屈啟林

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著更高的教學(xué)要求和目標(biāo)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂已經(jīng)成為教育工作的當(dāng)務(wù)之急。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，廣大教師必須要采取靈活多變的教學(xué)策略，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而喚醒學(xué)生的求知欲和探索欲，進(jìn)一步達(dá)到寓教于樂的目的。

關(guān)鍵詞：寓教于樂 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性

引言

新課改強(qiáng)調(diào)，提高課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要，教師需要調(diào)動(dòng)一切積極因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。為此，教師必須要將提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，以便順應(yīng)新課改的發(fā)展要求。而要想實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用寓教于樂的教學(xué)方式，最終增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，趣味性的教學(xué)情境能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，是教師開展趣味性教學(xué)的基本前提。^[1]首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的教學(xué)情境，促使教學(xué)情境能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。其次，教師要注重教學(xué)情境的精簡性，以最快的速度吸引學(xué)生的注意力，以便提高學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。最后，值得教師注意的是，趣味性教學(xué)情境要服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，而不能只顧趣味性不顧有效性，只有同時(shí)符合二者的需求，才能在寓教于樂的教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“長方體和正方體”時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動(dòng)，首先，讓學(xué)生以小組的形式制作一個(gè)長方體或正方體，然后將長方體或正方體的組成部分記錄下來;其次，讓學(xué)生進(jìn)行討論，要想求得長方體或正方體的面積，必須要知道哪些條件;最后，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境：老師忘記找長方體的物品了，所以就帶來了一個(gè)土豆，現(xiàn)在要把它變成長方體，你們有什么辦法呢？最多能得到幾個(gè)長方體呢？以此引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)和探究，從而為實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的奠定良好的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于天性愛玩，具有強(qiáng)烈的好奇心，為此，教師可以利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和有效性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的游戲活動(dòng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，也強(qiáng)化了師生間的互動(dòng)和交流。^[2]例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘法和除法”時(shí)，教師可以采用“擊鼓傳花”的形式開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在玩游戲的過程中，小花落到誰的手中，就要回答前一個(gè)學(xué)生提出的算式題，教師為學(xué)生計(jì)時(shí)，回答的時(shí)間不能超過10秒鐘，一旦超時(shí)，就要受到相應(yīng)的“懲罰”，比如為大家表演才藝等。在這種游戲活動(dòng)中，學(xué)生的積極性被很好地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生在歡聲笑語中掌握了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是十分有利的。

三、開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

單純的理論教學(xué)很容易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁的情緒和厭學(xué)的心理，為此，教師有必要在教學(xué)過程中融入生活化的實(shí)踐活動(dòng)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分追求理論灌輸，促使許多學(xué)生都感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較枯燥，長此以往，很容易挫傷學(xué)生的積極性，針對(duì)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量是極為不利的。鑒于此，教師可以加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些生活化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握豐富的學(xué)習(xí)方法和技能，以便提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)完“小數(shù)的加法和減法”之后，教師可以組織學(xué)生對(duì)居民小區(qū)的用水量和用電量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和計(jì)算，然后引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算結(jié)果制作成圖表，以便更好地觀察每戶居民的用水情況和用電情況，最后，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和歸納，談一談自己此次調(diào)查所獲得的認(rèn)識(shí)和想法。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，而且還能強(qiáng)化學(xué)生的分析能力和溝通能力，最終更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、發(fā)揮信息技術(shù)法的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了巨大的便利，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還能降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。^[3]例如，在學(xué)習(xí)“三角形的特征”時(shí)，為了讓學(xué)生更加直觀地感受到三角形的特征，教師可以將多樣化的三角形通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示出來，比如鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形等等，通過畫板為學(xué)生直接繪制出三角形的形狀和角度，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物形象，以便加深學(xué)生的記憶和理解。通過多媒體技術(shù)的展示，學(xué)生能夠掌握更多三角形的性質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用信息技術(shù)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑，從而為提高學(xué)生的自學(xué)能力提供良好的條件。

結(jié)語

綜上所述，寓教于樂的教學(xué)方式是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。鑒于此，廣大數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)趣味性教學(xué)的重視，采取靈活多變的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將提高課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性作為開展教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣作為教學(xué)重點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)游戲、開展活動(dòng)和多媒體教學(xué)等手段引導(dǎo)學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在歡樂的氣氛中形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，以便達(dá)到寓教于樂的目的，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[3]趙錄敏.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015（12）.