李紅　張甲子

摘 要：隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對(duì)我國(guó)高職聲樂(lè)教學(xué)也提出了更高的要求。將高職聲樂(lè)與傳統(tǒng)的音樂(lè)文化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，儼然成為了當(dāng)前高職音樂(lè)教育重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)熱點(diǎn)，因此各院校都在采取相應(yīng)的強(qiáng)化措施，更好地將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入到高職聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，強(qiáng)化聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率，本文通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析和研究，對(duì)目前傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入進(jìn)高職聲樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂(lè)文化;高職聲樂(lè)教學(xué);融入方法;音樂(lè)教師;分析

在教育改革的背景之下，我國(guó)高職院校的聲樂(lè)教學(xué)得到了較好的發(fā)展，在很大程度上有效地促進(jìn)了高職院校學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)水平。然而，如何將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入到聲樂(lè)教學(xué)中，仍然是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)較為關(guān)注的熱點(diǎn)。為此，下文主要對(duì)我國(guó)高職院校中聲樂(lè)教學(xué)中融入的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，重點(diǎn)講解了傳統(tǒng)音樂(lè)文化對(duì)于高職聲樂(lè)教學(xué)的重要性，并提出了幾點(diǎn)融合的意見(jiàn)，希望能促進(jìn)高職聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

一 我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的特征

（一） 具有字正腔圓的特征

一直以來(lái)，我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，都比較注重音樂(lè)的發(fā)音以及音樂(lè)的審美性。所謂字正，就是指音樂(lè)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，音樂(lè)者能夠準(zhǔn)確的把握音樂(lè)的內(nèi)涵和大意，了解音樂(lè)所表達(dá)的情感，所以在傳統(tǒng)的音樂(lè)中，“字正”是傳統(tǒng)音樂(lè)的基礎(chǔ)，保證音樂(lè)能夠得到有效的理解。其次，所謂“腔圓”，就是指對(duì)音樂(lè)的情感升華，以表達(dá)出音樂(lè)表演的藝術(shù)特性。

（二） 音色的個(gè)性化特征

對(duì)于音樂(lè)的發(fā)聲者來(lái)說(shuō)，不同的人有著不同的音色，運(yùn)用自己獨(dú)特的音色來(lái)表達(dá)出音樂(lè)的獨(dú)特性，以使得音樂(lè)朝著個(gè)性化的方向發(fā)展。音樂(lè)作為一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，更加強(qiáng)調(diào)的是聲樂(lè)者對(duì)音樂(lè)的理解，在演唱表演的過(guò)程中，運(yùn)用自己的獨(dú)特的音色，將所理解的音樂(lè)情感用自己的方式表達(dá)出來(lái)，使傳統(tǒng)音樂(lè)更加具有生命的活力和表現(xiàn)力，同時(shí)音色個(gè)性化發(fā)展也為傳統(tǒng)音樂(lè)注入了更多時(shí)代的活力，有助于傳統(tǒng)音樂(lè)在當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。

（三） 創(chuàng)新性的“潤(rùn)腔”方式

作為傳統(tǒng)音樂(lè)中的重要組成要素，“潤(rùn)腔”不僅能夠在音樂(lè)的細(xì)小微妙之處體現(xiàn)出音樂(lè)的獨(dú)特之處，在一定程度上，更吸引了聽(tīng)眾的內(nèi)心，包含了情感的潤(rùn)腔能夠有效地引發(fā)聽(tīng)眾和演奏者之間的共鳴。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的音樂(lè)文化人更加注重對(duì)潤(rùn)腔的創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)的添加時(shí)代的新元素，這樣才能夠引發(fā)聽(tīng)眾心靈和身體上的情感共鳴。

二 聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)的融入的意義

（一） 有益于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和發(fā)展

傳統(tǒng)音樂(lè)文化包含著我國(guó)上下五千年的優(yōu)秀歷史文化成果，同時(shí)，也體現(xiàn)著我國(guó)各民族中不同的宗教信仰、歷史，以及相應(yīng)的文學(xué)知識(shí)。從某種程度上來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的音樂(lè)文化是我國(guó)優(yōu)秀歷史文化的傳承載體。在學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的過(guò)程中，學(xué)生們可以逐漸地掌握我國(guó)各個(gè)民族發(fā)展的歷史過(guò)程，不僅在聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，也與歷史學(xué)科進(jìn)行融合，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

不僅如此，我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化還是我國(guó)的一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它用音樂(lè)的發(fā)展史，傳遞著我國(guó)各具特色的民族文化以及民族的發(fā)展歷程，讓學(xué)生們?cè)谔嵘魳?lè)素養(yǎng)的同時(shí)，能夠得到全面的、綜合性的發(fā)展，符合傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展和傳承目標(biāo)。

所以，高職院校的聲樂(lè)教學(xué)中加入傳統(tǒng)音樂(lè)文化是非常有必要的，不僅能豐富音樂(lè)課堂，同時(shí)，也有助于完成我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的任務(wù)。

