魏然

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?20世紀(jì)90年代至今，互聯(lián)網(wǎng)走過了艱難的起步階段，經(jīng)過了緩慢的推進(jìn)過程，再到如今的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已然成為人們生活和工作中不可或缺的陪伴。截至2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模為8.29億，全年新增網(wǎng)民5653萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)59.6%，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17億，青少年比例占44.3%?？陀^數(shù)據(jù)表明，了解學(xué)生群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度，合理利用網(wǎng)絡(luò)新媒體拓展教育渠道，掌握網(wǎng)絡(luò)世界中學(xué)生思想意識(shí)動(dòng)態(tài)是當(dāng)前教育管理者需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。結(jié)合現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的正面與負(fù)面影響，探究新時(shí)期高等院校教學(xué)管理工作者網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育機(jī)制。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高等教育;網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)制;教學(xué)管理;積極影響;消極影響

[中圖分類號(hào)] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）25-0030-02

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的積極影響

（一）網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)大學(xué)多元化教育模式的形成

目前，網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)已經(jīng)成為大、中、小學(xué)校一種新穎的教育模式。大學(xué)授課方式早已不局限在固定場(chǎng)所，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)，利用手機(jī)各類學(xué)習(xí)APP軟件觀看微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)名師教學(xué)視頻。學(xué)生能夠?qū)⒘闵r(shí)間整合規(guī)劃，遵從自己的興趣愛好選擇最適合自己的網(wǎng)絡(luò)課程，隨時(shí)隨地獲取新知識(shí)新信息。這樣既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)渠道的多元化，又益于學(xué)生合理利用時(shí)間，為大學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造了便利條件。

（二）網(wǎng)絡(luò)拓展了大學(xué)生獲取信息的渠道

當(dāng)前大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)十分廣泛，參與熱門話題討論、了解時(shí)事政治的熱情空前高漲。而相對(duì)大學(xué)生群體日益增長的文化信息需求，傳統(tǒng)媒體的傳播信息能力便顯得捉襟見肘了，所以以網(wǎng)絡(luò)為載體的新媒體、自媒體等信息“快速路”以其信息容量大、承載量大的特點(diǎn)最大限度地滿足了大學(xué)生群體的信息需要，為大學(xué)生提供了最具真實(shí)性和時(shí)效性的信息資源。如今，網(wǎng)絡(luò)正在逐步成為大學(xué)生群體獲取信息的最佳渠道。

（三）網(wǎng)絡(luò)拓寬了大學(xué)生的人際交往空間

大學(xué)生群體正處于樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，他們會(huì)為就業(yè)前景感到焦慮，為發(fā)展方向感到迷茫，想要尋找傾訴對(duì)象，而網(wǎng)絡(luò)正好為人們搭建了超越時(shí)空、相對(duì)自由的互動(dòng)平臺(tái)。大學(xué)生可以通過社交工具、論壇等方式隨時(shí)隨地與相隔千里的人溝通交流，同各國網(wǎng)友互學(xué)互鑒，參與國際社會(huì)話題的討論，發(fā)表建設(shè)性觀點(diǎn)見解。網(wǎng)絡(luò)拓寬了大學(xué)生人際交往模式，也增強(qiáng)了他們的社會(huì)參與度和交流主動(dòng)性。

（四）網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要工具

如今的互聯(lián)網(wǎng)于人們而言更像是一個(gè)取之不盡、用之不竭、學(xué)之不完的知識(shí)寶庫，尤其是抱有理想、渴求新知、追求進(jìn)取的當(dāng)代大學(xué)生，可以飽享網(wǎng)絡(luò)資源空間的開放性為他們創(chuàng)造的學(xué)習(xí)平臺(tái)。只要腦容量夠大，人們就可以將網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)知識(shí)傳送到人腦中，指導(dǎo)社會(huì)生活實(shí)踐。而在當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)除了是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要工具，其技術(shù)應(yīng)用也受到廣泛關(guān)注。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用空間已經(jīng)愈加廣闊，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生態(tài)等全社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。可見，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用已然成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值不可或缺的工具。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的消極影響

