【摘要】本文分析了職業(yè)教育的特點(diǎn)，論述了職業(yè)院校信息素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，建立了職業(yè)院校信息素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的平面功能結(jié)構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】信息素質(zhì)；網(wǎng)絡(luò)教育；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G254.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，教育技術(shù)也達(dá)到了一個(gè)嶄新的高度。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其獨(dú)特的科學(xué)性、高效性、先進(jìn)性得到了快速發(fā)展。高等學(xué)校積極建設(shè)大批網(wǎng)絡(luò)精品課程、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)。職業(yè)院校圖書館積極參與其中，紛紛構(gòu)建信息素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。

一、職業(yè)教育的特點(diǎn)

職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的技術(shù)人才，就是要培養(yǎng)各行各業(yè)的操作工、檢測(cè)員等技術(shù)人員。對(duì)這些技術(shù)人員的培養(yǎng)，要求課程內(nèi)容不需要組織高深的理論知識(shí)，主要是突出應(yīng)用和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

高職生同本科生在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)目的等方面存在差異。高職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)普遍薄弱，對(duì)深?yuàn)W理論、抽象化知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏持久性和信心，但對(duì)淺顯易懂的理論、具象化知識(shí)以及實(shí)踐性動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)具有較高的熱情和較濃的興趣。

職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)周期較短。高職學(xué)生學(xué)制為三年，但真正在校的學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年，有些專業(yè)甚至更短，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)周期較長(zhǎng)。

因此，職業(yè)院校的信息素質(zhì)教育，必須從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，逐步構(gòu)建職教特色的信息素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。

二、職業(yè)院校信息素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

（一）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思想

從職業(yè)教育的實(shí)際出發(fā)，改變傳統(tǒng)課堂式教學(xué)模式，不占用正常教學(xué)課時(shí)、學(xué)時(shí)，學(xué)生利用空余時(shí)間在線實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于信息素質(zhì)教育方面的基本知識(shí)和檢索技能。不同層次、不同階段的學(xué)生能根據(jù)學(xué)分要求在線實(shí)時(shí)考試，獲取所規(guī)定的學(xué)分。同時(shí)，為全校教職員工信息素質(zhì)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)理念

教育對(duì)象。該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教育對(duì)象為全校教職員工和學(xué)生。

教育層次。面向?qū)W生的教育，分為新生、高年級(jí)等兩個(gè)層次。

教學(xué)管理。任課教師在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)輔助資源，還要完成批改作業(yè)、成績(jī)?cè)u(píng)定、在線答疑等教學(xué)任務(wù)。

在線學(xué)習(xí)。教育對(duì)象，能實(shí)時(shí)在線學(xué)習(xí)各種信息素質(zhì)教育方面的知識(shí)。

教學(xué)資源庫(kù)。主要包括基本資源和拓展資源?；举Y源指能反映課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的核心資源；拓展資源是指反映課程特點(diǎn)，應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。

在線完成作業(yè)。教育對(duì)象按需在線完成練習(xí)題、實(shí)習(xí)題，并在線提交已完成的作業(yè)。

互動(dòng)式交流。教師和學(xué)生，能在線進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。

考核與成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。平臺(tái)中要設(shè)計(jì)兩種層次的考試試卷：一種是針對(duì)全校學(xué)生，稱為“信息素質(zhì)教育試卷”；另一種是針對(duì)專業(yè)選修的學(xué)生，稱為“專業(yè)選修試卷”。

三、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)構(gòu)的模塊設(shè)計(jì)

教學(xué)管理模塊。任課教師完成全部教學(xué)任務(wù)的板塊，包括各類型教學(xué)資源、批改作業(yè)、成績(jī)?cè)u(píng)定、在線咨詢與交流。

教學(xué)資源模塊。包括基本資源和拓展資源。

教職工學(xué)習(xí)模塊?？煞譃榻栝喼贫?、電子資源使用、檢索實(shí)例演示、問題解答等各種功能板塊。

學(xué)生學(xué)習(xí)模塊。該模塊有兩種組成結(jié)構(gòu)：一種是由新生、二年級(jí)、三年級(jí)等三部分組成；另一種是由新生、高年級(jí)兩部分組成。

練習(xí)作業(yè)模塊。包括練習(xí)題和實(shí)習(xí)題。

考核評(píng)價(jià)模塊。包括信息素質(zhì)教育考核試卷和專業(yè)選修考核試卷。

在線交流模塊。任課教師和教育對(duì)象之間在線答疑與溝通。

四、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)

