張 曉

（甘肅省白銀市第十一中學(xué)，甘肅白銀 730900）

引 言

隨著時代不斷地向前發(fā)展，信息技術(shù)得到了普遍的運用，逐漸走入大眾視野，受到廣大教育工作者的青睞，成為輔助初中道德與法治這一學(xué)科的有效教學(xué)方法。多媒體技術(shù)與初中道德與法治這門學(xué)科的有效整合已經(jīng)呈現(xiàn)出不可阻擋的趨勢，是學(xué)校和教育工作者的一大研究課題。在初中道德與法治的課堂中運用多媒體教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使課本上抽象的知識形象化、復(fù)雜的問題簡單化，突破學(xué)生學(xué)習的時空局限，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而進一步提升道德與法治的課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用這一重要話題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、善于借助信息技術(shù)，營造直觀氛圍，突破教學(xué)重點、難點

學(xué)生普遍覺得初中道德與法治知識較為抽象，不易理解，初中知識與小學(xué)知識相比有了質(zhì)的飛躍，道德與法治這門學(xué)科也不例外。在初中道德與法治的課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解課本上的相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)借助信息技術(shù)把書本上較為晦澀難懂的內(nèi)容變得更加直觀、形象。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，現(xiàn)代信息技術(shù)有著無可比擬的優(yōu)勢，很明顯的一個特點就是能夠?qū)⒄n本上抽象復(fù)雜的內(nèi)容變得更加直觀形象、逼真，為學(xué)生營造一種直觀、形象的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而促使學(xué)生在生動活潑、逼真和諧的課堂氛圍中高效學(xué)習。因此，教師可以在教學(xué)過程中，將課本上抽象的理論知識借助多媒體技術(shù)通過圖片、視頻、音頻等多種方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而突破道德與法治教學(xué)的重點和難點，幫助學(xué)生更好地學(xué)習。

例如，在教學(xué)《踏上強國之路》這一課時，對于剛接觸“強國”這一抽象詞語的初中生來說，這節(jié)課內(nèi)容有些難度，是本節(jié)課教學(xué)的重點和難點。于是，筆者利用PPT 向?qū)W生播放了幾張與“強國”有關(guān)的圖片，如“相關(guān)的高指標經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)”“高度發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施”“影響廣泛的文化因素”“高度發(fā)達的交通運輸樞紐”“接受教育的相關(guān)數(shù)據(jù)”“強大的軍事裝備”“正確的政治制度”等方面的圖片。在播放這些圖片的同時，筆者也會在課堂上給學(xué)生做出相應(yīng)解釋，這樣就能更好地幫助學(xué)生理解和記憶。如此，筆者通過運用多媒體技術(shù)，將課本上抽象的道德與法治知識更加形象、具體地呈現(xiàn)到了學(xué)生面前，營造了直觀的教學(xué)情境，從而有效地突破了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，提高了學(xué)生的學(xué)習樂趣。

二、積極運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

新課程標準向道德與法治這門學(xué)科提出了一個非常重要的理念：“促使學(xué)生在生動具體、形象逼真的教學(xué)情境中進行學(xué)習?！边@里著重強調(diào)了“情境”的重要性，鼓勵教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境，促使學(xué)生在具體的情境下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分結(jié)合這一學(xué)科特點和學(xué)生的實際生活，利用多媒體技術(shù)，通過聲音、色彩、視頻等，將課本上抽象的內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的多重感官系統(tǒng)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習道德與法治學(xué)科的積極性和主動性，從而進一步提升學(xué)生的學(xué)習興趣[1]。

例如，在教學(xué)《參與民主生活》這一課時，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下情境：筆者首先利用多媒體技術(shù)的隨機抽號功能，在課堂上隨機抽取若干名學(xué)生，在其中找一位學(xué)生扮演某村的村主任、幾名學(xué)生扮演普通村民，再找?guī)酌麑W(xué)生扮演村委競選者，緊接著讓扮演村民的學(xué)生利用多媒體這一先進的技術(shù)依次上臺投票，選出自己心中可以讓老百姓信任的村主任，每位村委候選人都有自己對應(yīng)的號碼，如候選人甲對應(yīng)的號碼是1，候選人乙對應(yīng)的號碼就是2，以此類推。如果學(xué)生利用多媒體選出的是1，那么候選人甲就得到一票，如果有的學(xué)生利用多媒體選出的號碼是2，那么候選人乙就成功獲得一票，最終誰的票數(shù)多，誰就是大家心中公認的“村主任”。如此，筆者通過運用多媒體技術(shù)，成功地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的教學(xué)情境，促使學(xué)生更好地學(xué)習了《參與民主生活》這一課的知識點。

三、靈活運用信息技術(shù)，化抽象為具體，提高學(xué)生理解能力

多媒體技術(shù)具有多種感官同步進行的直觀效果，初中道德與法治這門學(xué)科的課本中有部分較為抽象的理論知識，如果不利用多媒體技術(shù)，教師直接告訴學(xué)生結(jié)論，這種教學(xué)效果很低，學(xué)生不能更好地理解相關(guān)的內(nèi)容。因此，作為初中道德與法治教師，應(yīng)該在教學(xué)的過程中，積極地運用多媒體技術(shù)，化抽象為形象，從而進一步幫助學(xué)生深刻理解相關(guān)知識。

例如，在教學(xué)《堅持改革開放》這一課時，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只是單純聽過“改革開放”這個詞語，對其內(nèi)涵及概念是什么時候提出來的、被誰提出的卻不太了解，但是這些知識點都是本章節(jié)的重點和難點，所以，在課堂開始時，筆者就利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示了改革開放的內(nèi)涵、提出時間及實施過程中遇到的困難和解決措施等，這樣學(xué)生可以直觀地看到關(guān)于改革開放的內(nèi)容，從而幫助他們更好地理解該章節(jié)內(nèi)容。如此，筆者通過運用多媒體技術(shù)，將課本上“改革開放”的相關(guān)知識變成了更加形象具體的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地學(xué)習了《堅持改革開放》這一課，從而促使學(xué)生深刻理解了本節(jié)課的內(nèi)容。

結(jié) 語

總而言之，初中道德與法治教師應(yīng)靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，并與道德與法治這一學(xué)科進行深度融合，充分挖掘現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，將課本上抽象的知識變得形象，從而進一步提升學(xué)生的知識理解能力，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習初中道德與法治這門課程。然而，值得我們注意的一點是，教師不能過分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，否則道德與法治課堂就會成為不斷變換幻燈片的課堂，我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)代信息技術(shù)合理、恰當?shù)剡\用到道德與法治的教學(xué)過程中，如此，現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)功能才能發(fā)揮到實處，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習這門學(xué)科的積極性和主動性，促使學(xué)生更好地參與到初中道德與法治的課堂教學(xué)。