在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的新型國際形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)平臺(tái)、一個(gè)窗口，能夠讓當(dāng)代大學(xué)生足不出戶便可知曉天下大事，獲得資源共享的機(jī)會(huì)。但是網(wǎng)絡(luò)同時(shí)是把“雙刃劍”，它為新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)造了更多機(jī)遇，也帶來了從未有的負(fù)面影響。比如，近幾年很多大學(xué)生輕信網(wǎng)絡(luò)信貸，網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)淡薄，過度沉迷網(wǎng)絡(luò)娛樂，為此造成了大量難以彌補(bǔ)的遺憾。因此，我們要勇于撕開傷疤剖析癥結(jié)所在，以便對(duì)癥下藥。

（一）網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生陷入信貸危機(jī)

大學(xué)生是在思想不夠成熟、自制力不夠堅(jiān)定的年紀(jì)脫離了父母的監(jiān)管，每月依靠各自家庭固定且有限的資金資助，在一個(gè)陌生的城市，與一群同齡的伙伴共同生活的群體。歷屆大學(xué)生都具有這些特點(diǎn)，可以說是共性。但是，伴隨著國際關(guān)系的轉(zhuǎn)變、國家綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，學(xué)生的心理活動(dòng)狀態(tài)也產(chǎn)生了巨大波動(dòng)。如今大學(xué)生較往屆學(xué)生更加追求物質(zhì)生活的品質(zhì)，也更加放縱自己在精神生活中的享受，比如購買奢侈品牌化妝品、觀看明星演唱會(huì)等，這些改變促使大學(xué)生之類零收入群體的消費(fèi)額度遠(yuǎn)超出原家庭支持的基礎(chǔ)生活費(fèi)用。而此時(shí)網(wǎng)上貸款作為一種新興貸款方式出現(xiàn)在大眾視野，申請(qǐng)程序和操作流程更加簡潔化、便捷化，申請(qǐng)人可以在互聯(lián)網(wǎng)上自主高效地完成。大學(xué)生對(duì)新生事物具有較高接受度，便利的貸款流程也因此以最快速度被他們知曉、掌握并應(yīng)用。但是，學(xué)生普遍缺乏警惕性，容易在盲目追求物質(zhì)與精神生活享受的過程中忽略互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間帶來的高風(fēng)險(xiǎn)。近些年，大學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)信貸詐騙造成經(jīng)濟(jì)損失的事件屢見不鮮，所以教學(xué)管理者應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，盡量降低此類事件的發(fā)生概率。

（二）網(wǎng)絡(luò)自由空間導(dǎo)致學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡薄

當(dāng)今世界各國已經(jīng)進(jìn)入電子信息高速發(fā)展的時(shí)代，人們的生活模式也隨之發(fā)生跨越性轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，實(shí)體經(jīng)濟(jì)逐漸向虛擬經(jīng)營模式轉(zhuǎn)變，消費(fèi)者由線下消費(fèi)模式逐漸向線上過渡;教學(xué)模式方面，網(wǎng)絡(luò)教育正在逐漸與課堂教育互為補(bǔ)充，為學(xué)生創(chuàng)造了更加舒適、便捷的教學(xué)平臺(tái);人際交往方面，開發(fā)商創(chuàng)建了微信、微博、抖音等信息交流軟件，人們可以借助這類軟件平臺(tái)與親朋好友超越時(shí)間空間的距離達(dá)成交流意愿，也可以通過這些公共平臺(tái)向公眾傳達(dá)個(gè)人對(duì)某個(gè)社會(huì)事件的主觀態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)空間為我們提供了發(fā)表個(gè)人言論的平臺(tái)，但是網(wǎng)絡(luò)個(gè)人言論依然需要遵守法律法規(guī)且嚴(yán)守道德底線。換言之，網(wǎng)絡(luò)自由度是有條件的。現(xiàn)在很多大學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中仍需要約束自身言行，而是將社交平臺(tái)視為自己的發(fā)泄出口，隨意發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論，成為網(wǎng)絡(luò)暴力的制造者和網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播者。比如，2019年4月13日，《人民日?qǐng)?bào)》曝出湖南一名29歲男子在某微信群公開詆毀四川涼山大火中壯烈犧牲的消防員，經(jīng)調(diào)查屬實(shí)，長沙市公安局望城分局依法對(duì)其進(jìn)行行政拘留10日的處罰?？梢?，越來越多的青年人想當(dāng)然地?cái)U(kuò)大了自己的隱私空間，將互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境當(dāng)成法外之地，網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)淡薄，需要引起高等教育學(xué)校教學(xué)管理工作者的高度重視。

