田蕊

摘 ?要：舞蹈鑒賞是高職院校一門基礎(chǔ)的選修課程，主要面向全體學(xué)生開展舞蹈理論內(nèi)容教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的組織方面簡單精練，能夠向?qū)W生傳達(dá)基礎(chǔ)的舞蹈理論、舞蹈動作實踐技巧。該文主要探討高職院校舞蹈鑒賞課程，存在的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等問題，并提出優(yōu)化舞蹈鑒賞教學(xué)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?舞蹈鑒賞課程 ?教學(xué)問題 ?優(yōu)化

中圖分類號：G64 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（b）-0137-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化、多元化課程教學(xué)手段，開始逐漸取代傳統(tǒng)的“講授式”課程教學(xué)方式。而舞蹈鑒賞課程作為舞蹈理論知識、動作實踐內(nèi)容傳達(dá)的課程，也需要借助于圖像、視頻或音頻等多媒體教學(xué)方法，進(jìn)行不同舞蹈類別中理論知識、肢體動作、情感表達(dá)等內(nèi)容的講授，從而提高學(xué)生舞蹈課程學(xué)習(xí)的鑒賞能力、文化素養(yǎng)。

1 ?高職院校開設(shè)“舞蹈鑒賞”選修課程的重要意義

當(dāng)前我國高職院校舞蹈專業(yè)，存在中國舞蹈史、歐美現(xiàn)代舞史、舞蹈形態(tài)學(xué)、古典舞技巧等課程，分別從舞蹈理論、舞蹈動作實踐兩個方面，對學(xué)生進(jìn)行舞蹈藝術(shù)專業(yè)技巧、情感表達(dá)的教學(xué)。而相比于專業(yè)舞蹈課程，“舞蹈鑒賞”課程更傾向從宏觀層面，對舞蹈藝術(shù)的發(fā)展歷史、文化內(nèi)涵、審美理念等進(jìn)行教育，以深化學(xué)生對舞蹈理論知識、演示實踐等的認(rèn)知與理解。因此高職院校開設(shè)《舞蹈鑒賞》選修課程，主要具有以下幾方面意義。

（1）強(qiáng)化學(xué)生對舞蹈理論的認(rèn)知與理解?！拔璧歌b賞”課程作為一門選修課，其根本目的在于對學(xué)生開展舞蹈理論知識的教學(xué)，使不同專業(yè)學(xué)生了解古典舞、民族舞、現(xiàn)代舞、樣板舞、芭蕾舞等舞蹈類別，以及舞蹈起源、發(fā)展歷史、舞蹈內(nèi)容等，從而幫助學(xué)生進(jìn)行舞蹈動作的實踐演練。（2）提高學(xué)生舞蹈鑒賞能力和審美素養(yǎng)。開設(shè)“舞蹈鑒賞”課程，對學(xué)生進(jìn)行舞蹈理論、舞蹈動作形態(tài)、舞蹈情感表達(dá)的教學(xué)，能夠塑造學(xué)生的舞蹈美學(xué)意識、審美品位，培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈課程學(xué)習(xí)中的審美修養(yǎng)。

2 ?目前高職舞蹈鑒賞課程教學(xué)存在的主要問題

2.1 舞蹈鑒賞課程缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前高職教師在“舞蹈鑒賞”課程教學(xué)中，通常采取傳統(tǒng)“講授式”應(yīng)試教學(xué)模式，向?qū)W生傳達(dá)《舞蹈鑒賞》教材的理論內(nèi)容。這一課程教學(xué)模式形成的主要原因，在于“舞蹈鑒賞”課程缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)教師認(rèn)為舞蹈鑒賞為選修課程，不需要投入大量精力，進(jìn)行舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的組織，只是根據(jù)《舞蹈鑒賞》教材的大綱要求，對學(xué)生展開舞蹈歷史發(fā)展、舞蹈理論的教學(xué)。這不僅不能激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)積極性，而且會增加舞蹈專業(yè)知識、動作技巧講授的難度，最終使學(xué)生在舞蹈課程學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒。

2.2 高職舞蹈鑒賞課程教學(xué)內(nèi)容陳舊

“舞蹈鑒賞”課程作為公共選修課，其與舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈形體、古典舞技巧等課程，存在著緊密的關(guān)聯(lián)性。但現(xiàn)階段高職舞蹈鑒賞課程的教學(xué)內(nèi)容，往往注重舞蹈理論知識的授課，缺乏與其他舞蹈必修課程的聯(lián)系，在教學(xué)課時設(shè)置方面也以課堂教學(xué)為主，忽視網(wǎng)絡(luò)舞蹈鑒賞內(nèi)容、課外舞蹈知識等的引入。因此相比于舞蹈專業(yè)課教學(xué)而言，高職舞蹈鑒賞教學(xué)在內(nèi)容組織與分類方面，存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、舞蹈動作技能內(nèi)容欠缺的問題，學(xué)生在舞蹈鑒賞理論學(xué)習(xí)的過程中，其舞蹈領(lǐng)悟力、舞蹈動作技能難以得到提升。

