宋霞

摘要：思想政治課是技工院校幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀的重要渠道?，F(xiàn)如今，絕大部分技工院校的思想政治教學(xué)都采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只是單純地將一些思想政治理念講述給學(xué)生，讓學(xué)生了解，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，思想政治教師應(yīng)充分重視“行動(dòng)”的作用，將“行動(dòng)導(dǎo)向”理念應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過行動(dòng)將自己的思想變?yōu)閷?shí)踐，從真正意義上提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。本文針對“行動(dòng)導(dǎo)向”理念在技工院校思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用展開了討論和分析。

關(guān)鍵詞：“行動(dòng)導(dǎo)向”理念;技工院校;思想政治課教學(xué)

“行動(dòng)導(dǎo)向”是指教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生分析問題并解決問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受知識的一種教學(xué)理念。這是一種十分有效的方法，尤其是對于技工院校思想政治課教學(xué)來說，應(yīng)用“行動(dòng)導(dǎo)向”理念可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想，它將枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膶?shí)際操作，讓學(xué)生將自己的思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，思考能力和實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)將“行動(dòng)導(dǎo)向”理念充分應(yīng)用到政治教學(xué)當(dāng)中，全面提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。接下來，對“行動(dòng)導(dǎo)向”理念在技工院校思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用措施做了詳細(xì)的闡述。

一、應(yīng)用“行動(dòng)導(dǎo)向”理念，激發(fā)學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今，絕大部分技工院校的思想政治教師的教學(xué)方式都十分死板，一味地按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，只是向?qū)W生講授政治知識，但并沒有讓學(xué)生的真正的感受到政治知識的魅力，缺乏實(shí)用性，致使整個(gè)政治教學(xué)課堂一片死寂，學(xué)生逐漸喪失興趣，沒有把知識放在心上，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的政治素養(yǎng)不斷低下，更甚者會造成學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀歪曲，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果產(chǎn)生。對此，教師要將“行動(dòng)導(dǎo)向”理念應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，通過行動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被迫變?yōu)橹鲃?dòng)，積極地學(xué)習(xí)政治理論知識，通過實(shí)踐感受知識，提升自己的政治素養(yǎng)。

教師可以采用模擬教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生對思想政治知識的學(xué)習(xí)興趣。模擬教學(xué)法是指通過設(shè)置相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境，通過親身參與其中來學(xué)習(xí)和感受政治知識。首先，教師應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備，比如課上要用的工具以及模擬的內(nèi)容。例如，教師可以選擇一起關(guān)于犯罪的法庭審理事件，讓學(xué)生在進(jìn)行模擬。教師可以先通過多媒體播放這一事件的視頻，讓學(xué)生有個(gè)大致的了解，緊接著，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過剛才的視頻自行設(shè)計(jì)一個(gè)“法庭”，并由學(xué)生扮演法官、罪犯、律師等角色，并告知學(xué)生一些基本的法庭規(guī)則和法律條文，達(dá)到身臨其境的效果，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)法律知識，充分激發(fā)其對政治的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)政治知識，并進(jìn)行更深一步的探究。這種模擬教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容變得更為生動(dòng)具體，讓學(xué)生也沉浸其中，通過自己的實(shí)踐來感受法律知識，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升自己的政治素養(yǎng)。

二、通過布置任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題能力

目前，絕大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識期間都有一個(gè)共性的毛病，就是缺乏一定的自主學(xué)習(xí)能力，缺乏自己分析問題和解決問題的能力。而“行動(dòng)導(dǎo)向”理念的精髓就是教師要在教學(xué)中布置任務(wù)，并將大任務(wù)分解成小任務(wù)，層層遞進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，最終達(dá)到讓學(xué)生在沒有教師幫助的情況下，自主完成任務(wù)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。因此，教師要改變發(fā)現(xiàn)這一精髓，并進(jìn)行大膽的嘗試，提升學(xué)生的能力。

教師首先應(yīng)對政治教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)深刻的剖析，將政治知識融入到一些政治案例當(dāng)中，并布置由易到難的任務(wù)，來幫助學(xué)生由淺及深的學(xué)習(xí)政治知識。例如，教師可以引用“我爸是李剛”這一真實(shí)的事件來作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。首先，教師可以通過多媒體播放關(guān)于這一事件的新聞，讓學(xué)生了解時(shí)間的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和背景。緊接著向?qū)W生布置第一層任務(wù)，“同學(xué)們，通過觀看這一事件，你們覺得事件主要人物的行為對嗎？”引起學(xué)生的思考，緊接著拋出第二層任務(wù)，“如果你覺得不對，那請你說出事件的主要人物有哪些不正當(dāng)?shù)男袨?，并且有沒有觸犯法律？如果有，觸犯了哪些法律？”這時(shí)，教師可以讓學(xué)生們通過查閱資料來完成這一任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生將得出的答案說出來，同大家進(jìn)行分享，引起大家的共同思考，在得出一個(gè)肯定的答案后，教師此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過問題看本質(zhì)，也就是第三層任務(wù)，“同學(xué)們，你們覺得這一事件之所以發(fā)生的原因是什么？從中我們可以得出什么道理？”。最后的任務(wù)發(fā)人深省，可以讓學(xué)生通過完成任務(wù)充分的理解法律存在和學(xué)習(xí)政治知識的必要性，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。教師通過向?qū)W生布置任務(wù)，可以充分將“行動(dòng)導(dǎo)向”理念應(yīng)用到思想政治教學(xué)課堂當(dāng)中，給學(xué)生下達(dá)導(dǎo)向任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，分析問題并解決問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

總結(jié)

思想政治課是每一個(gè)人都需要學(xué)習(xí)并經(jīng)歷的課程，尤其對于技工院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)思想政治知識是必經(jīng)之路，對學(xué)生的成長都具有重要意義。因此，技工院校教師應(yīng)改變傳統(tǒng)理念，將“行動(dòng)導(dǎo)向”理念應(yīng)用到政治教學(xué)課堂當(dāng)中，充分激發(fā)學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中感受知識，將自己的思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，全面提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

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