季芬

【摘? ?要】? 青年教師是幼兒教育的主力軍與中堅力量，如何培養(yǎng)青年教師的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性是幼兒教育面臨的重點(diǎn)課題。本文從發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美、分享美四個點(diǎn)出發(fā)，以青年教師成長為切入點(diǎn)，探索培養(yǎng)青年教師的粗淺方法。

【關(guān)鍵詞】? 青年教師;成長;探索

青年教師是幼兒教育發(fā)展的希望，是幼兒教育的新鮮血液，是教育教學(xué)骨干的后備力量。青年教師的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力決定著幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。其教學(xué)觀念、工作態(tài)度、積極性與工作熱情將影響幼兒園的發(fā)展走向。我園青年教師教齡參差不齊，學(xué)歷差異明顯，他們有著較高的工作熱情，但由于剛踏入工作崗位不久，經(jīng)驗貧乏，需要機(jī)遇，需要骨干老師積極引領(lǐng)，讓其盡快適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)生活，提升專業(yè)能力。我園把培養(yǎng)青年教師作為幼兒園工作重點(diǎn)之一，努力為其提供展示個性魅力的平臺，使其在最美的年齡，成為最優(yōu)秀的自己。

一、發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛

行政管理者需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，不斷發(fā)現(xiàn)老師的美，教師成長的過程就是團(tuán)隊提升的過程，團(tuán)隊的實(shí)力關(guān)系著園所的發(fā)展。

1.走近老師。發(fā)現(xiàn)要基于觀察的前提下，觀察就需要管理者走近老師的生活，拉近和青年教師的距離。孟子說過：“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之?！毙姓芾碚咭幸活w仁愛之心，在工作上多鼓勵、多指導(dǎo)青年教師，在生活上多噓寒問暖，讓老師感受到集體的溫暖，適應(yīng)幼兒園工作節(jié)奏，逐漸走進(jìn)青年教師內(nèi)心，讓老師在信任的基礎(chǔ)上，敞開心扉，和我們暢所欲言，探討工作中的困惑，分享成功的點(diǎn)滴經(jīng)驗。

2.用人之長。一園之長要“用人之長”，走進(jìn)老師心靈，了解老師內(nèi)心需求，觀察老師能做什么？有什么顯性的能力，讓其能力優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。青年教師個性、氣質(zhì)迥異，需要如幼兒般因人施教。如我園新入園的小薇老師氣質(zhì)佳，形象美，但工作熱情度欠缺。經(jīng)過一段時間的溝通、觀察，該教師在主持方面有自己獨(dú)特的個人魅力，在主持“六一”節(jié)年級組活動中脫穎而出。發(fā)現(xiàn)了教師亮點(diǎn)，我們就要委以重任，將畢業(yè)典禮的主持重任交給她，并在集體會議中大力表揚(yáng)。小薇老師因得到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，工作的熱情與積極性大大提高了，在以后的班級工作中，更加積極主動，希望得到領(lǐng)導(dǎo)更多的認(rèn)可。每個老師都有其特長與亮點(diǎn)，又有其薄弱點(diǎn)，作為管理者要知人善任，多鼓勵，讓每個老師都成為最好的自己。

二、創(chuàng)造“美”的機(jī)遇

給老師一個機(jī)遇，讓其去自主發(fā)展。作為管理者，我們要主動為富有潛力的青年教師創(chuàng)造美的機(jī)遇，制定青年教師發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)青年教師根據(jù)自身能力制定并認(rèn)真執(zhí)行個人發(fā)展計劃。積極創(chuàng)設(shè)有利于青年教師快速成長的學(xué)習(xí)環(huán)境，多途徑為老師創(chuàng)造“美”的機(jī)遇。

1.競爭上崗。為了讓幼兒園管理更加民主、公平、公正。我們在本學(xué)期完善了年級組長競聘制、中層崗位競聘制。首先明確競聘制度，符合條件的老師自主報名參與崗位競聘，同時把選擇權(quán)、選舉權(quán)交給一線老師，由老師公開選舉產(chǎn)生年級組長人選和中層人選，三年一競聘，能者上。此舉大幅度激發(fā)了青年教師的工作熱情，老師們在幼兒園的各項活動中都能積極爭取名次，評先評優(yōu)活動積極參與，競爭上崗，讓每個老師活力煥發(fā)，讓每個老師都為了心中的目標(biāo)和夢想而砥礪前行。

