徐左斌

摘要：新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)作為教育教學(xué)的核心目標(biāo)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科，其學(xué)習(xí)能力對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義。高中階段的學(xué)生，已經(jīng)擁有了比較成熟的自我控制能力和一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們必須要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不僅能讓他們跟著老師學(xué)會知識，更要引導(dǎo)他們自己會學(xué)知識，讓他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去質(zhì)疑、去探索、去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中生;數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高中數(shù)學(xué)課堂，仍然有不少教師在采用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，沒有自我探究的空間，課堂教學(xué)氣氛枯燥沉悶，缺少應(yīng)有的生機(jī)與活力，從而限制了學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注重的是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的發(fā)展。高中生已經(jīng)擁有了比較成熟的自我控制能力和一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生面對高考，時(shí)間緊，任務(wù)重，所以作為高中數(shù)學(xué)教師，一定要以學(xué)生的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，把課堂交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由開放的課堂氛圍，提供一個(gè)寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓高中數(shù)學(xué)課堂充滿應(yīng)有的生機(jī)與活力。筆者借本文談一談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的問題，與大家共分享。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是一種自覺自愿、而不是被動(dòng)無奈的學(xué)習(xí)方式，和諧民主的師生關(guān)系，輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，都是使它能夠健康茁壯成長的土壤。高中生已經(jīng)有了一定的自我約束能力，只要具備了堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心，和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而使他們的思維呈現(xiàn)一種積極活躍的狀態(tài)，進(jìn)而觸發(fā)他們的想象和聯(lián)想，這時(shí)候?qū)W生活躍的思維就會激活客觀知識，并形成一種自我駕馭知識而靈活運(yùn)用知識的能力，而這樣的學(xué)習(xí)真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，是一種高質(zhì)高效的理想教學(xué)形式。只有讓學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，才能理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能和數(shù)學(xué)思想方法，才不是被動(dòng)的接受者。例如當(dāng)教師在講解《數(shù)列》的時(shí)候。就可以先舉幾個(gè)簡單的例子讓學(xué)生自己找規(guī)律，之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)列的概念，讓學(xué)生們由簡入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。之后教師再給學(xué)生們講解一些比較難的例題，讓學(xué)生們慢慢地掌握數(shù)列的知識。課后教師可以給學(xué)生們布置幾道練習(xí)題，幫助學(xué)生加深對數(shù)列這一塊知識的印象。這樣一來就可以讓學(xué)生們更加喜愛學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力

所謂問題情境，就是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)一系列啟發(fā)學(xué)生思維的問題，讓學(xué)生去思考、去討論、去探究。帶有啟發(fā)性的系列數(shù)學(xué)問題不僅能推動(dòng)課堂教學(xué)有序進(jìn)行，而且會營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有了目的性而克服了隨意性。同時(shí)這些問題可以帶動(dòng)學(xué)生融情入境，提高了他們的注意力，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生思考問題、分析問題、探究問題的過程，也正是他們獲得知識、能力提高的過程。高中生們已經(jīng)長大了，變得成熟了，不像小時(shí)候那么調(diào)皮，所以高中數(shù)學(xué)教師可以先簡單介紹一下和數(shù)學(xué)有關(guān)的最新成果等，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感。然后將學(xué)生帶到一定的問題教學(xué)情境中。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入了這個(gè)學(xué)習(xí)的情境，就可以安下心來進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)了。例如教師在講解《點(diǎn)線面之間的位置關(guān)系》時(shí)，可以讓學(xué)生先對教室進(jìn)行仔細(xì)的觀察，讓學(xué)生們把教室想象成一個(gè)巨大的幾何體，提出一系列的點(diǎn)、線、面關(guān)系的問題，然后告訴學(xué)生們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與這間教室有一定的聯(lián)系，這樣就會激發(fā)出學(xué)生們的好奇心和求知欲。這樣一來學(xué)他們就會更加主動(dòng)地將生活中的情境跟數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，從而提升自主學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)自主糾錯(cuò)的好習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力

平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多高中生都沒有自主糾錯(cuò)的意識和習(xí)慣，每次做完習(xí)題作業(yè)之后就上交給教師，讓教師從中檢查出錯(cuò)誤并標(biāo)記出來，自己再根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行改正，其實(shí)，這是一種被動(dòng)的糾錯(cuò)方法，是不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣，教師需要引導(dǎo)學(xué)生定期整理錯(cuò)題筆記。將自己在訓(xùn)練中出現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)題進(jìn)行整理，找出出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以及正確的解題方法，讓學(xué)生在不斷的總結(jié)和反思中，夯實(shí)解題基礎(chǔ)，提高解題效果。這也使所教學(xué)生擁有了充足的糾錯(cuò)實(shí)踐鍛煉機(jī)會，有益于自主糾錯(cuò)能力逐步增強(qiáng)。例如，針對《函數(shù)模型及其應(yīng)用》作業(yè)布置環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂講解知識內(nèi)容，我為學(xué)生們設(shè)計(jì)了系列練習(xí)題，如“一家工廠產(chǎn)值的月平均增長率為P，那么年平均增長率是多少？”等等，要求學(xué)生們課下完成。之后，在下節(jié)課的時(shí)候，我抽出一部分時(shí)間將習(xí)題的正確答案公布給學(xué)生們，然后為學(xué)生們布置了進(jìn)一步的課下任務(wù)，即每一個(gè)學(xué)生都需要對自己所做錯(cuò)題進(jìn)行深入綜合分析，從而找到自己犯錯(cuò)的原因并總結(jié)。在此自主探因訓(xùn)練過程中，學(xué)生慢慢就積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，自主糾錯(cuò)能力顯著提升。

總而言之，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的行之有效的教學(xué)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，幫助他們形成綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從意識教學(xué)策略出發(fā)，把課堂交到學(xué)生手里，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使他們逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使課堂充滿生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑娜.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生能力的探討[J].中國校外教育，2019（11）：163.

[2]周俊凱.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識[J].電腦知識與技術(shù)，2018（04）：219-220.