李太行

摘要：羽毛球作為一項(xiàng)具有將強(qiáng)競(jìng)技性、娛樂(lè)性、健身性的運(yùn)動(dòng)深受人們喜愛(ài)，在高校開(kāi)展羽毛球運(yùn)動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)建立學(xué)生自信心提高學(xué)生競(jìng)技能力意義重大。本文針對(duì)分層教學(xué)在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究分析，希望能夠?qū)ξ覈?guó)高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展提供新的理念與思路。

關(guān)鍵詞：高校羽毛球教學(xué);分層教學(xué);原則;意義;策略

羽毛球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)具有較強(qiáng)健身性、競(jìng)技性、娛樂(lè)性的運(yùn)動(dòng)在我國(guó)體育教學(xué)不斷改革的今天成為了各個(gè)高校的重要教學(xué)項(xiàng)目，深受學(xué)生喜愛(ài)。但是由于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)以及家庭因素等多方面的影響，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力存在一定的差異性，傳統(tǒng)統(tǒng)一方法、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法很難兼顧每個(gè)同學(xué)的發(fā)展需求，因此將分層教學(xué)應(yīng)用到羽毛球教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教，從而確保每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)羽毛球訓(xùn)練得到提升與發(fā)展。

一、分層教學(xué)的主要原則

（一）主體性

作為分層教學(xué)的主要原則，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，要密切關(guān)注學(xué)生能力與素質(zhì)的均衡發(fā)展。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活的選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，真正做到因材施教。

（二）隱蔽性

伴隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的思想日益成熟，情緒情感更加細(xì)膩。因此在實(shí)施分層教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生的情緒與情感，尊重愛(ài)護(hù)每一位同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免不良情況的出現(xiàn)。

（三）漸進(jìn)性

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的過(guò)程，需要老師與學(xué)生的共同努力。通過(guò)結(jié)合不同學(xué)生的差異，教師制定出符合其能力發(fā)展的科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中得到成長(zhǎng)。

二、分層教學(xué)在高校羽毛球教學(xué)中的積極意義

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

我們常說(shuō)，興趣是人們最好的老師。在高校羽毛球教學(xué)中，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛(ài)上羽毛球運(yùn)動(dòng)。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，分層教學(xué)更關(guān)注于學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異，教師通過(guò)了解觀察，對(duì)不同水平、不同能力的同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，根據(jù)其自身特點(diǎn)制定出科學(xué)的教學(xué)方法與評(píng)定體系，從而滿足不同學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的不同需求。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高校羽毛球教學(xué)模式相對(duì)單一，主要參照教學(xué)大綱與教材開(kāi)展教學(xué)，內(nèi)容枯燥、形式死板。分層教學(xué)則充分遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的能力與實(shí)際需求作為羽毛球教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式確保學(xué)生能力與技術(shù)的全面提升，感受羽毛球運(yùn)動(dòng)的無(wú)限魅力。

（三）提高教學(xué)效率

結(jié)合學(xué)生的能力與特點(diǎn)，教師通過(guò)分層教學(xué)為學(xué)生制定出符合自身發(fā)展需要的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生能夠在羽毛球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練中感受到快樂(lè)與成就，不僅培養(yǎng)的學(xué)生的自信心，同時(shí)切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

三、分層教育在高校羽毛球教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）制定分層計(jì)劃

早在兩千多年前，一種類似羽毛球的運(yùn)動(dòng)就已經(jīng)在中國(guó)出現(xiàn)，現(xiàn)在羽毛球起源于英國(guó)，于1920年傳入中國(guó)并且取得了快速的發(fā)展，20世紀(jì)70年代我國(guó)的羽毛球隊(duì)就已經(jīng)躋身于世界強(qiáng)隊(duì)之列。羽毛球作為一項(xiàng)擁有獨(dú)特魅力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有一定的競(jìng)技性與對(duì)抗性，對(duì)運(yùn)動(dòng)員身體、速度以及技能等方面都有嚴(yán)格的要求。對(duì)于普通的學(xué)生而言，經(jīng)過(guò)短期的訓(xùn)練學(xué)生就能夠快速上手，但是如果想掌握熟練的技術(shù)、在比賽中取得勝利，系統(tǒng)的訓(xùn)練必不可少。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定分層的教學(xué)計(jì)劃對(duì)于提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)意義重大。教師首先要讓學(xué)生了解分層教學(xué)的特點(diǎn)、方法、意義，為分層教學(xué)的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。其次，教師要根據(jù)學(xué)生所掌握的羽毛球基礎(chǔ)、學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)水平將學(xué)生分為低、中、高三個(gè)層級(jí)，做到因材施教。最后在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，幫助學(xué)生在羽毛球運(yùn)動(dòng)中樹(shù)立信心，感受快樂(lè)。

（二）制定教學(xué)目標(biāo)

高校羽毛球教學(xué)的主要目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的全面提升，確保學(xué)生能夠在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。正如世界上沒(méi)有兩片相同的葉子一樣，同學(xué)之間也存在一定的差異性，其學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力以及體育基礎(chǔ)都各不相同，因此教師需要根據(jù)不同層級(jí)學(xué)生的不同情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，真正做到因材施教，提升學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。首先，針對(duì)最低層的學(xué)生，由于其羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，運(yùn)動(dòng)能力較差，教師要做的就是幫助學(xué)生通過(guò)羽毛球感受到體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)一步提高自身的運(yùn)動(dòng)技能與身體素質(zhì);其次，針對(duì)中層的學(xué)生，雖然具有一定的羽毛球基礎(chǔ)，但是其運(yùn)動(dòng)能力以及實(shí)戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)較為普通，通過(guò)不斷訓(xùn)練，熟練掌握羽毛球技能，提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為中層學(xué)生的根本目標(biāo)。最后，針對(duì)高層學(xué)生，其實(shí)羽毛球基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)能力以及實(shí)戰(zhàn)技術(shù)相比而言較為成熟，教師需要對(duì)學(xué)生從對(duì)抗層面以及戰(zhàn)術(shù)等方面進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，從而提高學(xué)生的競(jìng)賽能力與對(duì)抗能力。

（三）制定考評(píng)政策

基于不同學(xué)生之間的差異性，教師要從學(xué)生的進(jìn)步程度、訓(xùn)練態(tài)度、競(jìng)技能力等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層考評(píng)政策，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。首先對(duì)于低層學(xué)生應(yīng)將技術(shù)動(dòng)作掌握的熟練性與準(zhǔn)確性作為考核標(biāo)準(zhǔn);其次對(duì)于中層學(xué)生，考核的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生關(guān)鍵技術(shù)的運(yùn)用能力上;最后對(duì)于高層學(xué)生，通過(guò)競(jìng)賽的方式對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)能力與臨場(chǎng)發(fā)揮進(jìn)行綜合的評(píng)定。

綜上所述，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都具有一定的差異性，將分層教學(xué)模式應(yīng)用于羽毛球教學(xué)中，重視學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，對(duì)激發(fā)學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。

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