付彥

高校體育的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識(shí)，讓學(xué)生可以從體育鍛煉中獲得快樂與愉悅。在高校體育教學(xué)過程中通過實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過切身的體驗(yàn)，感知體育鍛煉的魅力，從而逐漸的培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣。

一、增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)

在籃球教學(xué)的時(shí)候，為了充分的發(fā)揮出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)學(xué)生的主觀感受。即采取針對(duì)性的籃球教學(xué)策略對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生們感知到籃球運(yùn)動(dòng)的美妙，更好的激發(fā)出學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。

在高校進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，不要將籃球教學(xué)停留在理論階段，要給予學(xué)生足夠的練習(xí)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們多接觸籃球。通過接觸實(shí)踐來更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的籃球投籃動(dòng)作時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放一段NBA 球星的投籃視頻，并結(jié)合視頻給學(xué)生們進(jìn)行投籃動(dòng)作的講解。在進(jìn)行了基本的理論知識(shí)講解之后，就可以讓學(xué)生們進(jìn)行籃球投籃練習(xí)，在投籃體驗(yàn)過程中領(lǐng)悟老師講解的理論知識(shí)。這樣學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)的過程中就可以分清空心投籃、打板投籃、拋投、扣籃等不同的投籃方式。在實(shí)踐練習(xí)的過程中學(xué)生可以找出一種最適合自己的投籃方式，從而在體驗(yàn)中獲取更多的樂趣[1]。

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)在于學(xué)生們依據(jù)教師的理論指導(dǎo)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，而不是在教師指導(dǎo)之后，學(xué)生們自己開展其他類型的籃球訓(xùn)練，這樣體驗(yàn)式籃球?qū)W習(xí)就沒有發(fā)揮出很好的價(jià)值。為了可以讓學(xué)生更加深入的進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師可以參與到籃球活動(dòng)當(dāng)中，以自己的具體練習(xí)動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生們開展相關(guān)的投籃練習(xí)。

二、分享為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)策略開展的時(shí)候，教師需要充分的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)中心性，激發(fā)出學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)潛能。在師生互相溝通的基礎(chǔ)上，推動(dòng)教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

在開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們已經(jīng)掌握了相關(guān)的籃球知識(shí)，這時(shí)為了更好的發(fā)揮出學(xué)生們的思維想象力，教師可以指引學(xué)生們進(jìn)行互相的交流分享。為了讓學(xué)生們可以進(jìn)行更加隨性的交談，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們足夠的自由空間，讓學(xué)生們通過分享交流，提高自己的籃球綜合實(shí)力。

在學(xué)生們進(jìn)行了交流分享之后，學(xué)生們就可以更加客觀的認(rèn)識(shí)到自己籃球練習(xí)的不足，如打板投籃時(shí)自己的角度與力度不能進(jìn)行很好的控制，在進(jìn)行空心投籃的時(shí)候，自己沒有選擇合適的參考物且投籃發(fā)力的步驟不正確等，這些問題在學(xué)生們交流溝通之后都可以得到很好的改善。并且在分享之后學(xué)生們的友誼與默契有增進(jìn)了很多，在籃球活動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生們可以從訓(xùn)練中獲取到更多的快樂。

三、認(rèn)知為學(xué)生掌握的基礎(chǔ)

學(xué)生進(jìn)行籃球體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生們思維認(rèn)知提升的階段，在學(xué)生們進(jìn)行了有效的練習(xí)與互相溝通交流之后，學(xué)生的籃球思維已經(jīng)得到了很好的提升。而在學(xué)生們籃球思維提高的過程中也存在一些不同的認(rèn)知理解，如學(xué)生們認(rèn)為區(qū)域聯(lián)防與一對(duì)一防守之間的效果存在差異，在籃球進(jìn)攻時(shí)三分線出手與內(nèi)線投籃具有一定的差異等。這些問題的產(chǎn)生既是阻礙學(xué)生們籃球?qū)嵙μ岣叩囊蛩兀瑫r(shí)也是激發(fā)學(xué)生們籃球潛能的因子。

學(xué)生存在思維的認(rèn)知不同，主要在于學(xué)生們自身籃球優(yōu)勢(shì)的不同，由于學(xué)生們打球風(fēng)格的不同、身體素質(zhì)的不同、進(jìn)攻防守策略的不同，從而造成了學(xué)生籃球認(rèn)知思維的差異。而教師就需要及時(shí)的幫助學(xué)生解決存在的問題，通過讓學(xué)生們進(jìn)行籃球不同策略的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到任何一種策略都存在優(yōu)勢(shì)與不足，而學(xué)生之間存在的認(rèn)知差異，主要是因?yàn)閷W(xué)生從自我的視覺分析為問題，而沒有從旁觀者的角度進(jìn)行整體的研究，從而造成了學(xué)生們思維認(rèn)識(shí)之間的差異。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們可以很好的解決思維認(rèn)識(shí)的差異問題，提升自我的籃球思想境界[2]。

四、練習(xí)為學(xué)生提高的階梯

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的最終教育目標(biāo)是，讓學(xué)生們?cè)诨@球練習(xí)的過程中提升自己的籃球?qū)W習(xí)綜合能力。為了讓學(xué)生們可以從籃球體驗(yàn)中獲取更多的樂趣，教師可以組織學(xué)生們開展相關(guān)的籃球比賽活動(dòng)，通過比賽的方式激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的勝利欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在比賽活動(dòng)進(jìn)行的過程中以嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行判罰，讓學(xué)生自覺的遵守相關(guān)的籃球比賽規(guī)則，形成良好的籃球內(nèi)涵，提升學(xué)生的籃球訓(xùn)練質(zhì)量。

五、結(jié)束語

綜上所述，在高?；@球教學(xué)的時(shí)候，可以充分的發(fā)揮出“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)價(jià)值，通過對(duì)學(xué)生們進(jìn)行很好的引導(dǎo)，從而有效的激發(fā)出學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣與積極性，提高高?；@球的綜合教學(xué)質(zhì)量。