【摘要】《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果給予各學科課堂教學更多的思考，使教師對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)有了更新的認識，從以往關(guān)注學生成績逐漸轉(zhuǎn)向關(guān)注學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，從而促使學生得到全面、自主的發(fā)展。本文在闡述音樂核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵基礎(chǔ)上，分析了在中小學培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的重要作用，最后重點探討了基于核心素養(yǎng)培育的中小學音樂教學相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中小學;音樂教學

【中圖分類號】G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

要想培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，就要在傳授學生音樂基本知識和技能的同時，培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力、創(chuàng)造能力和協(xié)作能力等，不斷提高他們的綜合素質(zhì)，拓寬他們的文化視野。這個教學過程和傳統(tǒng)的教學過程不一樣，學生的學習方式發(fā)生了改變，老師更關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)，這就要求教師不斷創(chuàng)新教學模式，以滿足培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的需求。音樂課堂主要分為以下幾種類型：欣賞課型、器樂課型、舞蹈課型、實踐課型、綜合課型等。不同的課型教學側(cè)重點不同，培養(yǎng)學生的能力也不同，需要教師有針對性地開展教學。

一、中小學培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的重要作用

音樂能幫助人們更好地提高自身修養(yǎng)。因此，教師在開展音樂教學過程中，要注意培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。教師在教授小學生音樂時，要引導他們根據(jù)不同的音樂進行有規(guī)律的運動，從而把對音樂的理解充分表現(xiàn)出來，提高他們對音樂的思考，充分激發(fā)學生的創(chuàng)作能力。通過學生更好地運用各種律動表現(xiàn)，使他們加深對音樂的感悟和了解。同時，能讓他們更好地根據(jù)教師的音樂教學節(jié)奏進行學習。因此，這就要求教師要與時俱進，創(chuàng)新音樂教學方法，尊重學生在教學中的主體地位，做好引導和輔導學生工作，為學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，從而使學生更好地掌握音樂相關(guān)知識和技能，讓他們的身體能隨著音樂一起有節(jié)奏地律動起來，從而提高他們對音樂的鑒賞能力，使他們的節(jié)奏感更強。這樣，學生的學習興趣就能得以激發(fā)，學習起來也更加有動力。

二、基于核心素養(yǎng)培育的中小學音樂教學模式構(gòu)建建議

在闡述音樂核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵基礎(chǔ)上，分析了在中小學培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的重要作用，最后對基于核心素養(yǎng)培育視角下的中小學音樂教學模式的構(gòu)建提出建議。具體如下：

（一）制定音樂課堂明確的教學目標

要想更好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，教師就要制定明確的教學目標，了解學生的學習需求、學習興趣和學習方法等，從而更好地完善教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，形成立體化課堂。制定明確的教學目標，能讓小學生知道自己的學習方向，有了方向做指引，學生就可以跟著教師的教學節(jié)奏一步步穩(wěn)定地向前走。在明確教學目標的基礎(chǔ)上，合理地在教學中設(shè)定一系列的問題或項目，引導學生認知思維的發(fā)展，使學生能更好地培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)。通過給他們設(shè)置科學問題，引導他們小組內(nèi)進行良好交流和探討，共同協(xié)作解決問題，不僅能提高他們的協(xié)作能力，還能使他們更好地掌握音樂相關(guān)知識和技能。

（二）合理地創(chuàng)設(shè)音樂主題式的教學情境

教師可以采用創(chuàng)設(shè)音樂主題故事情境教學方法來開展音樂教學，這樣能進一步激發(fā)學生的想象力。音樂是由組織的音形成的一種藝術(shù)，學生在欣賞音樂和學習音樂過程中會調(diào)動創(chuàng)造性思維。音樂能表達人們的思想感情，教師通過讓學生理解音樂中所蘊含的情感來進一步提高他們的想象力和創(chuàng)造性。其中，想象力是學生進行創(chuàng)作的必要條件，只有學生具有豐富的想象力，才能有更多的創(chuàng)造實踐。因此，教師可以采用創(chuàng)設(shè)音樂主題故事情境教學方法來充分激發(fā)學生的想象力;同時，根據(jù)學生的想象力引導學生大膽去創(chuàng)作，提高他們的學習主動性。比如，有的學生在上音樂課時萎靡不振，對音樂學習一點都不“感冒”，為了使這部分學生提高學習積極性，可以根據(jù)每節(jié)課教學內(nèi)容制作學生感興趣的短視頻等，通過短視頻將學生引入課堂教學內(nèi)容中，激發(fā)他們的學習興趣，并給他們設(shè)定科學合理的問題，讓他們帶著問題去學習，這樣學生就有了音樂學習的情境，從而在課堂上努力聽課，積極配合老師，不斷提高自身的音樂學習水平。

