何旭娟

互聯(lián)網(wǎng)和信息化手段的發(fā)展以及移動終端的普及，使得在線學(xué)習(xí)蓬勃發(fā)展。線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，“翻轉(zhuǎn)課堂”對傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來極大沖擊。筆者所在高校積極面對這一變化，鼓勵教師依托學(xué)校在線課程平臺，進行課堂教學(xué)改革，探索在線課程這一新事物在高素質(zhì)技能型會計人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用和存在的問題和不足。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)模式的在線課程及慕課

（一）在線課程概述

當前，在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，互聯(lián)網(wǎng)與社會各領(lǐng)域深度融合，對社會發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。在教育領(lǐng)域，依托“互聯(lián)網(wǎng) +”、數(shù)字教育資源及服務(wù)平臺， 網(wǎng)絡(luò)化教育新模式迅速發(fā)展。國務(wù)院在《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng) +”行動的指導(dǎo)意見》中明確指出，要推動開展學(xué)歷教育在線課程資源共享，推廣大規(guī)模在線開放課程等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。應(yīng)用型本科院校立足于市場需求，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能，在線課程的建設(shè)與應(yīng)用是促進學(xué)校教學(xué)改革的重要舉措。

（二）在線課程的形式之一：慕課

慕課MOOC，是英文Massive Open Online Course的縮寫，譯為：大規(guī)模開放式的在線課程。慕課最早產(chǎn)生于美國麻省理工學(xué)院開放課件項目，2002年正式上線，常見的慕課平臺運營方式是由慕課供應(yīng)商與教育機構(gòu)之間簽訂外包協(xié)議，目前國際上主要的慕課供應(yīng)商有3家，即Coursera，Udacity和edX。

二、稅務(wù)會計課程教學(xué)設(shè)計

（一）課程人才培養(yǎng)方案簡介

稅務(wù)會計課程是會計專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是以企業(yè)報稅工作崗位的典型工作任務(wù)為依據(jù)設(shè)置的。納稅是企業(yè)從事經(jīng)濟活動必不可少的一項重要工作，一般均要設(shè)置報稅崗位來處理涉稅事項。本課程主要學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)常涉及的稅收相關(guān)法規(guī)、稅款計算、申報繳納、涉稅會計處理的專業(yè)知識，使學(xué)生具備從事本專業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位所必需的稅費計算、納稅申報、稅款繳納和會計核算等職業(yè)技能，能夠順利完成崗位工作任務(wù)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備認真仔細、誠實守信的職業(yè)態(tài)度，有條不紊、嚴謹細致的工作作風(fēng)，以及依法納稅、合理節(jié)稅的財務(wù)意識。

（二）現(xiàn)有的慕課資源介紹

稅務(wù)會計慕課建設(shè)項目的總體設(shè)計思路是“項目化”。在實際應(yīng)用中，稅務(wù)會計崗位是企業(yè)的一項重要工作崗位，結(jié)合工作崗位調(diào)研及會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，將稅務(wù)會計課程內(nèi)容分為6大項目，每個項目均包含若干任務(wù)點（即授課視頻）和相關(guān)資源。制作授課視頻總數(shù)20個，其中，教師自己拍攝16個，網(wǎng)絡(luò)視頻資源4 個，視頻總時長187分鐘，非視頻資源包括題庫總數(shù)129道、拓展資料15個、非視頻資源20個。所有資源在課程門戶：https：//mooc1-1.chaoxing.com/course/201586412.html和超星公司研發(fā)的“學(xué)習(xí)通”手機端均可同步登錄。

（三）教學(xué)方式及過程的實施

采用慕課方式教學(xué)非常重要的一環(huán)是將整個教學(xué)分為“線上教學(xué)、線下教學(xué)”兩個部分，兩者在實施中具有邏輯遞進順序。

線下教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師發(fā)布項目任務(wù)，學(xué)生按照任務(wù)要求開展實踐操作，在此過程中遇到問題，學(xué)生可小組討論并由教師進行指導(dǎo)。任務(wù)完成后，教師在課堂上對完成情況進行總結(jié)評價，根據(jù)需要進一步講解項目知識點，總結(jié)項目操作內(nèi)容及注意事項。

在教學(xué)過程中采用慕課的形式，教師在課前發(fā)布學(xué)生需要準備的知識點任務(wù)，在課中針對學(xué)生課前準備情況有針對性地進行教學(xué)重難點解析，課后通過布置測驗和作業(yè)檢驗學(xué)習(xí)效果，并通過慕課平臺實時給予學(xué)生反饋。本課程教學(xué)過程中共發(fā)布知識點任務(wù)20個，發(fā)布測驗和作業(yè)累計172次。