2.3 高職舞蹈鑒賞課程教學(xué)方式單一

高職院校舞蹈鑒賞課程的教學(xué)，缺乏多元化教學(xué)方法、先進(jìn)管理經(jīng)驗。教師仍舊沿用“照本宣科”的課堂講授教學(xué)方式，通過語言描述進(jìn)行舞蹈動作、舞蹈文化內(nèi)涵的講解，整個課程講授流程枯燥乏味，學(xué)生舞蹈鑒賞課程學(xué)習(xí)的積極性不高。在“舞蹈鑒賞”教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)方面，教師沒有使用多媒體軟件、PPT課件、電化教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行舞蹈教學(xué)情境、教學(xué)流程、課堂互動交流等教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，整個舞蹈鑒賞教學(xué)過程中，教師也很少與學(xué)生展開緊密的互動交流。同時多數(shù)教師只重視理論教學(xué)，忽視對學(xué)生藝術(shù)感知力、舞蹈鑒賞能力的教育和培養(yǎng)，學(xué)生難以從舞蹈鑒賞內(nèi)容的教學(xué)中，感受到舞蹈藝術(shù)的動態(tài)美和人文美。

3 ?新時期高職院校舞蹈鑒賞課程教學(xué)的創(chuàng)新策略

3.1 明確高職舞蹈鑒賞課程的教學(xué)目標(biāo)

高職學(xué)生在選擇“舞蹈鑒賞”選修課程時，通常秉持著修學(xué)分、緩解課業(yè)壓力的學(xué)習(xí)心態(tài)，授課教師也往往以完成教學(xué)任務(wù)，作為“舞蹈鑒賞”課程教育教學(xué)的主要目標(biāo)。在這一“舞蹈鑒賞”課程教學(xué)情況下，高職院校教育部門應(yīng)根據(jù)舞蹈專業(yè)特征，設(shè)置明確的舞蹈鑒賞課程教學(xué)目標(biāo)，并對教師的教學(xué)流程做出規(guī)范與管理，才能激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與舞蹈鑒賞理論知識、動作實踐的學(xué)習(xí)與討論。同時教師在舞蹈鑒賞課程的教學(xué)中，也要針對不同舞蹈類別的內(nèi)容、動作技巧等，進(jìn)行舞蹈鑒賞理論、美學(xué)觀念和文化內(nèi)涵等的講授，使其加深對不同舞蹈內(nèi)容的認(rèn)知與理解。

3.2 利用多媒體開展舞蹈鑒賞教學(xué)內(nèi)容的組織

隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，高職院校在舞蹈鑒賞課程中，也要引入電化教學(xué)設(shè)備、多媒體軟件、網(wǎng)絡(luò)課程資源等，結(jié)合“舞蹈鑒賞”教材的理論內(nèi)容，對學(xué)生開展舞蹈基礎(chǔ)知識、舞蹈動作演練、藝術(shù)鑒賞的教學(xué)，以取代傳統(tǒng)的舞蹈鑒賞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，提高學(xué)生舞蹈鑒賞課程參與度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：在不同民族舞蹈鑒賞課程教學(xué)中，教師首先可以利用多媒體軟件，選擇一系列的民族舞蹈表演圖片、表演視頻，向?qū)W生展示各民族舞蹈的肢體動作形態(tài)、表現(xiàn)形式與節(jié)奏。如彝族“髯火舞”舞蹈的動作幅度較大、表現(xiàn)形式非常簡潔明快，給人一種熱烈歡快的情感體驗;傣族“孔雀舞”輕盈、靈動的舞蹈動作，再搭配上舒緩的管弦樂曲，使人仿佛置身于孔雀王國。因此通過直觀的舞蹈圖像、視頻展示，可以在短時間內(nèi)對學(xué)生視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，逐步提升學(xué)生對不同舞蹈藝術(shù)形式的感知力、鑒賞力。

3.3 實施多元化的舞蹈鑒賞課程教學(xué)方式

不同舞蹈類別的藝術(shù)塑造、情感表達(dá)，通常會借助于一連串的舞蹈動作來展現(xiàn)，教師也需要對舞蹈演示動作進(jìn)行教學(xué)，才能完成舞蹈理論、舞蹈動作、情感表達(dá)等內(nèi)容的傳達(dá)。特別在高職素質(zhì)教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要通過多元化舞蹈鑒賞課程教學(xué)情境、教學(xué)方式的設(shè)置，向?qū)W生講授舞蹈基礎(chǔ)內(nèi)容。之后與學(xué)生一道進(jìn)行舞蹈動作的實踐與演練，強(qiáng)化雙方在舞蹈鑒賞內(nèi)容學(xué)習(xí)中的互動交流，來提升學(xué)生的舞蹈審美能力、文化素養(yǎng)。比如，教師可以安排空曠的舞蹈排練室，或者帶領(lǐng)學(xué)生到戶外操場，開展民族舞、古典舞動作內(nèi)容的探討與演練，學(xué)生模仿教師的呼吸、眼神、肢體動作、步伐，進(jìn)行典型舞蹈動作與舞步的練習(xí)，從而達(dá)到舞蹈鑒賞與學(xué)習(xí)融合的教學(xué)目的。

4 ?結(jié)語

當(dāng)前高職院校理工科專業(yè)居多，課程教學(xué)以科學(xué)文化知識為主，學(xué)生在藝術(shù)感知與人文素養(yǎng)方面缺乏認(rèn)知。因此在舞蹈鑒賞課程教學(xué)中，高職教師要革新傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)理念，通過引入網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)設(shè)施，組織多元化的舞蹈課程教學(xué)方式，進(jìn)行舞蹈理論知識、演示動作等內(nèi)容的教學(xué)講授，培養(yǎng)學(xué)生“舞蹈鑒賞”課程學(xué)習(xí)中的藝術(shù)感受與審美品位，發(fā)揮出舞蹈鑒賞課程全方面育人的功能。

參考文獻(xiàn)

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