郝好

[摘 要] 根據(jù)參加教學設計大賽、信息化教學大賽等教學比賽的心得體會，提出一系列切實可行、吸引眼球、緊跟潮流的課堂教學手段。通過創(chuàng)新手段，切實改變課堂氣氛，活躍學生思維，提高教學效率。

[關鍵詞] 信息化教學;建筑表現(xiàn)課程;創(chuàng)新

近年來，3D MAX、Sketch up等建筑表現(xiàn)軟件在各領域得到廣泛應用。為適應社會發(fā)展需要，在職業(yè)教育中也將建筑表現(xiàn)軟件教學作為一項重要教學內容。但教學內容難度較大，學生難以掌握。在以上學情分析后，利用信息化教學手段輔助教學，完成建筑表現(xiàn)課程，這種方式可以極大地提升學生的藝術想象力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提升學生的職業(yè)技能。

一、現(xiàn)狀分析

學生在建筑表現(xiàn)課程的學習中主要存在以下三方面的問題。一是學習主動性差。建筑表現(xiàn)軟件學習枯燥，學生不愿主動去熟悉掌握軟件的各種功能，存在被動學習的情況。二是學習難度加大。建筑表現(xiàn)的學習是承上啟下的階段，學生已對簡單的基礎知識有一定的掌握，由于學習難度提升、挑戰(zhàn)性加大、功能繁多、變化較多，導致學生出現(xiàn)學習倦怠。三是缺少實踐經(jīng)驗，自主分析能力和空間感知能力較弱，而學習內容比較抽象，學生不能融會貫通。

二、突破難題

搞好軟件教學，關鍵在于教師如何培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力及培養(yǎng)美感。針對職業(yè)學校學生學習建筑表現(xiàn)現(xiàn)狀的分析，認為創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境是激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力的關鍵。為了培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習熱情，本人結合軟件課堂教學，嘗試運用各種信息化的教學方法，談一點粗淺看法。

（一）精美的PPT制作

首先，課堂PPT的運用，是上好軟件課的基礎，是簡便并且容易實施的教學方法。它能夠使學生離開書本，直觀地、統(tǒng)一地進行學習。利用鮮明的色彩搭配、靈動的動畫效果、豐富的案例分析，清晰地分配教學流程，抓住學生的注意力，明確重難點。

（二）手機APP平臺

利用手機對學生的吸引力，制作一些教學APP，將一些素材在其中展示，學生利用平臺可以進行課前預習。以學生習慣的方式，為學生展示一些運用多種軟件制作的作品，讓學生了解軟件制作的重要作用。同時可以將學習的主體地位交給學生，讓學生養(yǎng)成在課前思考、預習的好習慣。提前吸引學生的注意力，讓學生養(yǎng)成帶著問題上課的習慣，讓每位學生快樂學習，每位老師快樂教育。

（三）網(wǎng)絡云盤共享

因手機APP存儲、播放內存的限制，還可以使用網(wǎng)絡云盤的方式融入教學。通過共享展示上課的素材、教學案例、優(yōu)秀作品。還可將解析視頻上傳到云盤中。云盤集多家之長，學生通過云盤擴大了知識面，更加全面地學習。通過老師、學生作品的展示使他們相信自己完成學習后也能進行一些復雜的建筑表現(xiàn)，增強學習自信心、建立學習目標。

（四）藍墨云平臺

藍墨云平臺和網(wǎng)絡云盤異曲同工，是專業(yè)的教學平臺，學生、老師登錄賬號，在平臺中進行課前導入、課內互動、發(fā)布課程知識和要求、學習進度跟蹤評價等等，可以讓學生學得更加自由、輕松、有趣。教師可以在平臺里利用信息化的手段吸引學生的學習注意力，拓寬了學生視野的同時也給學生帶來一種親切感。

（五）微課教學

除了以上幾種常用的信息化教學方式外，還可選擇微課這種時長為10分鐘左右的教學手段。將微課與“互聯(lián)網(wǎng)+”結合，學生可在電腦、手機等多平臺重復播放，“移動學習”讓學生能夠隨時學、隨地學，讓學生學習不再僅限于課堂，可以重復多次，解決了知識點無法快速吸收的問題。微課畫面精美，增強色彩感。改善枯燥的傳統(tǒng)教學，結合二、三維視頻，使用虛擬人物豐富畫面，代替老師引導學生。微課的特點就是能夠快速吸引學生的注意力，并且短小精煉，重點知識明確，在教學方面是很好的創(chuàng)新。以“碎片化”的教學方法降低了繁雜的知識難度，提高了學生掌握吸收的質量，是一種比較好的教學手段。

（六）VR技術

對于無法從課本知識上身臨其境地感受建筑表現(xiàn)的問題，上課時，可以讓學生借助VR設備，結合720云全景圖技術，給學生展示各種實際案例，老師通過虛擬現(xiàn)實來進行仿真，讓學生感受建筑表現(xiàn)的空間氛圍，增強學生的空間感知力，可以達到最佳的教學效果。

教學內容、教學方法充滿樂趣，讓學生充滿學習興趣，課程自然而然不再枯燥。教會學生軟件的各種效果目的是為了讓學生能夠擁有自主設計創(chuàng)新的能力并順利地將效果表現(xiàn)出來，養(yǎng)成建筑表現(xiàn)做圖的好習慣，引導學生在設計專業(yè)上通過先進工具實現(xiàn)思維創(chuàng)作的道路上走得更遠。

利用信息化教學技術，留給學生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教會學生捕魚的方法，這也是創(chuàng)新教學的目的所在。

參考文獻：

[1]郭嬌妮.建筑表現(xiàn)課程教學優(yōu)化設計[J].教育教學論壇，2018（27）：108-109.

[2]屈梅.建筑表現(xiàn)技法課程的實踐教學現(xiàn)狀及創(chuàng)新思路[J].內江科技，2008（10）：76，100.

[作者單位]

江蘇省無錫市無錫技師學院

（編輯：張佳琪）