三、教學(xué)評價及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析

（一）教學(xué)評價

本課程采用過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考核方法。過程性考核成績占總成績的30%，主要包括課堂紀律、慕課在線學(xué)習(xí)兩大塊，分別占平時成績的10%、20%。慕課在線學(xué)習(xí)包括在線訪問時長、互動交流次數(shù)、作業(yè)測驗成績和課堂簽到情況等。終結(jié)性考核為閉卷考試，在期末考試周進行，卷面100分，按實際考試成績折合70%計入總成績。

（二）學(xué)生基本數(shù)據(jù)

我院會計專業(yè)2017級和2018級學(xué)生總?cè)藬?shù)分別為194人和199人，參與本課程學(xué)習(xí)的會計專業(yè)學(xué)生共274人。鑒于任課教師可以更清晰的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，并且第一時間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，本文用來作為分析數(shù)據(jù)的班級筆者的授課班級，即17級的1班和3班，分別是43人和41人，總共84人。

（三）學(xué)生在線學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計

稅務(wù)會計課程共涵蓋6大模塊，具體包括：稅務(wù)會計認知、增值稅會計、消費稅會計、企業(yè)所得稅會計、個人所得稅會計、其他稅種會計，6大模塊又分支為23項任務(wù)，筆者將以表格形式列出學(xué)生在線學(xué)習(xí)的各項相關(guān)數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)來自慕課平臺的統(tǒng)計結(jié)果）。

1.學(xué)生訪問量情況：

2.學(xué)生觀看視頻時長統(tǒng)計：

3.學(xué)生綜合成績

（四）數(shù)據(jù)分析

通過我院17級會計專業(yè)學(xué)生使用稅務(wù)會計慕課的統(tǒng)計數(shù)據(jù)（見表1-3）可以看到：1班學(xué)生中慕課章節(jié)人均訪問量為95次/人，平均觀看時長為50.6分鐘，不及格人數(shù)4人（9.31%）;3班學(xué)生中慕課章節(jié)人均訪問量為106次/人，平均觀看時長為52.6分鐘，不及格人數(shù)2人（4.88%）。而稅務(wù)會計慕課授課視頻總數(shù)量20個，視頻總時長187分鐘。這些數(shù)據(jù)充分表明學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，通過反復(fù)觀看章節(jié)視頻來強化課程有關(guān)知識和技能。

通過我院17級會計專業(yè)學(xué)生稅務(wù)會計慕課在線學(xué)習(xí)時長的統(tǒng)計數(shù)據(jù)（見表 2）可以看到：1班學(xué)生平均觀看時長為50.6分鐘，最長觀看時長為198.4分鐘;2班學(xué)生平均觀看時長為52.6分鐘，最長觀看時長為189.4分鐘。這些數(shù)據(jù)說明學(xué)生之間存在較大的學(xué)情差異。慕課平臺提供了詳實的學(xué)生學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計，任課教師能夠根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進 行個性化指導(dǎo)。

四、關(guān)于慕課教學(xué)模式的幾點思考

（一）教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法

教師具備廣泛的知識，但是將其有效傳授給學(xué)生，這是一個教學(xué)方法的問題。在慕課融合項目化教學(xué)模式下，慕課教學(xué)模式不再是以往的教師只負責(zé)在課堂上講授，而是將所教內(nèi)容用PPT、視頻、音頻等形式呈現(xiàn)出來，而且要求內(nèi)容連貫，這要求教師不僅要具備專業(yè)知識，還需要具備信息化操作知識。

（二）慕課教學(xué)過程的順利實施需要借助優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)平臺

慕課本質(zhì)就是在線教學(xué)課程，所有的課程資源和教學(xué)活動均通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布進行，并且相關(guān)數(shù)據(jù)也在網(wǎng)絡(luò)平臺中有相應(yīng)統(tǒng)計。因此，慕課的建設(shè)、使用和維護均需要依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺才能進行。我校慕課建設(shè)是與超星公司進行合作，該公司有著豐富的慕課建設(shè)經(jīng)驗及高效的制作維護團隊，及時解決慕課在使用過程中遇到的相關(guān)問題，保障了課程的順利實施。

（三）專業(yè)課與思政課融合需進一步加強

為響應(yīng)中央思政課程的號召，筆者在課程教學(xué)中，有意識的進行學(xué)生思想道德的教育和引導(dǎo)。譬如：在講授稅收概念及作用時，我會借助圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：稅收的主要作用是什么？再引申出國防、教育、醫(yī)療、大型基建、公共設(shè)施等都離不開稅收的支持，但同時這些項目的受益者也是納稅人，即國家公民，從而得出“與之于民，用之于民”的稅收理念，讓學(xué)生樹立正確的依法納稅觀念，反對社會上一些偷稅、漏稅、逃稅的錯誤觀點。不過，這僅僅是筆者的嘗試，需要進一步系統(tǒng)、深入的與專業(yè)課程進行融合。

（作者單位：衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）