黃筑聯(lián)

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平和思想意識(shí)在不斷提高，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的早期教育開(kāi)始重視。不同年齡段的家長(zhǎng)對(duì)早教有不同的理解，通過(guò)對(duì)35歲以下年輕父母對(duì)早教的認(rèn)識(shí)進(jìn)行研究，從中發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)雖然能夠重視幼兒的早教，但卻在早教的內(nèi)容、方法、重要性及早教機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)上存在明顯的誤區(qū)。因此，通過(guò)自身的理解和查閱相關(guān)的文獻(xiàn)作出相應(yīng)的策略分析，希望每位幼兒家長(zhǎng)都能夠正確理解幼兒的早期教育。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?年輕父母;早期教育;早教觀念

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G78 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）27-0162-02

早期教育主要是針對(duì)0～3歲幼兒進(jìn)行身心健康發(fā)展的教育。根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件精神，國(guó)家高度重視早期教育對(duì)幼兒的重要作用。國(guó)家出臺(tái)了建立完善促進(jìn)嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的政策法規(guī)體系、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系和服務(wù)供給體系。早期教育是需家庭和社會(huì)共同完成的事情。本文通過(guò)對(duì)銅仁市35歲以下年輕家長(zhǎng)的早教觀念的調(diào)查作為出發(fā)點(diǎn)，了解家長(zhǎng)對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)及提出相應(yīng)的建議，希望能夠引起家長(zhǎng)的高度重視，從而對(duì)幼兒進(jìn)行正確的早教，使其身心得以健康發(fā)展。

一、早期教育概述

（一）早期教育的含義

本文的早期教育指寶寶在0～3歲實(shí)施的相關(guān)教育。早期教育的內(nèi)容是寶寶的運(yùn)動(dòng)、言語(yǔ)、認(rèn)知、思維、交往、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、小手操作、邏輯思維等最基礎(chǔ)的知識(shí)，通過(guò)游戲、玩具等操作來(lái)完成。其衡量標(biāo)準(zhǔn)是孩子的適應(yīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、適應(yīng)社會(huì)的能力等。

（二）實(shí)施早教的重要性

偉大的德國(guó)教育家福祿貝爾曾說(shuō)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)操縱在掌權(quán)者手里，倒不如說(shuō)是掌握在母親手里?！奔议L(zhǎng)應(yīng)該重視孩子的教育，尤其是0～3歲階段的寶寶，他們的大腦發(fā)展最快，這一時(shí)期也是學(xué)習(xí)能力最高的時(shí)期，早教的實(shí)施時(shí)間、早教實(shí)施的內(nèi)容都將會(huì)直接作用于孩子成長(zhǎng)，0～3歲培養(yǎng)寶寶的專(zhuān)注、發(fā)散思維、獨(dú)立性、自信、秩序、合作及創(chuàng)新，這些好的習(xí)慣和能力都是在3歲以前培養(yǎng)出來(lái)的，寶寶具備以上能力，能在今后的學(xué)前教育中為家長(zhǎng)省心、省力、省費(fèi)用，也為今后培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才打下基礎(chǔ)。因此，針對(duì)不同時(shí)期孩子的發(fā)展情況進(jìn)行針對(duì)性的教育具有積極的作用。

二、35歲以下年輕父母早教觀念的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查基本情況

本次調(diào)查選擇銅仁市中天花園社區(qū)為調(diào)查對(duì)象，與該社區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系后，針對(duì)該社區(qū)35歲以下年輕父母進(jìn)行早教調(diào)查，調(diào)查方式選擇問(wèn)卷方式，本次調(diào)查共計(jì)發(fā)放280份問(wèn)卷，有效回收247份，有效回收率為88.00%。問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)35歲年輕家長(zhǎng)對(duì)早教的看法，是否開(kāi)展了相關(guān)早教活動(dòng)，以及針對(duì)已經(jīng)上早教機(jī)構(gòu)的幼兒家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的滿意度進(jìn)行訪問(wèn)。

