王雪梅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院三年制醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)大三學(xué)生抽樣問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平、崗位適應(yīng)能力、就業(yè)狀況、課程設(shè)置滿意度等。后根據(jù)調(diào)研結(jié)果做出相應(yīng)調(diào)整，以提高該專業(yè)學(xué)生的技能水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)服務(wù)水平，為本專業(yè)的教育教學(xué)改革提供依據(jù)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?臨床醫(yī)學(xué)院;?？茖W(xué)生;頂崗實(shí)習(xí)

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）27-0168-02

一、調(diào)研概述

（一）調(diào)研目的

1.通過(guò)開(kāi)展實(shí)習(xí)質(zhì)量調(diào)研了解我系畢業(yè)生的實(shí)習(xí)概況、崗位適應(yīng)能力、個(gè)人知識(shí)技能水平、專業(yè)滿意度、專業(yè)課程適用性、對(duì)本專業(yè)教學(xué)的意見(jiàn)與建議。

2.通過(guò)開(kāi)展實(shí)習(xí)質(zhì)量調(diào)研了解學(xué)生專業(yè)教學(xué)需求，完善和健全本專業(yè)中的不足，推進(jìn)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大就業(yè)前景。

3.通過(guò)開(kāi)展實(shí)習(xí)質(zhì)量調(diào)研，讓輔導(dǎo)員和教研室老師了解學(xué)生的核心需求，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）調(diào)研對(duì)象

雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級(jí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)?？茖W(xué)生139人（不包括應(yīng)征入伍的學(xué)生）。

（三）調(diào)研方式

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查（總共收到137份問(wèn)卷，回收率98.56%，有效率100%）。

（四）調(diào)研內(nèi)容

頂崗實(shí)習(xí)生相關(guān)就業(yè)質(zhì)量監(jiān)督及專業(yè)滿意度指標(biāo)：實(shí)習(xí)單位類型及等級(jí)、專業(yè)就業(yè)前景、崗位與專業(yè)的對(duì)口率、實(shí)習(xí)生知識(shí)及實(shí)踐能力、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的專業(yè)實(shí)力。

二、調(diào)研結(jié)果

（一）實(shí)習(xí)單位總體調(diào)研分析

參與本次網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位多數(shù)為大型公立醫(yī)院，其各項(xiàng)專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備均能滿足本專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)或工作要求。

（二）專業(yè)就業(yè)率及專業(yè)對(duì)口率

針對(duì)雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院三年制醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)大三學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，56.83%的學(xué)生通過(guò)簽訂三方協(xié)議等方式已確定就業(yè)單位，31.65%的學(xué)生處于待業(yè)狀態(tài)，剩下11.56%的學(xué)生目前沒(méi)有就業(yè)意向或準(zhǔn)備專升本等。就業(yè)單位主要為私人醫(yī)院（23.74%）、公立三級(jí)甲等醫(yī)院（15.11%）、企業(yè)或其他（15.11%），選擇社區(qū)醫(yī)院就業(yè)的學(xué)生最少0.72%。就業(yè)單位主要分布在四川省成都市（28.78%），四川省其他市州的就業(yè)單位占19.42%，位于縣區(qū)的就業(yè)單位占17.27%，省外就業(yè)的學(xué)生最少，占5.76%。已確定就業(yè)意向的學(xué)生，其專業(yè)對(duì)口率完全一致和基本一致的占69.78%，不一致的占11.51%。總體來(lái)說(shuō)，該校該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率及專業(yè)對(duì)口率均比較高，學(xué)生偏好選擇省會(huì)城市就業(yè)。

（三）頂崗實(shí)習(xí)生自身能力評(píng)估

針對(duì)雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院三年制醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)大三學(xué)生自身能力評(píng)估調(diào)查顯示，認(rèn)為在校理論課成績(jī)處于中等的占33.81%，較好的占25.9%，一般的占25.9%，較差的占2.88%;實(shí)踐動(dòng)手能力調(diào)查顯示，38.13%的學(xué)生認(rèn)為好，28.78%的學(xué)生認(rèn)為中等，15.11%的學(xué)生認(rèn)為一般，11.51%的學(xué)生認(rèn)為較好，1.44%的學(xué)生認(rèn)為較差。整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在校學(xué)到的理論知識(shí)及實(shí)踐能力均處于較好的水平。

