董杰玲

【摘要】初中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的科目，也是為學(xué)生以后學(xué)習(xí)階段打基礎(chǔ)的課程。初中數(shù)學(xué)教師關(guān)注學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要意義?；诖?，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何提升學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力進行了深入探討，目的是促進學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 探究能力 創(chuàng)新能力

在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師還是采取傳統(tǒng)課堂灌輸教學(xué)的方法，課堂的主體是教師，學(xué)生只負責(zé)聽講和記錄筆記，因此教師成了課堂的主人，初中數(shù)學(xué)只突出了教的過程，卻沒有讓學(xué)生更好地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。另外，還有的數(shù)學(xué)教師運用題海戰(zhàn)術(shù)開展教學(xué)，在課堂上布置大量的習(xí)題，這種教學(xué)方式壓制了學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新熱情，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的心理。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要研究如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、教師要對學(xué)生的思維做好引導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷踐行素質(zhì)教育理念，突出學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力作為重點，特別是加強學(xué)生探究能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從以往課堂只會聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維。例如，在軸對稱圖形的教學(xué)過程中，教師可以只講解軸對稱圖形的概念以及使用方法，給出相關(guān)的例子，然后指導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)生活中的軸對稱圖形，通過實際生活中的比對，能夠加深對數(shù)學(xué)概念的理解，從而靈活運用。

二、教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會使用數(shù)學(xué)假設(shè)的形式開展學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的特點是具有很強的邏輯性，學(xué)會運用數(shù)學(xué)假設(shè)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過假設(shè)驗證，可以指導(dǎo)學(xué)生掌握綜合分析、整理和思考數(shù)學(xué)內(nèi)容，在探究過程中可以發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。通過假設(shè)探究，教師還要及時對學(xué)生進行鼓勵，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，要不斷鼓勵學(xué)生敢于面對困難，并尋找解決問題的方法。例如，在全等三角形的課程教學(xué)中，教師首先要講解角邊角的概念、邊角邊概念以及邊邊邊概念，這些都可以證明全等三角形，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用相關(guān)策略對全等三角形進行證明。例如，可以假設(shè)一條輔助線來證明兩個三角形是否是全等三角形，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師還可以講解重點例題，對學(xué)生的思維進行啟發(fā)，從而不斷提高學(xué)生的獨立探究能力。

三、開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，加強學(xué)生探究能力

目前，以往常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)發(fā)展，也不能有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，針對這種情況，要求教師不斷改進自己的教學(xué)方法，找到更合適、更有創(chuàng)新性的教學(xué)方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)可以找到越來越多的先進的教學(xué)方法。教師要善于通過網(wǎng)絡(luò)尋找教學(xué)方法和教學(xué)資源，比如可以在線觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，做到取長補短;還可以向?qū)W校中的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方式。學(xué)校也可以根據(jù)情況定時地組織優(yōu)秀教師開展經(jīng)驗交流活動或先進教學(xué)方法展示課，安排優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師上課或向其他教師展示自己獨特的教學(xué)方式，從而使教學(xué)過程更好地得到交流。但是，數(shù)學(xué)教師也不能直接照搬其他教師的教學(xué)方法，因為學(xué)生具有差異性，這要求教師根據(jù)學(xué)生自身的特點，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，吸收其他教師的優(yōu)點，從而形成自己獨特的教學(xué)方式。教師不能長期采用一種教學(xué)方式，會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，因為數(shù)學(xué)有很多抽象的知識點，如果教學(xué)方法不合適就會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。為了不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，要積極采取新穎的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、教師要鼓勵學(xué)生大膽提出質(zhì)疑

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：提出問題比解決問題更重要。在以往的教學(xué)方法中，很多教師過于突出自己的教師地位，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，引起師生之間的關(guān)系非常僵化。很多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)教師，當遇到不能解決的問題后，學(xué)生沒有勇氣向教師提問，而是向自己的同學(xué)尋求解答，但如果自己的同學(xué)也不能解決這些數(shù)學(xué)難題時，他們就會選擇忽視或放棄，長時間以后就會使他們存在知識漏洞，影響數(shù)學(xué)成績的提高。因此，教師要主動和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，因為師生關(guān)系的融洽才能更好地開展教學(xué)，才能使教師的教學(xué)方法順利實施，如果師生關(guān)系不融洽，教師的教學(xué)計劃就不能順利開展。在課下的時候，教師要不斷和學(xué)生開展積極的溝通和交流，在日?；顒又性黾雍蛯W(xué)生的接觸，增進師生之間的關(guān)系。在學(xué)生面臨各種問題的時候，不管是生活中還是學(xué)習(xí)中的問題，教師都要及時向?qū)W生提供幫助，及時幫助學(xué)生解決問題。教師不但要及時回復(fù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上面臨的難題，還要不斷鼓勵學(xué)生勇敢進行質(zhì)疑，大膽向教師提出疑問，這樣做讓學(xué)生不僅只是被動地接受老師的知識傳授，還能主動對教師的內(nèi)容展開深入思考，一旦發(fā)現(xiàn)講課中存在不足或失誤的地方，學(xué)生要及時進行指正。只有學(xué)生敢于質(zhì)疑，才能提高自己的探究能力，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神，才能取得更大的進步。

五、教師要關(guān)注課堂教學(xué)的反思，重視運用反饋機制

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，增強學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，還要注重對課堂反饋機制的應(yīng)用，要學(xué)會利用反饋機制提高課堂教學(xué)水平。通過教學(xué)反思，教師要及時整理和歸納存在的問題。在探究過程中，及時地做好概括和總結(jié)是非常必要的。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的效果如何以及是否可以完全掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，都需要通過教學(xué)反饋和教學(xué)反思做好檢驗。例如在“冪的運算”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)相關(guān)的知識內(nèi)容，進行歸納后，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，并做好提煉，從而有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難問題。

六、教師要主動和學(xué)生做好溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生主動探究以及創(chuàng)新意識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有師生做到融洽的溝通和交流，才能更好地促進學(xué)生探究以及創(chuàng)新意識的提升。初中生的思維已經(jīng)變得成熟，但自我表達能力還不完善。當遇到數(shù)學(xué)中的難題時，很多學(xué)生思考后如果不能解決都會忽視或放任不管，在這種背景下，教師要主動加強和學(xué)生的交流，及時解答他們自身面臨的學(xué)習(xí)難題，指導(dǎo)學(xué)生做好創(chuàng)新以及探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，培養(yǎng)主動探究能力，并鍛煉創(chuàng)新思維。融洽的師生氛圍，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

綜上分析，初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要階段。為了學(xué)生以后的發(fā)展，教師要積極做好學(xué)生的思維引導(dǎo)，加強與學(xué)生的溝通交流，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力;同時加強課堂教學(xué)反饋和反思教學(xué)，及時總結(jié)教學(xué)中的不足。探究和創(chuàng)新能力是初中生非常重要的素養(yǎng)，對于學(xué)生的全面發(fā)展和人生成長非常必要，相信未來只要教師做好這方面的重視，一定會取得更好的效果，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]董永成.探究知識脈絡(luò)，提高思維品質(zhì)：談初中數(shù)學(xué)“探究課堂”的構(gòu)建[J].讀與寫，2016，（3）.

[2]桑麗巖.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究思維和創(chuàng)新意識[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，（23）.

[3]尹瑩.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].中國校外教育，2013，（23）.

[4]劉洪.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究[J].青少年日記，2017，（08）.