（二）調(diào)查結(jié)果研究

1.對(duì)早教重要性的看法

35歲年輕家長(zhǎng)對(duì)早教的看法分為4個(gè)維度：非常重要、重要、不重要、無(wú)所謂。調(diào)查結(jié)果顯示當(dāng)前35歲年輕家長(zhǎng)都有一定的早教意識(shí)，其中有170位家長(zhǎng)認(rèn)為非常重要，所占百分比為68.82%，重要的占60人，所占百分比為24.29%，總重要率為93.11%。認(rèn)為不重要10人，所占百分比為4.04%，認(rèn)為無(wú)所謂的7人，所占百分比為2.83%。由此分析，35歲年輕家長(zhǎng)大多已經(jīng)建立早教觀念，并認(rèn)可早教對(duì)孩子發(fā)展的影響作用。

2.對(duì)早教影響方面的看法

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，35歲年輕家長(zhǎng)認(rèn)為早教對(duì)孩子的心理方面影響最大的占比最多，其人數(shù)為80人，所占百分比為32.38%，其次為認(rèn)為對(duì)孩子思維發(fā)育影響最大的，人數(shù)74人，所占百分比為29.95%。分析原因可知，早教機(jī)構(gòu)針對(duì)孩子的思維發(fā)育專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，但實(shí)際應(yīng)用效果卻大同小異，是否能達(dá)到家長(zhǎng)的期望也無(wú)從考證。

3.對(duì)早教成效的看法

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，早教中35歲年輕父母多數(shù)通過(guò)知識(shí)考查來(lái)完成，其人數(shù)為180人，所占百分比為72.87%，知識(shí)考查的內(nèi)容包括要求孩子背誦課文，熟知并可以掌握1～10的數(shù)字，通過(guò)此種知識(shí)性的考查判定早教的效果。而行為觀察則是在日常生活中對(duì)其行為進(jìn)行判定，如與其他小朋友發(fā)生玩具爭(zhēng)執(zhí)等現(xiàn)象時(shí)孩子的表現(xiàn)。

4.選擇早教機(jī)構(gòu)的影響因素

分別從環(huán)境氛圍、機(jī)構(gòu)口碑、師資力量、設(shè)施配備、特設(shè)課程、費(fèi)用六個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查顯示，家長(zhǎng)在選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)注重費(fèi)用方面更多一點(diǎn)，所占百分比為26%，其他方面占比不相上下，了解原因可知，當(dāng)前35歲年輕父母已經(jīng)認(rèn)知早教機(jī)構(gòu)的重要性，但是還是以費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)審核其教育質(zhì)量，普遍認(rèn)為越貴的早教機(jī)構(gòu)越好。

5.對(duì)早教機(jī)構(gòu)滿意度的調(diào)查

數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前35歲年輕父母對(duì)早教機(jī)構(gòu)的滿意度并不是很高，普遍認(rèn)為早教機(jī)構(gòu)只能達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，而24.59%的家長(zhǎng)不滿意，認(rèn)為早教機(jī)構(gòu)沒(méi)有達(dá)到自己的期望，自己存在上當(dāng)受騙的現(xiàn)象。

三、35歲以下年輕家長(zhǎng)對(duì)早期教育觀念的誤區(qū)

（一）早教重要性上的誤區(qū)

意大利著名兒童教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生的頭3年勝過(guò)以后發(fā)展的各個(gè)階段，勝過(guò)3歲直到死亡的總和?！痹缃淌怯變撼砷L(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一部分，在前期接受正規(guī)的教育能夠更好地開(kāi)發(fā)幼兒的智商和情商?，F(xiàn)在多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)早教看得異常重要，但卻對(duì)早教的重要性存在誤區(qū)，當(dāng)前多數(shù)家長(zhǎng)都將幼兒的早教當(dāng)成實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的開(kāi)端，客觀地認(rèn)為前期鋪墊做不好就會(huì)導(dǎo)致與其他幼兒拉開(kāi)差距。

