劉冰

【摘? ?要】? 隨著大眾對高等教育的關(guān)注度日益增強，民辦高校數(shù)量增加的同時畢業(yè)生數(shù)量也逐年增加，大學生就業(yè)市場供過于求、教育質(zhì)量下降等問題也逐漸涌現(xiàn)出來。本文闡述了目前高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀以及就業(yè)市場上出現(xiàn)就業(yè)難的原因，并根據(jù)國家近期出臺的解決政策從政府行為、企業(yè)關(guān)注度、高校介入、大學生自身等多角度剖析，深層次解讀了民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)上存在的根本問題，從各個方面入手總結(jié)歸納出解決高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)狀的方法。

【關(guān)鍵詞】? 民辦高校;大學生就業(yè);就業(yè)途徑

當今社會經(jīng)濟發(fā)展速度穩(wěn)步提升，經(jīng)濟水平日益增長，社會生產(chǎn)力逐步提高，以科技為先導，以經(jīng)濟為中心的綜合國力競爭不斷加劇。但是，社會工作崗位的短缺仍是一個值得注意的問題。許多高校畢業(yè)生即使找不到與自己專業(yè)類型相關(guān)的工作，也不愿換一種方式降低自己的標準去找社會崗位短缺的工作。他們認為社會工作是有失顏面的，是與他們所受的高等教育不相符的。高校畢業(yè)生人數(shù)每年都在遞增，根據(jù)教育部最新發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2018年畢業(yè)生人數(shù)達到820萬，超越去年成為新的“就業(yè)最難季”。全國共有在校大學生2695.8萬人，應(yīng)屆大學畢業(yè)生795萬，普通本專科招生748.6萬人。與去年同期相比，今年的需求人數(shù)和求職人數(shù)分別減縮了25.3萬人和22萬人，各下跌了5.1%和4.8%[1]。2018年高校畢業(yè)生人數(shù)同2017年相比增長了25萬人，而崗位需求的人數(shù)卻減少了。有此造成了供過于求的局面，高校畢業(yè)生人數(shù)過多，而崗位空缺卻不夠，由此可見，高校畢業(yè)生就業(yè)難上加難。

一、民辦高校大學生就業(yè)難的因素分析

1.政策因素。教育部最初在20年前開始實施本科擴招，高校在校生數(shù)量極速上升。如若要保證教育質(zhì)量的前提下，教育經(jīng)費是應(yīng)該同步增長。然而，高等教育的經(jīng)費明顯跟不上擴張規(guī)模的步伐，這體現(xiàn)了教育行政部門重數(shù)量擴張，輕質(zhì)量提升的政策，其所帶來的嚴重后果就是畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)偏低，無法滿足市場大背景下的真正需求，導致了畢業(yè)等于失業(yè)這種難以置信的后果。最重要的是，高等教育政策常常被視作緩解就業(yè)難現(xiàn)狀的工具。經(jīng)濟危機出現(xiàn)時，政府往往會采用擴招的政策來緩解就業(yè)現(xiàn)狀，例如1999年本?？茢U招，2008年本?？蒲芯可鷶U招，都體現(xiàn)了高校被視作緩沖區(qū)的作用。

2.教育因素。人才培養(yǎng)模式過于單一、趨于相同。全國各所學校追求全方面教育，盲目地進行專業(yè)擴張人數(shù)擴招，減弱優(yōu)勢學科，而新成立的學科師資力量薄弱，力不從心，達不到專業(yè)化的要求。每個學校都在致力于培養(yǎng)許多專業(yè)性強的人才，以至市場上同類人才供大于求的局面出現(xiàn)，然而企業(yè)真正需要的人才卻屈指可數(shù)。學校多傾向于理論教育，以理論課程分數(shù)評定學生是否優(yōu)秀，然而不重視實踐能力，忽視實踐的重要性，導致學生動手能力差。目前中國仍正處在工業(yè)化深入發(fā)展的階段，最需要的就是大量具有較高專業(yè)化水平的技術(shù)工人，并不是坐辦公室電腦前按部就班的員工。

3.經(jīng)濟因素。李克強總理在2018年的兩會中提出：“要辦好人民滿意的教育，讓每個人都有平等機會通過教育改變自身命運?！本蜆I(yè)是民生之本。然而，國家在財政投入方面，對于民辦高校的公共財政支持還尚未落實，教師資源短缺和公共設(shè)施的不完善問題尤為突出。雖然有政策扶持民辦高校的教育，但因落不到實處，所以未從根本上解決民辦高校畢業(yè)生就業(yè)難問題。因而影響教育質(zhì)量，從而就會影響畢業(yè)生的質(zhì)量。

二、對于解決大學生應(yīng)對就業(yè)難題的對策

1.國家出臺政策。為了更好地改善民辦高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，國家出臺了一系列措施來改善這一現(xiàn)狀。2017年10月18日習近平總書記代表十八屆中央委員會向黨的十九大報告中提到“提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。破除妨礙勞動力、人才社會性流動的體制機制弊端，使人人都有通過辛勤勞動實現(xiàn)自身發(fā)展的機會?！边@是對我國物質(zhì)文化提出了更高的要求?！睹褶k教育促進法》中提到“教育是社會福利事業(yè)，民辦教育是教育的重要組成部分”。教育規(guī)劃綱要中也明確指出“健全公共財政對民辦教育的扶持政策”。

2.企業(yè)規(guī)范考核。⑴用人單位需要有精準的眼光，以科學發(fā)展的眼光看待高校畢業(yè)生，改變傳統(tǒng)中以經(jīng)歷論人才，用學歷評高低的刻板思想，拒絕用人歧視，倡導人人爭相出力，人人積極奉獻，人人機會平等，人人競相成才。⑵選人標準要合理化。用人單位要根據(jù)自身的模式、性質(zhì)、發(fā)展狀況、職位競爭力等，制定合理的崗位說明書，細化崗位職責。按照每個崗位切實的要求，制定合理選人標準，確定競聘人員質(zhì)量與數(shù)量達到雙層標準。⑶確定科學合理的招聘程序。要根據(jù)實際確定招聘考核的流程與安排，制定考核內(nèi)容，在按程序進行考核后，根據(jù)實際情況錄取相應(yīng)的畢業(yè)生。

3.個人提高綜合素質(zhì)。⑴具有一定的科學文化素養(yǎng)，培養(yǎng)隨機性、靈活性的思維方式，爭取能做到就事論事，從實際出發(fā)，理性看待問題分析問題。從自身培養(yǎng)強大的心理承受能力，面臨激烈的社會競爭壓力，把壓力轉(zhuǎn)化為動力，把坎坷化為坦途，有超強的自制力，堅定的信念，對生活充滿熱情積極向上。⑵我們還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是一個人開啟職場大門的敲門磚，是最直接最有效的武器。當前社會大學生必須盡可能從多方面培養(yǎng)自己，提高處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、運用技術(shù)的能力等，并吸收有效的的資源取其精華棄其糟粕。⑶加強社會實踐。理論指導實踐，實踐驗證理論，只會空談不會實干的人已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。所以，大學生可利用假期積極參加社會實踐豐富自己的閱歷，將所學的理論知識與實際工作相結(jié)合，增強有效的處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗實現(xiàn)高效工作。

總而言之，民辦高校大學生就業(yè)問題是一個長遠的規(guī)劃，創(chuàng)建良性的就業(yè)環(huán)境，提高民辦高校大學生就業(yè)率，是我們終身的奮斗目標。

【參考文獻】

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