梅 芳

（江西省黎川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江西 黎川 344600）

情景教學(xué)是一種把學(xué)生放到音樂場景中，讓他們嘗試感受音樂所表達(dá)的感情的教學(xué)方法。運(yùn)用這種教學(xué)方法，能更好地集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，對于小學(xué)生而言，這個作用尤為重要。小學(xué)生好動、好奇心強(qiáng)，只有音樂能長時間地讓他們感興趣，他們才會認(rèn)真學(xué)習(xí)。

一、吸引學(xué)生的注意力

對于小學(xué)生而言，世界上的一切都是新奇的，他們在不斷地學(xué)習(xí)、汲取知識。他們初生牛犢，對老師或許是尊重的，但更多的是憑自己的興趣聽講。若老師講的無聊了，他們的思緒可能就飄走了[1]。況且，沒有正確的引導(dǎo)，小學(xué)生很難靜下心來欣賞音樂，根據(jù)音樂來體會音樂所想表達(dá)的感情。此時老師就可以應(yīng)用情景教學(xué)，適當(dāng)?shù)赜靡恍﹫D片、視頻等容易吸引人的、多樣化的視覺印象引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)入音樂的世界。

以歌曲《兩只老虎》為例，這首歌曲的歌詞為：兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，真奇怪，真奇怪。老師教這首歌曲的時候可以給學(xué)生們看一下老虎的圖片，老虎也分很多種，大多數(shù)小學(xué)生看的大多都是動漫化的老虎，如果有不一樣的老虎展示在他們面前，他們感興趣些，注意力也容易集中。放過圖片后，老師還可以請學(xué)生們上來進(jìn)行情景再現(xiàn)，小學(xué)生們正處于活潑好動的年紀(jì)，讓他們在課堂上活動活動手腳，他們也會積極配合。沒有上來展示的學(xué)生，也會因?yàn)樽约和瑢W(xué)呈現(xiàn)的有趣的情景而集中精力觀看，教學(xué)效果更加顯著[2]。

再以歌曲《我是一個粉刷匠》為例，這首歌曲的歌詞為：“我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。我要把那新房子，刷得更漂亮。刷了房頂又刷墻，刷子像飛一樣。哎呀我的小鼻子，變呀變了樣?！痹诮踢@首歌時，老師們不妨讓學(xué)生在課堂上動手用畫筆畫一畫，畫他們心目中希望的房子，讓他們體會一下音樂中這位粉刷匠粉刷房子時那種愉悅、向往美好生活的激動心情。老師還可以做一些粉刷房子時，粉刷匠常常戴的紙帽子送給學(xué)生們，請學(xué)生們上來表演，或者做一些有關(guān)粉刷顏色的小游戲。在課堂上無論是保持學(xué)生們的頭腦在動，或者是保持他們的身體在動，都能使他們集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二、幫助學(xué)生體會情感

音樂是語言、情感不同的表達(dá)方式。一句話可以用陳述、疑問、設(shè)問、反問、感嘆等語氣說出，但同時也可以唱出來。把一句話唱出來，更加優(yōu)美，情感更加濃郁，也更委婉。欣賞的音樂多了，對情感的敏感度也會增加，讓學(xué)生以敏感溫柔的心去體會這個世界，了解這個世界獨(dú)特的、優(yōu)美的表達(dá)情感的方式[3]。

以歌曲《聽媽媽講那過去的故事》為例，這首歌曲的歌詞為：“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來一陣陣歡樂的歌聲，我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情，我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情?！崩蠋熢诮踢@首歌時可以輔以相關(guān)的視頻將學(xué)生們帶入到這樣的情境中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。媽媽是那么的溫柔，那么的優(yōu)美，和孩子坐在高高的谷堆旁為孩子講述過去的故事。這樣的情景雖然簡單，但蘊(yùn)含著偉大的母愛，一個母親對孩子的寵愛和呵護(hù)，一個家庭幸福美滿的生活。對于母親而言，愛護(hù)自己的孩子是天性，孩子可以享受這種無條件的母愛，但也要學(xué)會感恩這樣的母愛，懂得反哺自己的母親。通過這首歌，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們體會細(xì)膩的情感，了解這首歌更加深層的含義。

再以歌曲《讓我們蕩起雙槳》為例，這首歌的歌詞為：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻，小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)，紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上……”這首歌作詞優(yōu)美，描繪了新中國的花朵們在波光粼粼的湖面上，一碧如洗的天空下劃著小船盡情游玩、愉快唱歌的景象。這樣的景象從側(cè)面反映出新中國的安定與富強(qiáng)，代表著我國新一代正在茁壯成長，將來也會成長為祖國的中流砥柱，對他們有無限的期望與關(guān)懷[4]。老師在教這首歌時，可以將學(xué)生帶入當(dāng)時的背景，引導(dǎo)他們體會作曲人的心情，同時培養(yǎng)他們的高尚情操，讓他們從小信任祖國、愛護(hù)祖國。

三、融會貫通，舉一反三

教學(xué)生們音樂的目的不僅僅是要求他們會唱，更是通過這些學(xué)過的歌曲去理解、學(xué)習(xí)其他未學(xué)過的歌曲，讓他們?nèi)跁炌ā⑴e一反三，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，為他們構(gòu)建一個基礎(chǔ)的音樂世界。

音樂作為一種藝術(shù)，從來都不是一個人、一個民族、一個國家獨(dú)自享有的，而是全世界人民共有的。音樂有時很神奇，哪怕人聽不懂歌詞，也會為某首歌所感動，引起共鳴。有這么一個故事，某天在國外的街頭，有個中國人唱起了《茉莉花》，許多多年未歸家的華人不禁駐足，跟著那人一起唱了起來，這一景象引起不少外國人注視，有的外國人覺得中國的音樂很好聽，竟也情不自禁地跟著哼唱了起來。如今中國越來越強(qiáng)大，文化輸出也不能落后，老師有責(zé)任從小培養(yǎng)學(xué)生地音樂素養(yǎng)，在理解本民族音樂的同時再將音樂弘揚(yáng)出去。

四、結(jié)語

音樂是動人的，絕對不能一板一眼地教，這會使音樂失去其本來的靈動性。要保留音樂的美好，又要保證學(xué)生能認(rèn)真學(xué)，情景教學(xué)是個很好的選擇。讓學(xué)生用自己的感官去體會音樂中所表達(dá)的情感，可以更好地理解音樂，對學(xué)生情商的提高也很有幫助。