李新生

【摘要】高中作文寫作技巧指的是高中學(xué)生應(yīng)用語言文字表達(dá)思想觀點(diǎn)、抒發(fā)內(nèi)心情感的手段和技能。作文寫作技巧是學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)，也是高中語文教學(xué)應(yīng)該重視和關(guān)注的重要方面。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 高中作文 寫作技巧

長期以來，受傳統(tǒng)教育思維和模式的影響，許多高中語文教師將絕大部分教學(xué)時(shí)間和精力放在了如何為學(xué)生講解課文知識(shí)點(diǎn)、如何提高學(xué)生應(yīng)試成績方面，而對(duì)高中語文作文的寫作技巧、學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力方面較為忽視，這就直接導(dǎo)致高中學(xué)生寫作水平和能力普遍不能令人滿意的現(xiàn)狀。因此，在作文分值占整個(gè)高考語文試卷比重越來越大、新課標(biāo)越來越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形勢下，重視和探究高中作文寫作技巧具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中作文的寫作現(xiàn)狀及其寫作技巧的重要性

1.高中作文寫作技巧的重要性

作文寫作技巧是重要的語言文字組織和運(yùn)用能力，是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)高中學(xué)生有著重要作用。首先，能夠提高學(xué)生的應(yīng)試成績。高中學(xué)生掌握和熟練運(yùn)用作文寫作技巧，就能夠提高自身的實(shí)際寫作水平，就能夠?qū)懗龈黝愋头蠎?yīng)試要求的優(yōu)秀文章，在作文分?jǐn)?shù)比重不斷提高的今天，就能夠直接反應(yīng)在學(xué)生各種語文考試成績的提高上。其次，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生寫作思維能力的提高。一般來說，高中學(xué)生在掌握和熟練運(yùn)用作文寫作技巧后，更容易寫出自己滿意的文章，更容易獲得較高的作文分?jǐn)?shù)，這就能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而學(xué)生寫作興趣的提高，又能夠進(jìn)一步促進(jìn)他們寫作思維甚至是創(chuàng)作思維能力的提高。再次，能夠提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。具有良好寫作技巧的學(xué)生就具備較強(qiáng)的書面表達(dá)能力，而書面表達(dá)能力通常情況下較口頭表達(dá)能力更難于掌握，所以掌握和熟練運(yùn)用寫作技巧對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力具有提高作用。

2.高中作文的寫作現(xiàn)狀

從目前的情況來看，高中作文的寫作狀況并不理想，高中學(xué)生所表現(xiàn)出的寫作能力和水平與教學(xué)目標(biāo)還存在著一定差距，具體如下：首先，對(duì)作文寫作缺乏寫作興趣。如當(dāng)教師在布置寫作任務(wù)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都沒有做出較積極的回應(yīng)。進(jìn)入高中階段后，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)難度增加，學(xué)習(xí)壓力增大，加之在應(yīng)試教育背景下教師不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)，這些因素都阻礙了學(xué)生對(duì)作文寫作產(chǎn)生興趣。其次，不注重寫作素材的積累。一方面，對(duì)于教材的內(nèi)容沒有進(jìn)行關(guān)于寫作素材的總結(jié)和積累;另一方面，對(duì)于教材外的內(nèi)容也沒有進(jìn)行關(guān)于寫作素材的及時(shí)補(bǔ)充和積累。這就導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容缺乏旁征博引，作文中所列舉的事例顯得單薄且沒有說服力，從而導(dǎo)致整篇文章可讀性較差。最后，缺乏作文寫作思維。高中作文寫作從根本上講就是表達(dá)學(xué)生的觀點(diǎn)態(tài)度、情感思想，需要學(xué)生具備寫作思維，需要學(xué)生根據(jù)題目的要求和立意進(jìn)行事先的謀篇布局。然而實(shí)際寫作過程中，出于學(xué)習(xí)壓力和應(yīng)試目的，學(xué)生們往往傾向于采用固定模式的文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作，因此寫出的文章千篇一律，缺乏新穎的寫作思維，更沒有將各種寫作手法和技巧融入其中。