（四）課程設(shè)置及教學(xué)滿意度分析

針對(duì)雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院三年制醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)大三學(xué)生課程設(shè)置及教學(xué)滿意度調(diào)查顯示，在頂崗實(shí)習(xí)期間認(rèn)為最重要的專業(yè)課程主要有X線檢查技術(shù)（占88.49%）、CT檢查技術(shù)（占85.61%）、MRI檢查技術(shù)（占82.01%）、影像解剖基礎(chǔ)（占83.45%）。經(jīng)過(guò)一段實(shí)習(xí)后，認(rèn)為需要加強(qiáng)的課程主要為醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)（占64.75%）、影像解剖基礎(chǔ)（占52.52%）、MRI檢查技術(shù)（占54.68）、斷面解剖基礎(chǔ)（占47.48%）、CT檢查技術(shù)（占43.17%）、X線檢查技術(shù)（占41.01%）。進(jìn)入實(shí)習(xí)工作后，覺(jué)得沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的課程主要為核醫(yī)學(xué)技術(shù)（占31.65%）、介入治療技術(shù)（占28.06%）、生理學(xué)（占23.02%）、病理學(xué)（占21.58%）。在校理論課教學(xué)是否能滿足實(shí)際工作需要的調(diào)查顯示，82.01%的學(xué)生認(rèn)為能好或較好地運(yùn)用到日常工作中;在校實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是否能滿足實(shí)際工作需要的調(diào)查顯示，82.73%的學(xué)生認(rèn)為能好或較好地滿足日常工作，79.85%的學(xué)生滿意或比較滿意本專業(yè)?？傮w來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生對(duì)在校大學(xué)教育比較滿意。

三、討論

就學(xué)生專業(yè)就業(yè)率及對(duì)口率來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生仍就職于專業(yè)相關(guān)行業(yè)，但可能由于本專業(yè)就業(yè)形勢(shì)有所下降，學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在“公”與“私”單位性質(zhì)選擇上，與之前追求“公家熱”的現(xiàn)象不太一樣，相當(dāng)一部分學(xué)生為了留在大城市，會(huì)選擇進(jìn)入私人企業(yè)，滿足自身發(fā)展需求，而不會(huì)一味地為了進(jìn)入公立單位而改變自身的就業(yè)地域選擇。

學(xué)生綜合能力自評(píng)，多數(shù)學(xué)生均認(rèn)為自己處于中等水平，這也需要在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，通過(guò)改變教學(xué)手段、增強(qiáng)教師教學(xué)能力等，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足其自身及社會(huì)發(fā)展的需求。

通過(guò)了解實(shí)習(xí)生實(shí)際工作中的專業(yè)課程知識(shí)需求，掌握重點(diǎn)及難點(diǎn)課程，今后專業(yè)教學(xué)中通過(guò)增加課時(shí)、豐富課程內(nèi)容等進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果，讓學(xué)生掌握今后工作“利器”。關(guān)于課程設(shè)置的調(diào)研中，多數(shù)學(xué)生覺(jué)得很重要的基礎(chǔ)課生理學(xué)、病理學(xué)在實(shí)際工作中沒(méi)用，這一點(diǎn)是讓人比較費(fèi)解的，這也可以解釋為什么他們覺(jué)得醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)需要加強(qiáng)，可能因?yàn)樗麄兏揪蜎](méi)學(xué)懂生理學(xué)、病理學(xué)，學(xué)習(xí)、理解專業(yè)課程就出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，這是以后教學(xué)工作中需要注意的地方，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)與重視。

四、結(jié)論

本研究進(jìn)行了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)?？茖W(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量調(diào)研，通過(guò)分析得到的數(shù)據(jù)，了解學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)入工作崗位后對(duì)本專業(yè)教學(xué)設(shè)置及專業(yè)的滿意度、自身綜合能力評(píng)價(jià)及專業(yè)就業(yè)前景及就業(yè)率的情況，本研究顯示目前上述各項(xiàng)研究結(jié)果均處于比較好的狀況，但也從中看到了不足及今后教育教學(xué)工作要抓的重點(diǎn)及難點(diǎn)，還有待提升，改善和改進(jìn)存在的不足，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)本專業(yè)更好地發(fā)展，提高學(xué)生及社會(huì)對(duì)本專業(yè)的認(rèn)可度。

編輯 馮永霞