段存國(guó)

摘 要：總書記在十九大報(bào)告中，要加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教。教育大計(jì)，教師為本。教育這項(xiàng)全社會(huì)的宏大工程，歸根到底需要教師恪盡職守、嘔心瀝血、一點(diǎn)一滴地筑就。進(jìn)入21世紀(jì)以來，國(guó)家和地方采取一系列措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)，特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)。先后實(shí)施農(nóng)村學(xué)校特崗教師計(jì)劃、國(guó)培計(jì)劃、農(nóng)村教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃、師范生公費(fèi)教育、鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃。面向高校先后實(shí)施“長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授”“千人計(jì)劃”“教學(xué)名師”等人才計(jì)劃，取得顯著成效。但是，優(yōu)秀人才和高素質(zhì)師資的缺乏仍然是制約教育質(zhì)量的瓶頸。教育強(qiáng)國(guó)，必須教師強(qiáng)。教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，就是教師素質(zhì)的要求。教師要更加敬業(yè)精進(jìn)，為人師表;全社會(huì)要對(duì)教師多一點(diǎn)理解和敬重。要下決心采取更加有力有效的措施，保障教師體面的生活和良好工作條件，吸引更多優(yōu)秀人才樂于從事教育工作，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師人才向邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)，激勵(lì)廣大教師為教書育人的崇高使命貢獻(xiàn)自己的聰明才智。通過以上學(xué)習(xí)我有了以下幾點(diǎn)自己的淺見。

關(guān)鍵詞：教師，師德，師風(fēng)

一 教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的大背景

教師教育是教育事業(yè)的工作母機(jī)，是提升教育質(zhì)量的動(dòng)力源泉。黨的十八大以來，教師教育制度逐步健全，教師教育改革不斷深化，教師隊(duì)伍師德師風(fēng)整體素質(zhì)和專業(yè)化水平持續(xù)提升。但是，面對(duì)新方位、新征程、新使命，教師教育還不能完全適應(yīng)。教師教育體系有所削弱，對(duì)師范院校的支持不夠;有的教師素質(zhì)能力難以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需要，思想政治素質(zhì)和師德水平需要提升，專業(yè)化水平需要提高，教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量仍不能完全滿足建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍師德師風(fēng)的需要。急需振興教師教育，培育未來的教師，培訓(xùn)現(xiàn)有的教師，全面提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就一支適應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的教師隊(duì)伍師德師風(fēng)。黨的十九大報(bào)告提出，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出，“要加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)，加大對(duì)師范院校的支持力度，找準(zhǔn)教師教育中存在的主要問題，尋求深化教師教育改革的突破口和著力點(diǎn)，不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量?！?018年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)改革的意見》（中發(fā)〔2018〕4號(hào)），明確提出實(shí)施教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃。2018年3月，李克強(qiáng)總理在十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)提出，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍和師德師風(fēng)建設(shè)。是當(dāng)前和今后一段時(shí)期加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)、提升教育質(zhì)量水平的戰(zhàn)略性舉措，是貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)改革重大決策部署的關(guān)鍵一招。

二 教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的助力器

教育是鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施的重要組成部分在這樣的背景下，發(fā)展鄉(xiāng)村教育，首先需要大力投入基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。一個(gè)現(xiàn)代的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村鎮(zhèn)，沒有教育，不能成為一個(gè)完整的社區(qū)。鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不能少了學(xué)校， 多功能、標(biāo)準(zhǔn)化、小規(guī)模的學(xué)校建設(shè)，應(yīng)該成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)的“標(biāo)配”產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展需要學(xué)校成為技術(shù)傳播與交流中心多功能、標(biāo)準(zhǔn)化的小規(guī)模學(xué)校應(yīng)承擔(dān)村鎮(zhèn)文化技術(shù)中心的職責(zé)。多功能不僅僅是解決基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育，還包括整個(gè)社區(qū)產(chǎn)業(yè)支持相關(guān)技術(shù)的傳播、交流等。優(yōu)秀教師是流入鄉(xiāng)村的人力資本的重要組成部分人力、資本、技術(shù)、制度這些生產(chǎn)要素必須流入鄉(xiāng)村，沒有這些要素的流入， 鄉(xiāng)村的內(nèi)生增長(zhǎng)是不可能實(shí)現(xiàn)的。在這些生產(chǎn)要素的流入中，最關(guān)鍵的是人才的流入。因此，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)是教育的重中之重。