（二） 豐富高職聲樂(lè)課堂，使其內(nèi)容豐富多彩

從我國(guó)的高職教育發(fā)展來(lái)看，目前還處在初級(jí)階段，新課改雖在不斷地深入和發(fā)展，但是高職的聲樂(lè)教學(xué)依舊還處在緩步上升的階段，聲樂(lè)課堂的相關(guān)教材依舊還是采用原有的傳統(tǒng)知識(shí)，并沒(méi)有加入時(shí)代發(fā)展的新元素，所以已經(jīng)無(wú)法跟上現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，而且上課秩序較為混亂，只是簡(jiǎn)單的流于形式。同樣聲樂(lè)教師并沒(méi)有重視自身的聲樂(lè)課堂，這就造成了聲樂(lè)課堂內(nèi)容死板，教師不善于挖掘豐富的教學(xué)資源，學(xué)生更加厭倦了重復(fù)而且無(wú)聊的課堂，學(xué)生課堂興趣不高，教學(xué)效率和質(zhì)量自然很低。傳統(tǒng)音樂(lè)文化的加入，為高職的音樂(lè)課堂注入了一股新的活力，因?yàn)閭鹘y(tǒng)音樂(lè)更加注重的是民族特色以及民族文化，有助于提高學(xué)生的課堂興趣和參與度，有助于提升學(xué)生的整體音樂(lè)素養(yǎng)。

三 聲樂(lè)教學(xué)和傳統(tǒng)音樂(lè)文化融合的有效對(duì)策

（一） 重視學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)

想要提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，作為高職的聲樂(lè)教師就必須要重視學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)。音樂(lè)作為一門(mén)特殊的藝術(shù)，用帶有韻律的節(jié)奏引發(fā)學(xué)生的心靈和情感上的共鳴，來(lái)進(jìn)行音樂(lè)上的溝通。聲樂(lè)通過(guò)歌聲來(lái)表達(dá)作曲者的內(nèi)心情感，抒發(fā)自己內(nèi)心的看法和觀(guān)點(diǎn)，所以，要想切實(shí)地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，不斷提高高職聲樂(lè)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量，就需要給予聲樂(lè)課堂一定的重視，同時(shí)，重視學(xué)生在課堂上的聲樂(lè)情感，讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)產(chǎn)生自己的理解和感受，才能讓他們真正的明白音樂(lè)作品的背后作者的情感，同時(shí)也能讓學(xué)生真正的理解，并通過(guò)自己的方式，富有情感的將音樂(lè)表達(dá)出來(lái)，讓音樂(lè)賦有表現(xiàn)力。

同時(shí)，隨著我國(guó)信息科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)融入到了高職的聲樂(lè)課堂之中，不斷為我國(guó)的教育課堂做著貢獻(xiàn)，所以，教師要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的使用數(shù)字化教學(xué)手段，讓學(xué)生來(lái)了解作曲家的人生經(jīng)歷，以及歌曲創(chuàng)作時(shí)的時(shí)代背景，只有學(xué)生充分的了解了歌曲經(jīng)歷的年代，以及作曲家的思想感情，才能給學(xué)生打造一個(gè)良好的符合音樂(lè)課程實(shí)際的課堂氛圍，讓學(xué)生感同身受，以此才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升他們的審美能力。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的感知能力

我國(guó)古代就非常重視提高人們的音樂(lè)審美情趣，學(xué)習(xí)不受地域條件、年齡以及文化程度的限制，具有極其濃厚的隨意性和感知性的特征。作為高職音樂(lè)教師，首先要了解到音樂(lè)的無(wú)國(guó)界、無(wú)限制性，所以，在進(jìn)行授課的過(guò)程中，要充分的利用多媒體以及豐富的教學(xué)手段，去調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)和感知力，以此才能幫助學(xué)生理解到音樂(lè)背后真實(shí)的情感所在。同時(shí)，教師也應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，尊重他們的主觀(guān)能動(dòng)性，尊重學(xué)生在課堂上發(fā)表的對(duì)音樂(lè)的理解和見(jiàn)解。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式

要想將傳統(tǒng)音樂(lè)文化有機(jī)的結(jié)合到高職的聲樂(lè)課堂中去，高職音樂(lè)教師要及時(shí)地豐富與創(chuàng)新音樂(lè)的教學(xué)模式。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的趨勢(shì)之下，多媒體教學(xué)逐步得到了教師的關(guān)注和應(yīng)用，并得到了學(xué)生的喜愛(ài)。為此，教師人員可以積極地運(yùn)用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)知識(shí)的教學(xué)。

例如，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息科技時(shí)代，聲樂(lè)教師可以采用多媒體教學(xué)平臺(tái)播放動(dòng)態(tài)的視頻和音頻，可以在網(wǎng)上下載一些傳統(tǒng)聲樂(lè)文化的音頻，在課堂上進(jìn)行播放欣賞。同時(shí)，教師還可以播放相應(yīng)的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的視覺(jué)感。在播放結(jié)束之后，教育者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)言，強(qiáng)化學(xué)生感知音樂(lè)中蘊(yùn)含的文化。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，傳統(tǒng)音樂(lè)文化有機(jī)地融入高職聲樂(lè)課堂之中有著不言而喻的好處，不僅能夠豐富傳統(tǒng)的聲樂(lè)課堂，同時(shí)還能豐富學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，與此同時(shí)，傳統(tǒng)音樂(lè)文化的出現(xiàn)能夠有效地傳承和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

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