（二）早教內(nèi)容上的誤區(qū)

早期教育是指在孩子發(fā)展的適當(dāng)時(shí)期內(nèi)給他們提供恰當(dāng)?shù)拇碳?，以加速他們的先天潛能的激發(fā)。但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，35歲以下家長(zhǎng)對(duì)幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)看得異常重要，家長(zhǎng)只會(huì)關(guān)心幼兒在早教期間學(xué)了哪些東西，會(huì)了哪些東西，導(dǎo)致當(dāng)前多數(shù)早教在招生的過(guò)程中打著學(xué)習(xí)的口號(hào)，誤導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)得越早對(duì)幼兒今后的基礎(chǔ)會(huì)越好，進(jìn)而加強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒早教內(nèi)容上的誤區(qū)。

（三）早教方法認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

由于中國(guó)人長(zhǎng)期習(xí)慣了“灌輸式”的教育方式，“80后”父母自己是被“灌”過(guò)來(lái)的，無(wú)形之中也接受了這種教育方式，不考慮孩子的認(rèn)知發(fā)展，強(qiáng)行灌輸知識(shí)，導(dǎo)致早教方向出現(xiàn)偏頗，孩子過(guò)早地承擔(dān)起學(xué)習(xí)上的壓力，以至于孩子早期出現(xiàn)厭學(xué)心理，不僅不利于孩子的早期教育實(shí)施，更影響了其今后的學(xué)習(xí)。

（四）早教機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

調(diào)查顯示當(dāng)前諸多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到早教對(duì)孩子的積極作用，并為幼兒選擇早教機(jī)構(gòu)，希望通過(guò)專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)，更好以及更早地開(kāi)發(fā)孩子的方方面面。在早教選擇上，諸多家長(zhǎng)存在誤區(qū)，普遍認(rèn)為費(fèi)用越高早教質(zhì)量越高，但家長(zhǎng)將孩子送到早教機(jī)構(gòu)后才發(fā)現(xiàn)，所擁有的期望值太高，而得到的答案就越失望[1]。由此也表明，家長(zhǎng)在選擇早教上只是簡(jiǎn)單地從某一方面出發(fā)并未全面地考慮問(wèn)題。

四、對(duì)年輕父母的早教建議

（一）加強(qiáng)早期教育宣傳，更正家長(zhǎng)的早教觀念

從調(diào)查數(shù)據(jù)看，諸多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到早教的重要性，但在訪談中，部分家長(zhǎng)認(rèn)為，實(shí)施早教是為了不讓孩子輸在起跑線上，不想讓自己的孩子落下，此種錯(cuò)誤的觀念也導(dǎo)致家長(zhǎng)在實(shí)施早教中出現(xiàn)偏頗[2]。對(duì)此要更新家長(zhǎng)的早教觀念，媒體、電視、社區(qū)等多方面要加強(qiáng)聯(lián)合，對(duì)早期教育進(jìn)行有效的宣傳。另外，幼兒園等教育機(jī)構(gòu)也要承擔(dān)起責(zé)任，在宣傳欄上進(jìn)行義務(wù)宣傳，幼師也要通過(guò)溝通滲透幫助家長(zhǎng)建立正確的早教觀。

