高瑞平 楊瑩

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中政治課理論性過強(qiáng)，造成許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治知識(shí)產(chǎn)生了抵觸情緒。在一般的政治課教學(xué)中，學(xué)生往往認(rèn)為課程過于枯燥無味，對(duì)初中政治課不感興趣甚至抵觸。這樣的教學(xué)環(huán)境無法讓學(xué)生掌握基本的政治理論知識(shí)和知識(shí)體系，更談不上了解政治知識(shí)的延伸內(nèi)涵。這就是傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。案例教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活和社會(huì)實(shí)踐，讓理論變得更加立體、更加直觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠輕松愉快地理解政治知識(shí)。同時(shí)，在案例教學(xué)模式下，政治課堂的氣氛是活躍的，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治思維和家國情懷，從而收到事半功倍的效果。

一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.真實(shí)性原則

案例教學(xué)法在運(yùn)用過程中首先要遵循真實(shí)性原則。在教學(xué)時(shí)參考和運(yùn)用的案例必須保證其真實(shí)性和客觀性，這一點(diǎn)直接決定了案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的效率和質(zhì)量。教師在選擇案例時(shí)，不能隨意編造或者加入過多自己的主觀分析和評(píng)論，更不能憑空臆想，編造一些不真實(shí)的案例。比如，中國海關(guān)總署發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2018年中國外貿(mào)進(jìn)出口總值創(chuàng)歷史新高，達(dá)30.51萬億元人民幣，同比增長9.7%。類似這種案例，一定要嚴(yán)格審查，確保不出現(xiàn)數(shù)據(jù)問題。學(xué)生在這種真實(shí)的數(shù)據(jù)影響下，才能感受到國家的發(fā)展，才能明白政治對(duì)國家、社會(huì)和百姓的重要性。

2.針對(duì)性原則

教師選擇的案例要與教學(xué)內(nèi)容緊密貼合，并且選擇的案例要能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要觀點(diǎn)，讓學(xué)生透過案例直接明白教學(xué)內(nèi)容想要表達(dá)的內(nèi)涵。針對(duì)初中階段學(xué)生的能力和年齡特征，在選擇案例時(shí)要選擇與青少年關(guān)聯(lián)較為緊密的案例。通過身邊的案例，引發(fā)青少年共鳴，幫助青少年樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。

3.實(shí)踐性原則

最好的實(shí)踐教學(xué)法就是真正的實(shí)踐，這種實(shí)踐甚至能夠影響學(xué)生的一生。比如，當(dāng)我們了解某些與學(xué)生同齡的人因?yàn)橛|犯法律受到制裁時(shí)，可以聯(lián)系相關(guān)部門組織學(xué)生進(jìn)行有限制的實(shí)際考察。讓學(xué)生通過真實(shí)的實(shí)踐，了解什么事情可以做，什么事情堅(jiān)決不能做。而這些實(shí)際上也是我們進(jìn)行政治教學(xué)的基本目標(biāo)之一：幫助學(xué)生樹立正確的行為標(biāo)準(zhǔn)和道德、法律觀念，了解書本上的法律條文與真實(shí)的生活結(jié)合是一種什么狀態(tài)。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.引入恰當(dāng)?shù)陌咐?/p>

恰當(dāng)?shù)陌咐馕吨c教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，比如初中政治教材的第一堂課內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)新同學(xué)”，這堂課的內(nèi)容其實(shí)與政治知識(shí)沒有非常緊密的結(jié)合點(diǎn)，教師可以很靈活地結(jié)合案例。比如有的學(xué)生進(jìn)行自我介紹時(shí)過于緊張，生怕說錯(cuò)話引來同學(xué)笑話。教師就可以結(jié)合這些情況，告訴學(xué)生自己以往帶的班級(jí)學(xué)生都是怎么進(jìn)行自我介紹，怎么認(rèn)識(shí)新同學(xué)，通過什么樣的方式能夠讓同學(xué)們更快地認(rèn)識(shí)自己等。這樣的案例教學(xué)策略靈活多變，改變傳統(tǒng)政治課的教學(xué)模式，讓學(xué)生不會(huì)感覺乏味、無聊。

2.引入生活化案例

對(duì)于一些較為宏觀的政治話題，學(xué)生們的觀點(diǎn)往往比較一致，在學(xué)生間難以碰撞出思維的火花。因此，我們?cè)谶M(jìn)行案例選擇時(shí)，可以選擇更為生活化的案例。這些生活化的案例是我們每一個(gè)學(xué)生在生活中都經(jīng)常見到的，學(xué)生對(duì)這些案例的理解有比較強(qiáng)的主觀性，在進(jìn)行課堂討論時(shí)容易引發(fā)大家的好奇和討論。教師面對(duì)這些不同的觀點(diǎn)，要保持寬容的態(tài)度，要在盡量包容的前提下，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的言論和觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，而不是堅(jiān)決站在學(xué)生的對(duì)立面，強(qiáng)勢灌輸政治知識(shí)。在這種生活化案例的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到最大程度的開發(fā)。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)案例

多媒體技術(shù)絕對(duì)不應(yīng)該僅僅作為“板書”的替代品呈現(xiàn)在課堂上，而應(yīng)該是輔助手段，讓教學(xué)變得更加立體、生動(dòng)，更能直接刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在教學(xué)時(shí)獲得更加直接的收獲。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以通過引入一些真實(shí)的視頻案例作為引入課堂主題的契機(jī)，讓學(xué)生針對(duì)真實(shí)的案例進(jìn)行思考。在教師的教學(xué)中結(jié)合理論知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。

因此，本研究認(rèn)為在初中政治課中引入案例教學(xué)的方法，不僅僅是為了提升課堂教學(xué)的活力或者獲得另外一種教學(xué)模式，而是能夠切實(shí)改善現(xiàn)有政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的政治學(xué)習(xí)態(tài)度，積累更多政治知識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和人格培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位? 陜西省神木市大保當(dāng)初級(jí)中學(xué)? 陜西省榆林市佳縣通鎮(zhèn)中學(xué)