三 教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的表現(xiàn)力

隨著我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，教師隊(duì)伍也在發(fā)生著深刻的變化。師德建設(shè)面臨如何與教師隊(duì)伍的高學(xué)歷、高素質(zhì)、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈和結(jié)構(gòu)變化不斷加快等發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)的新問題。師德師風(fēng)建設(shè)上至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，下至人民群眾對(duì)教育的重視，對(duì)教師的期望，同時(shí)反映了廣大教育工作者自身的要求，推進(jìn)學(xué)校高效課堂新局面。

所謂師德師風(fēng)，就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，包括對(duì)政治的關(guān)心和了解、對(duì)職業(yè)的熱愛和投入、對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作、對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)、對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取、以及對(duì)自己的要求和自律等各個(gè)方面的綜合狀況，包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念等多方面內(nèi)容。高尚的師德和良好的師風(fēng)是教師這個(gè)特殊職業(yè)的內(nèi)在要求。班主任則是班級(jí)這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。教師是一個(gè)非常特殊的職業(yè)，教師的產(chǎn)品是人。我們的學(xué)生是中華民族精神的傳承者，是人類文明的創(chuàng)造者。我們退休了，他們就成為社會(huì)的棟梁和中流砥柱，他們將以什么樣的面貌建設(shè)我們的國(guó)家，與他們今天所受的教育息息相關(guān)。我所帶的班是尖子班，學(xué)生成天說我是尖子班，自我優(yōu)越感太強(qiáng)，驕傲情緒在不斷滋長(zhǎng)，班集體缺少凝集力.一個(gè)有凝聚力的集體，無論做什么事情都會(huì)很出色。進(jìn)入一個(gè)新的集體，學(xué)生是獨(dú)立的，不通過一些活動(dòng)，不通過彼此的交流，很難使他們成為一個(gè)整體。加強(qiáng)集體觀念，在班級(jí)活動(dòng)中，在和學(xué)生談話中，口頭上經(jīng)常掛的就是我們班或我們?cè)撛鯓右鯓?，要樹立一個(gè)什么形象。而這集體的形象和我們師生每一個(gè)人的行為都密切相關(guān)，以此培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。我抓住這些機(jī)會(huì)針對(duì)這樣的情況，多組織一些集體活動(dòng)，比如情景對(duì)話晚會(huì)等.，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

所以，我們以什么樣的精神風(fēng)貌去面對(duì)他們，影響他們，明天他們就以什么樣的精種風(fēng)貌走上社會(huì)，改造社會(huì)。因此，師德師風(fēng)不僅僅是只與教師有關(guān)，更不是只與個(gè)人有關(guān)，而是與國(guó)家、民族、與整個(gè)社會(huì)緊密相關(guān)。有人說，國(guó)家的希望是教育，教育的希望是師德。我們可以環(huán)顧四周，從來沒有任何一個(gè)職業(yè)像教師這樣得到全社會(huì)最大程度的關(guān)注，這是一份沉甸甸的責(zé)任，也是我們的光榮。教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”由來已久，這與其說是一種贊美，不如說是一種準(zhǔn)則，是人們對(duì)教師這一職業(yè)所寄予的理想，同時(shí)也是教師對(duì)自身職業(yè)操守的。

總之，教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，教師隊(duì)伍師德師風(fēng)直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的教師隊(duì)伍師德師風(fēng)就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對(duì)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問題，開展教師隊(duì)伍師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

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