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提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略分析

2019-12-10 02:57陳艷秋
中國(guó)校外教育(上旬) 2019年12期
關(guān)鍵詞:有效教學(xué)策略小學(xué)語(yǔ)文

陳艷秋

【摘要】近年來(lái),我國(guó)一直在進(jìn)行教學(xué)改革。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,就必須提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,這也是為了與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)。課堂教學(xué)對(duì)學(xué)校教育的意義是顯而易見(jiàn)的,提高課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和基本要求。從有效課堂教學(xué)的意義出發(fā),提出了改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 有效教學(xué) 策略

在小學(xué)教學(xué)中,小學(xué)語(yǔ)文是非常重要的學(xué)科,其不但會(huì)影響學(xué)生基礎(chǔ)能力的提高,還會(huì)給學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)造成一定的影響。語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生而言,其不但承擔(dān)著文化傳承的重任,也是學(xué)生生活工作學(xué)習(xí)中重要的工具。所以,我們必須真正地認(rèn)識(shí)到,做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。有效的課堂教學(xué),不僅可以讓學(xué)生深刻地理解與掌握知識(shí),還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉各方面的能力,進(jìn)行情感的交流,對(duì)于學(xué)生性格的塑造有著積極作用。

一、高效課堂教學(xué)的意義

(一)突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體,教師是他們學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者,在充分考慮學(xué)生內(nèi)心感受的同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,這可以通過(guò)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師可以通過(guò)運(yùn)用情景教學(xué)的方式來(lái)通過(guò)講述有趣的故事、猜謎游戲或安排團(tuán)體比賽來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),還能夠活躍課堂的氣氛,進(jìn)而營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因人施教

高效語(yǔ)文課堂的順利推進(jìn),需要教師全面分析學(xué)生的個(gè)性,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),教師應(yīng)該充分把握學(xué)生的個(gè)性特征,充分理解學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),以便根據(jù)學(xué)生的個(gè)人需要來(lái)教學(xué)生。在課堂上,教師可以將理論知識(shí)與日常實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生知道知識(shí)來(lái)自于人們的日常生活,必要時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)幫助成績(jī)不好的學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和所有學(xué)生的共同發(fā)展。

(三)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生處于活躍的課堂氣氛中,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的優(yōu)良習(xí)慣。在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中,教師可以通過(guò)提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,自主分析關(guān)鍵問(wèn)題,能夠幫助學(xué)生擴(kuò)散思維,有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)策略

(一)明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確立作為首要工作,而后著手于對(duì)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文多方面綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。不單單只是局限于對(duì)生詞、句子的講解,同時(shí)應(yīng)將閱讀引入到當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。例如,在對(duì)四年級(jí)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)歌《望洞庭》進(jìn)行講解時(shí),教師不應(yīng)只是重視對(duì)詩(shī)歌寫作、生字的講解,要讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)感受詩(shī)歌的意境、其所表達(dá)出的感情。同時(shí),也可以讓其發(fā)揮自己的想象,來(lái)對(duì)詩(shī)歌的景象進(jìn)行設(shè)想、描繪。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展,還能夠幫助提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(二)將理論和學(xué)生生活相結(jié)合在一起

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,想要提高語(yǔ)文教學(xué)的效率,首先便必須切實(shí)提高課堂教學(xué)內(nèi)容生活化的水平,將學(xué)生的生活和語(yǔ)文課程的相關(guān)理論知識(shí)結(jié)合在一起。想要做到這點(diǎn),教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,便必須重視課文中的細(xì)節(jié),重視細(xì)節(jié)的剖析,將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活更好的融合在一起。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候,便能夠通過(guò)自己的生活來(lái)感受語(yǔ)文知識(shí),這樣學(xué)生掌握和理解語(yǔ)文知識(shí)也會(huì)更加的簡(jiǎn)單和容易,教學(xué)效果也會(huì)真正地提高。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著社會(huì)和科技的進(jìn)步,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的手段也在不斷的更新。進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,我們應(yīng)該重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍,將小的游戲以及小的競(jìng)賽合理的運(yùn)用進(jìn)來(lái),從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣學(xué)生才會(huì)更加愿意主動(dòng)積極的投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去,獲取知識(shí)也會(huì)比較的輕松。此外,教師還可以將多媒體手段運(yùn)用進(jìn)來(lái),合理的使用聲音、動(dòng)畫或者是圖片,小學(xué)生年齡比較小,對(duì)于這些趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容往往比較感興趣,這樣學(xué)生也會(huì)更好的掌握知識(shí)。學(xué)生通過(guò)多個(gè)渠道來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的獲取,能夠切實(shí)提高學(xué)生知識(shí)面,讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí),并將其運(yùn)用到生活中去。

(四)培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是教師在課前備課的準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是在上課前之前自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)和鞏固最近學(xué)過(guò)的舊知識(shí),初步感知即將要學(xué)到的新知識(shí);在教師的指導(dǎo)下,找出教材中的疑難點(diǎn),為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃清障礙做好準(zhǔn)備。課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量與學(xué)生預(yù)習(xí)效果有直接的關(guān)系。因此,教師必須要求學(xué)生,上新課前先預(yù)習(xí)新課。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)優(yōu)秀的自學(xué)精神,逐步提高自學(xué)能力,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,有效的教學(xué)方式是非常重要的。然而,想要完全提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,依然任重而道遠(yuǎn)。學(xué)生和教師都是有效教學(xué)的對(duì)象,二者同樣重要。這樣,才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力,保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]趙麗君.探索提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略[J].小作家選刊,2017,(8).

[2]雷霞,李政萍.探索如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].教育現(xiàn)代化,2017,(22):113.

[3]王梅娟.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索[J].學(xué)周刊,2017,(11):147.

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