2.師徒結(jié)對。實(shí)施“一年入門、三年新秀、五年骨干”的遞進(jìn)式師徒結(jié)對培訓(xùn)模式，為青年教師創(chuàng)造條件。通過教壇新秀帶青年教師，教學(xué)能手帶教壇新秀，學(xué)科帶頭人帶教學(xué)能手的分層師徒結(jié)對模式，完成師徒共同成長目標(biāo)。師徒共同制定計劃，共同磨課、聽課、研討，以老帶新、以新促老，促進(jìn)新老教師能力、素質(zhì)共同提高。

三、展示“美”的舞臺

舞者需要有舞臺讓其去展示自己的才華，實(shí)現(xiàn)自我價值。園長要積極為教師搭建展示“美”的舞臺，讓富有潛質(zhì)的青年教師快速成長。

1.“美”的“舞者”。青年教師是展示“美”的“舞者”，智慧的管理者要鼓勵青年教師在思想上轉(zhuǎn)變觀念，把被動的接受變成我想要學(xué)習(xí)與進(jìn)步。一個人的成長要靠自我努力，要擁有自我成長的愿望。如我園積極進(jìn)取的青年教師會把每次的市級、園級評優(yōu)課、公開課、競賽等當(dāng)成展示自己的成長舞臺，努力讓自己成為優(yōu)秀的“舞者”，每一次“演出”都是他們自我的蛻變和華麗的轉(zhuǎn)身，青年教師享受著舞臺給予自己的機(jī)會，帶給自己的成長與精彩。

2.美”的欣賞者。行政管理者是“美”的雕琢者與欣賞者。青年教師是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，需要智者去打磨。行政管理者是一位智慧與藝術(shù)的打磨師，每一次的磨課、“舞臺”展示就是璞玉雕琢與成長的歷程。我們要耐心、細(xì)致地盡心打磨，靜陪花開，當(dāng)他們有一天成功的站在舞臺上展示自我的教學(xué)魅力與獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格時，我們就是臺下最專注、最投入的欣賞者、贊美者。因為只有我們能真切地體會到一塊璞玉成為美玉的不凡歷程。

四、分享“美”的收獲

收獲需要分享，分享帶動進(jìn)步。我們要為青年教師創(chuàng)設(shè)想說、敢說、會說的機(jī)會，讓青年教師在集體的經(jīng)驗分享中相互促進(jìn)，共同提高。

1.多途徑分享。我園實(shí)行民主討論、投票制決定分享的形式，如比較正規(guī)的經(jīng)驗交流分享會，輕松愉悅的外出休閑茶話會，圍繞一個教育教學(xué)困惑開展的教科研沙龍研討活動，老師在多途徑的經(jīng)驗分享中，各抒己見，吸取別人的經(jīng)驗，帶動自己的進(jìn)步。

2.多維度反思。美國教育心理學(xué)家波斯納說：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。”因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。要鼓勵老師在分享中勤反思，善總結(jié)，多發(fā)言，學(xué)習(xí)從多個維度去反思問題，如從幼兒層面、家長層面、教師層面反思成功與不足。從目標(biāo)的三個維度、實(shí)施過程性評價反思總結(jié)，讓自己成為反思型教師，在不斷的總結(jié)反思中提升自我，促進(jìn)成長。

成功與不足都是每個老師的成長收獲與經(jīng)驗積累，行政管理者要傾聽老師的心聲并作出積極、正面的回應(yīng)，行政管理者的肯定和鼓勵是青年教師成長的助推器，管理者的指導(dǎo)更是他們前進(jìn)道路上的指明燈。

青年教師的成長就是尋找最美的自己，在教學(xué)實(shí)踐中完善自己、提升自己、重塑自我。行政管理者要做的是讓每個老師被看見，激勵每個老師擁有青春夢想，在最美的芳華，努力成為最美的自己，不忘初心，美麗前行。