張聰

一、在小學(xué)英語(yǔ)課堂中注重興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我緊貼時(shí)代潮流利用現(xiàn)代化手機(jī)軟件。首先建立班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)群，每個(gè)孩子通過(guò)下載英語(yǔ)趣配音軟件，可以為自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片片段或英語(yǔ)歌曲片段配音、配唱。貼近生活的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，我還要求學(xué)生們把每天學(xué)過(guò)的英語(yǔ)課文在群里朗讀出來(lái)，這樣可以便于老師挨個(gè)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)持之以恒的毅力，也讓學(xué)生們告別了啞巴英語(yǔ)。同時(shí)也利用“百詞斬”軟件培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，每天把他們自己閱讀的文章反饋到群里，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我管理，形成有效的自我英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、評(píng)價(jià)與作業(yè)有機(jī)結(jié)合

為了有效地讓學(xué)生們吸收當(dāng)堂課的知識(shí)，我采取記分欄的形式進(jìn)行評(píng)比，每天評(píng)比成績(jī)最高的一組可以優(yōu)先選擇作業(yè)數(shù)量最少的作業(yè)或免寫(xiě)一次作業(yè)的權(quán)利，這樣孩子們的學(xué)習(xí)積極性一下子就上來(lái)了，提高了聽(tīng)課效率。課堂上學(xué)生們都坐得筆直筆直的，豎起耳朵聽(tīng)講，每天每組課上的紀(jì)律、回答問(wèn)題正確率、及時(shí)完成任務(wù)的人數(shù)都作為評(píng)比內(nèi)容。因此，每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己嚴(yán)格要求，同時(shí)，也關(guān)注本組同學(xué)是否答對(duì)題、作得好了嗎，增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)。一旦本組同學(xué)遇到不會(huì)的問(wèn)題，他們會(huì)主動(dòng)幫助進(jìn)行解答與指導(dǎo)，形成了學(xué)生們之間學(xué)習(xí)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不但有效而且高效。

三、營(yíng)造音、意、情為一體的學(xué)習(xí)氛圍

目前影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的因素有以下兩個(gè)方面：一方面是音、意、情分離，不能同步活動(dòng)，不能充分調(diào)動(dòng)大腦兩半球的功能。另一方面：語(yǔ)速過(guò)慢。如果想學(xué)好英語(yǔ)，必須在學(xué)習(xí)方法上作重大改進(jìn)。最主要一條是力求科學(xué)地運(yùn)用大腦的功能，合理的訓(xùn)練人體言語(yǔ)器官。首先必須大大加快發(fā)音速度，在發(fā)音基本正確的前提下，采取像體育訓(xùn)練中的密度式大運(yùn)動(dòng)量的方式，大幅度提高口腔的活動(dòng)頻率，在配合意的朗讀發(fā)音，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)言語(yǔ)活動(dòng)中，應(yīng)該做到音、意、情三同步，三結(jié)合，真正理解其含義。在教學(xué)中要進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。為了達(dá)到這一目的，我們可以有計(jì)劃地挑選少量能上口、感情色彩比較鮮明的對(duì)話。巧設(shè)情景，使學(xué)生能夠做到見(jiàn)景生情，在理解含義基礎(chǔ)上，慢慢讀熟它，理解它，然后帶上真實(shí)感情進(jìn)行十幾遍甚至上百遍的快速朗讀，最后進(jìn)行真實(shí)表演。例如，在學(xué)習(xí)Whos that man？（五年級(jí)上冊(cè)LESSON 11）時(shí)，我提前把教室布置成馬路、街道的場(chǎng)景。然后利用電腦播放扮演男主角和女主角叔叔和嬸嬸的照片。我假裝走在馬路上問(wèn)男主角：“Look！Whos that man？”他看看說(shuō)：”Hes my uncle.”幫助學(xué)生們理解了uncle一詞。接著我說(shuō)：”Hes handsome.”雙手豎起大拇指，幫學(xué)生們理解handsome一詞。用同樣的方式學(xué)習(xí)了”Whos ?that woman？”女主角答”Shes my aunt.””Shes beautiful.”這一句型。學(xué)生們輕易理解了單詞和句型的意思，爭(zhēng)先恐后得搶著表演。于是我抓住這一契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性，從幾遍、十幾遍不斷上升至幾十遍，最終達(dá)到學(xué)生真正熟練、快速地朗讀出經(jīng)大腦處理的語(yǔ)言。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，活躍了課堂氣氛，而且真正做到了把語(yǔ)言知識(shí)由量變上升到質(zhì)變。把不熟悉的詞匯上升到牢牢印在腦海里自己的語(yǔ)言。