二、培養(yǎng)和提高高中作文寫作技巧的路徑探究

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高作文寫作技巧

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是培養(yǎng)和提高學(xué)生作文寫作技巧的前提。只有學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，他們才可能會(huì)喜歡和熱愛寫作，才可能會(huì)關(guān)注寫作技巧，才可能會(huì)重視作文是否出色地表達(dá)了自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，首先，應(yīng)該充分利用課堂和教材內(nèi)容。教材內(nèi)容學(xué)生們都非常熟悉，課堂上教師利用教材內(nèi)容培養(yǎng)他們的寫作興趣，可以有效地排除學(xué)生們的抵觸情緒，更容易使他們對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。以人教版高中教材為例，教材在每個(gè)單元后都設(shè)置有相應(yīng)的寫作練習(xí)，教師在講解課文內(nèi)容時(shí)，就可以以課文內(nèi)容為實(shí)例為學(xué)生講解與課后寫作練習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在課上就學(xué)習(xí)和體會(huì)寫作技巧，這樣有利于使學(xué)生在課堂上就對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。其次，在對(duì)學(xué)生布置日常寫作練習(xí)時(shí)應(yīng)盡可能地減少教材的束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。如可以選擇類似“公交車、書包、人群、手機(jī)”等若干個(gè)關(guān)鍵詞，在寫作前教師給出注意事項(xiàng)和寫作要求，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞和要求憑借自己的想象力寫一篇作文，讓學(xué)生們?cè)诎l(fā)揮想象力的同時(shí)產(chǎn)生寫作興趣，在實(shí)際寫作的過程中鍛煉寫作技巧。再次，還可以以要求學(xué)生寫日記的方式來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。由于高中階段學(xué)習(xí)緊張，所以可不對(duì)日記的字?jǐn)?shù)、內(nèi)容等相關(guān)方面做具體的要求，而只要求學(xué)生根據(jù)自己的所見、所聞、所感記錄生活即可。這樣以來，雖然學(xué)生每日有寫作任務(wù)，但是沒有過重的任務(wù)量，可以自由把握，既有利于學(xué)生抒發(fā)情感，也有利于在日常寫作中培養(yǎng)寫作興趣。

2.積累日常寫作素材，提高作文寫作技巧

寫作素材的積累對(duì)作文寫作技巧的提高有著重要作用。日常寫作素材積累的多，在寫作的時(shí)候就有內(nèi)容可寫，在提高文章質(zhì)量的同時(shí)，也更有利于各類型寫作技巧的運(yùn)用和提高。想要積累日常寫作素材，就要做到：一是要注重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)已學(xué)過的知識(shí)來積累寫作素材。已學(xué)過的各種知識(shí)都是寫作素材的基本來源，如學(xué)習(xí)過的課文、考試過的試卷中的相關(guān)內(nèi)容，它們均可以被引用到作文中去，都可以使文章增色不少。但是學(xué)生們往往只注意到了它們的學(xué)習(xí)作用，而忽視了它們的素材功能，這就需要教師提醒和幫助學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。二是要注重通過課外閱讀來積累寫作素材。課外閱讀也是寫作素材的重要來源，課外閱讀面越廣，寫作素材就積累的越多。高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，教師可以根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際寫作水平選擇適量的課外讀物來增加學(xué)生的閱讀量。三是要注重通過觀察和關(guān)注日常生活來積累寫作素材。日常的學(xué)習(xí)和生活也可以為寫作提供源源不斷的素材，只有添加了生活中的素材，作文才能夠貼近生活，才能夠生動(dòng)真實(shí)。這就要求學(xué)生多觀察生活，多關(guān)注社會(huì)中的熱點(diǎn)事件和新聞，通過多總結(jié)、多積累，恰如其分得將生活中的素材引入寫作中來。

3.重視作文批改環(huán)節(jié)，提高作文寫作技巧

重視作文的批改環(huán)節(jié)，就是要在作文批改環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己寫作方面的不足，從而進(jìn)一步提高寫作技巧和能力。一是教師應(yīng)重視學(xué)生作文的批改環(huán)節(jié)，以正確的方式進(jìn)行批改。在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生作文的批改往往是只給出了最終分?jǐn)?shù)和簡單的幾句評(píng)語，這樣不利于學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)和寫作能力的提高。教師應(yīng)該盡可能地展示出批改過程，具體指出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)、需要改進(jìn)的問題以及具體的修改措施。要讓學(xué)生不僅知道作文分?jǐn)?shù)，還要讓學(xué)生能夠知道自己作文的不足之處，能夠通過一次次的寫作不斷地總結(jié)和提高寫作技巧。同時(shí)，教師還需要注意批改用語的恰當(dāng)性，盡可能地采用學(xué)生能夠接受的方式。二是條件允許的情況下，可以讓學(xué)生也參與到作文的批改環(huán)節(jié)。這種讓學(xué)生也參與批改的方式更好地尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠加深學(xué)生對(duì)自身寫作優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和印象。通過學(xué)生之間互評(píng)互改和相互討論、教師集中點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)和借鑒他人的優(yōu)秀寫作技巧，通過教師點(diǎn)評(píng)找到改進(jìn)自己不足的方法和措施。

綜上所述，作文寫作技巧是高中學(xué)生的重要語文能力之一，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生作文寫作技巧的培養(yǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、積累日常寫作素材、以正確方式批改作文、讓學(xué)生參與到作文批改環(huán)節(jié)中來等多個(gè)方面提高學(xué)生的作文寫作技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱丹.高中新材料作文寫作技巧摭談[J].現(xiàn)代語文，2014，（12）：141.