（二）實(shí)施對(duì)早教機(jī)構(gòu)的監(jiān)督與管理

早教機(jī)構(gòu)為營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，當(dāng)前部分早教機(jī)構(gòu)在利益的趨勢(shì)下肆意地夸大其宣傳，標(biāo)注自身機(jī)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，騙取家長(zhǎng)的錢(qián)財(cái)[3]。針對(duì)此現(xiàn)象有關(guān)部門(mén)就要做好對(duì)造假機(jī)構(gòu)的監(jiān)督與管理，首先，政府部門(mén)根據(jù)國(guó)家的相關(guān)政策做好督查，對(duì)早教機(jī)構(gòu)實(shí)施情況進(jìn)行實(shí)地核實(shí)，打擊不實(shí)早教機(jī)構(gòu)。其次，電視媒體要對(duì)其進(jìn)行曝光，盡量幫助家長(zhǎng)選出資質(zhì)優(yōu)良，且價(jià)格合理的早教機(jī)構(gòu)。最后，與相關(guān)高校建立合作，在高校及社會(huì)場(chǎng)所、社區(qū)舉辦早教育兒專(zhuān)題講座，在電視節(jié)目、網(wǎng)站上設(shè)計(jì)早教主題節(jié)目，為年輕父母提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，針對(duì)家長(zhǎng)早期教育方法、教育內(nèi)容等進(jìn)行指導(dǎo)，確保早教的科學(xué)開(kāi)展。

（三）父母注重自我學(xué)習(xí)，重新審視早教方法

要讓家長(zhǎng)知道早教不僅是早教機(jī)構(gòu)的事，更應(yīng)該是家長(zhǎng)自己的事，早期教育不僅是對(duì)嬰幼兒的教育，更是對(duì)父母與養(yǎng)育者的教育，父母與養(yǎng)育者要提升自己的教育水平與心理素質(zhì)。對(duì)此35歲年輕父母作為當(dāng)前家長(zhǎng)的主力軍要首先自我充實(shí)，了解什么是早教、早教的重要性以及如何實(shí)施早教，其中如何實(shí)施最為關(guān)鍵[4]。年輕父母可自己購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，站在幼兒的角度思考問(wèn)題，在施教上擺脫對(duì)幼兒的溺愛(ài)，嚴(yán)格要求自己，為孩子樹(shù)立榜樣，改變自身的傳統(tǒng)觀念，選擇科學(xué)的方式安排實(shí)施早教內(nèi)容。

（四）多加考察全方位選擇早教機(jī)構(gòu)

早教的考察要從全方位著手，從專(zhuān)業(yè)性來(lái)講，早教機(jī)構(gòu)比年輕父母更懂得如何開(kāi)發(fā)幼兒，因此選擇一個(gè)適合幼兒的早教機(jī)構(gòu)至關(guān)重要。但很多家長(zhǎng)存在費(fèi)用越高，早教質(zhì)量越高的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，早教機(jī)構(gòu)作為營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，勢(shì)必要突出自身的特色，并夸大其詞吸引年輕父母，對(duì)此，家長(zhǎng)要有自己的主觀判斷，要了解早教機(jī)構(gòu)的前身以及發(fā)展現(xiàn)狀，熟知其師資水平，并針對(duì)自家幼兒比較薄弱的方面選擇早教[5]。同時(shí)，家長(zhǎng)可以自主完成的早教行為盡量在家完成，一方面，幼兒與家長(zhǎng)之間的關(guān)系不可替代，增加親子時(shí)間，提升雙方配合的契合點(diǎn);另一方面，發(fā)揮家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，防止過(guò)于依靠早教機(jī)構(gòu)。

綜上所述，35歲年輕父母進(jìn)行幼兒教育時(shí)，大多已經(jīng)認(rèn)知到早教的重要性，并已經(jīng)開(kāi)始了相關(guān)早教活動(dòng)。但由于初為人父母，在施教中不免存在諸多誤區(qū)，父母都希望可以借助自身的力量為幼兒營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的空間。但早教觀念的偏頗直接影響了其施教的方法，決定了早教的質(zhì)量。對(duì)此，作為年輕父母首先要自我充實(shí)，充分地了解早教內(nèi)容，具有針對(duì)性地開(kāi)展早期教育，另外，在選擇早教機(jī)構(gòu)上，要多方面考慮，結(jié)合幼兒情況選出適合自家孩子發(fā)展的機(jī)構(gòu)，以此促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮永霞