與此同時(shí)，在這環(huán)節(jié)中盡量避免以下現(xiàn)象的產(chǎn)生，才能使語(yǔ)言真正音、意、情融為一體。首先，避免情景不連貫的現(xiàn)象。又如（五年級(jí)上冊(cè)LESSON 11）時(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)Whos that man？和Hes handsome.Shes beautiful.這幾個(gè)句型時(shí)，起初老師把教室布置成街道的樣子，但隨著學(xué)習(xí)的深入會(huì)引出不同職業(yè)的男人與女人，如果頻繁切換場(chǎng)景，難免會(huì)給學(xué)生不真實(shí)的感受，各場(chǎng)景之間毫無(wú)關(guān)系。為了防止這種情況的出現(xiàn)，我始終圍繞一個(gè)情景、一個(gè)主題的理念，使整個(gè)情景完整，能使學(xué)生的思維保持連貫性，既能學(xué)到語(yǔ)言的形式，也能真正理解語(yǔ)言的意義，做到活學(xué)活用，最終提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在這一課教學(xué)時(shí)我采取了解不同職業(yè)人物生活的這一主題時(shí)，再切換場(chǎng)景，學(xué)生們便沒(méi)有維和感了。使語(yǔ)言真正做到了音、意、情的統(tǒng)一。

四、巧用妙招助學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)困境

學(xué)困生是我們老師繞不過(guò)去的一個(gè)坎兒。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)老師隨時(shí)一對(duì)一輔導(dǎo)每一位學(xué)困生，存在著困難而且效率低下的弊端。我在班中采取可學(xué)困生與尖子生結(jié)成互幫小組的形式，隨時(shí)隨地解決學(xué)困生遇到的問(wèn)題。起初，效果還算理想，但時(shí)間一長(zhǎng)，尖子生就不愿意主動(dòng)幫學(xué)困生。學(xué)困生自卑也開(kāi)始疏遠(yuǎn)尖子生。我苦苦地使用了許多方法，效果都不如意。最后“移花接木”這招收到了不錯(cuò)效果。例如，每次考試之前，我都提前讓他把試題做一遍，并把解題方法講解給他，然后鼓勵(lì)他去考幫助他的尖子生。尖子生被難倒了，對(duì)學(xué)困生另眼相待，而學(xué)困生也找到了被尊重的感覺(jué)，找回了學(xué)習(xí)自信心，改善了同學(xué)之間的關(guān)系。我又適時(shí)的向他們介紹了圍、追、堵、截的學(xué)習(xí)方法?！皣笔侵冈趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)困生與尖子生分成一對(duì)四個(gè)循環(huán)式小組?！白贰笔侵高@四個(gè)學(xué)困生分別在搭檔的幫助下補(bǔ)習(xí)落掉的知識(shí)?！岸隆笔侵该刻煺n余時(shí)間我提前預(yù)授新課的知識(shí)，以便他們當(dāng)堂能跟上同學(xué)們的學(xué)習(xí)節(jié)奏，吸收當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)?！敖亍笔侵肝野阉麄儼慈掌趩?、雙對(duì)兩組分別進(jìn)行重難題的指導(dǎo)。通過(guò)一學(xué)期實(shí)踐，他改寫(xiě)了他的紅碼人生。真正做到了有效、高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)過(guò)程

中，無(wú)論采取何種教學(xué)方法，一定要讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中有效的、高效的去主動(dòng)探知語(yǔ)言。主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言，使課堂教學(xué)更有實(shí)效性，這才是新課標(biāo)倡導(dǎo)的。