（三）采用豐富多彩的教學方法

在音樂教學過程中，教師可以采用豐富多彩的教學方法來培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，需要注意的是，要根據(jù)不同學生的實際情況采用不同的教學方法，因為個體之間存在差異，要尊重學生間的差異性，只有這樣，才能激發(fā)每個學生的想象力和創(chuàng)造力。這對教師培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力提出了要求，要求教師要給予學生足夠的想象空間，鼓勵他們大膽想象，自由創(chuàng)造。

因此，教師在小學音樂教學過程中，可以采用小組合作探究學習方式，給學生設(shè)置科學合理的問題，讓學生自己去尋找問題的答案，提高他們解決問題的能力。同時，在音樂教學中，充分運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓小學生真正體會到音樂的魅力所在，使小學生的感官被音樂調(diào)動起來，從而提高他們的唱歌自信心，使他們敢于站到舞臺上去一展歌喉。

（四）營造積極向上，勇于創(chuàng)新的音樂教育氛圍

創(chuàng)新教育的開展離不開創(chuàng)新教學環(huán)境的創(chuàng)造，只有讓學生處于一個輕松愉快的教學環(huán)境中，才能使學生更好地進行音樂學習。音樂教師要整合各種音樂教學資源，采用現(xiàn)代化教學方法，使學生體會到音樂的魅力，還要讓學生能隨著音樂律動起來;同時，要充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，了解他們的喜好，為他們營造自由快樂的學習環(huán)境，從而使他們插上想象的翅膀，在音樂的世界里自由翱翔，創(chuàng)作出更多有靈魂的作品。比如，在開始講授新課之前，筆者會播放學生們喜歡的音樂，讓學生跟著音樂唱起來，這樣能很好地將他們帶到音樂課堂中，調(diào)動他們的學習積極性，從而提高音樂課堂教學效果。

（五）充分發(fā)揮游戲的載體作用，使學生在快樂學習中成長

在音樂教學中采用游戲教學法能更好地帶動學生學習，提高他們的學習積極性，從而使他們在快樂的氛圍中完成知識和技能的學習。教師可以將教學內(nèi)容中能和游戲結(jié)合在一起的知識整理出來，然后通過游戲的方式傳授給學生。比如，學生對音樂節(jié)奏非常感興趣，教師就可以以此創(chuàng)設(shè)一些節(jié)奏小游戲，讓學生進行踏步、拍掌和踢腿等動作。學生們掌握所要學習的節(jié)奏之后，教師可以開展一個節(jié)奏比賽，根據(jù)音樂的播放讓學生進行節(jié)奏表演，誰表演得準確誰獲勝。通過這種小游戲能夠進一步提高學生的音準把握能力。而學生到了中高年級，可以組織學生進行開火車唱歌的游戲，每個學生都按順序歌唱，教師在聽的過程中找出學生的音準不足進行及時糾正，從而提高學生的唱歌水平。

三、結(jié)語

音樂課堂是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要場所，教師要充分做好課堂教學工作，認真分析學生的興趣愛好和思維特點，不斷拓展教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，滿足學生的音樂學習需求，使學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握音樂知識和技能，不斷提高學生的音樂欣賞水平，從而使他們對音樂有更多的思考和想象力，進而提高學生的音樂核心素養(yǎng)。這樣的課堂才更有靈魂，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

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作者簡介：白婧（1973—），蒙古族，內(nèi)蒙古烏蘭浩特市，本科，內(nèi)蒙古弦樂協(xié)會理事，興安盟音樂家協(xié)會副主席，興安職業(yè)技術(shù)學院音樂分校副院長，副教授。小提琴省級、國家級優(yōu)秀指導教師，研究方向：音樂教育、小提琴表演。