（一）平臺(tái)首頁導(dǎo)航圖

信息素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)分為三個(gè)二級(jí)平臺(tái)：信息素質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)、信息檢索與利用、教工信息素質(zhì)教育。平臺(tái)首頁導(dǎo)航圖如下。

（二）信息素質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)結(jié)構(gòu)圖

信息素質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息品質(zhì)、信息道德等方面的信息基本素質(zhì)。主要學(xué)習(xí)對(duì)象為一年級(jí)學(xué)生。其功能結(jié)構(gòu)圖如下。

課程設(shè)置：主要包括課程介紹、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等。

課程資源：主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教材教參等。

教學(xué)資源：主要包括教學(xué)錄像視頻、教學(xué)課件、教案、新生圖書館知識(shí)與利用講座等。

拓展資源：主要包括同課程教學(xué)相關(guān)的各種視頻、圖片、案例等。

作業(yè)庫(kù)：主要是指與信息素質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)的練習(xí)題、實(shí)訓(xùn)題。

考試及評(píng)價(jià)系統(tǒng)：包括信息素質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)試卷庫(kù)、學(xué)生在線考試、教師評(píng)定成績(jī)等。

在線交流系統(tǒng)：是指教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流與溝通。

讀者手冊(cè)：是指圖書館的各種規(guī)章制度。

常見問題：是指讀者利用圖書館過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題等。

（三）信息檢索與利用平臺(tái)結(jié)構(gòu)圖

信息檢索與利用子系統(tǒng)，以《文獻(xiàn)檢索》課程的教學(xué)為核心，培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索方面的基礎(chǔ)知識(shí)和檢索技能。主要學(xué)習(xí)對(duì)象為二、三年級(jí)學(xué)生。

課程設(shè)置：《文獻(xiàn)檢索》課程介紹、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等。

課程資源：《文獻(xiàn)檢索》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教材教參等。

教學(xué)資源：《文獻(xiàn)檢索》課程全程錄像視頻、教學(xué)課件等。

檢索系統(tǒng)導(dǎo)航：為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)有關(guān)的各種大型、綜合性檢索系統(tǒng)的導(dǎo)航。

檢索專題講座：各種檢索系統(tǒng)使用方法與技能的講座錄像視頻。

拓展資源：同《文獻(xiàn)檢索》課程學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻、圖片等資源。

檢索案例演示：選取有代表性的檢索實(shí)例，進(jìn)行全程檢索演示。

實(shí)習(xí)題庫(kù)：各種檢索系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)題。

考試及評(píng)價(jià)系統(tǒng)：包括《文獻(xiàn)檢索》試卷庫(kù)、學(xué)生在線考試、教師評(píng)定成績(jī)等。學(xué)生通過考核后，獲取《文獻(xiàn)檢索》課程的“選修學(xué)分”。

（四）教工信息素質(zhì)教育平臺(tái)結(jié)構(gòu)圖

教工信息素質(zhì)教育子系統(tǒng)，為全校教職員工提高信息素質(zhì)能力而提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

理論基礎(chǔ)知識(shí)：信息素養(yǎng)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)知識(shí)等。

文獻(xiàn)檢索技術(shù)及策略：幾種主要的文獻(xiàn)檢索技術(shù)；文獻(xiàn)檢索策略。

檢索系統(tǒng)介紹：大型、綜合性、專業(yè)性檢索系統(tǒng)使用方法的介紹。

檢索系統(tǒng)導(dǎo)航：各種檢索系統(tǒng)的導(dǎo)航鏈接。

檢索專題講座：各種購(gòu)買的檢索系統(tǒng)的專題講座視頻。

拓展資源：其他同檢索相關(guān)的視頻和圖片資料。

檢索示例演示：選取有代表性的檢索題目，將全部檢索過程進(jìn)行演示。

在線答疑：在線回答教職員工提出的問題。

常見問題：以問答的方式，列舉出教職員工在實(shí)際檢索過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。

圖書館規(guī)章制度：教職員工需要遵循的規(guī)章制度。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉瑜.利用Blackboard構(gòu)建“信息檢索課”遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)開展在線信息素質(zhì)教育的實(shí)踐與體會(huì)[J].圖書與情報(bào)，2007（5）.

[2]郭華.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展信息素質(zhì)教育的思考[J].圖書館學(xué)刊，2008（2）：63-65.

作者簡(jiǎn)介：李其港（1966-），男，湖北鄂州人，1991年畢業(yè)于南開大學(xué)圖書館學(xué)系，副教授，研究方向：圖書編目、文獻(xiàn)檢索。