（三）網(wǎng)絡(luò)娛樂導(dǎo)致大學(xué)生的低頭率增高

隨著軟件開發(fā)者創(chuàng)造了更多富于娛樂性的手機(jī)應(yīng)用軟件，大學(xué)生也更加沉迷于軟件帶來的輕松氛圍。他們憑借著較強(qiáng)的理解能力率先掌握使用方法，并不分晝夜、不論地點(diǎn)地想方設(shè)法玩出新花樣，也因此誕生了社會(huì)上以學(xué)生為主體的“低頭族”。研究各種娛樂性軟件和電子游戲會(huì)使學(xué)生進(jìn)入另一個(gè)虛擬世界，注意力難以集中到周遭現(xiàn)實(shí)世界的人與事，甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)手機(jī)的依賴感，低頭頻率也隨之逐漸增高。這樣不僅損害個(gè)人身心健康，也會(huì)危及個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全，甚至嚴(yán)重到阻礙社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。近年來，“低頭族”過斑馬線玩手機(jī)，造成了非常多的交通事故;坐直梯玩手機(jī)沒有注意踏板，丟了自己寶貴的生命;走路時(shí)專注玩手機(jī)，導(dǎo)致重要財(cái)物的損失;長期低頭玩手機(jī)，對(duì)眼睛、頸部產(chǎn)生了不可修復(fù)的損害。教學(xué)管理者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)娛樂是大學(xué)生低頭趨勢(shì)產(chǎn)生的源頭，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律方面的教育，鼓勵(lì)年輕一輩的“低頭族”經(jīng)常抬頭看看我們這個(gè)美好的現(xiàn)實(shí)世界。

三、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育機(jī)制探究

作為接受過良好教育的大學(xué)生，為什么會(huì)在虛擬世界中被欺騙，為什么會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中惡語相向，為什么會(huì)在游戲娛樂中迷失自己？這些都是亟須高校教學(xué)管理者研究探討的問題。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶給當(dāng)代大學(xué)生的負(fù)面影響，高等院校的教學(xué)管理者應(yīng)該善于自省，努力透過一次次不良事件的表面現(xiàn)象探究其本質(zhì)原因，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，以期達(dá)到理想的教育效果。

（一）重視大學(xué)生的心理健康教育

目前大學(xué)生會(huì)依賴網(wǎng)上貸款滿足物質(zhì)需求、會(huì)在虛擬平臺(tái)暴露出與現(xiàn)實(shí)生活中相反的人格，會(huì)沉迷于娛樂性軟件虛度光陰，都與現(xiàn)在大學(xué)生處于一個(gè)不健康的心理狀態(tài)有關(guān)。首先是攀比心理。很多學(xué)生網(wǎng)貸是為了提高當(dāng)前家庭條件無法滿足的生活質(zhì)量要求，以求達(dá)到同身邊同學(xué)同等的消費(fèi)水準(zhǔn)。其次是泄憤心理。隨著高等院校本科錄取學(xué)生人數(shù)逐年增加，招聘機(jī)構(gòu)對(duì)應(yīng)聘畢業(yè)生設(shè)置的門檻也逐漸提高，致使近些年應(yīng)屆本科畢業(yè)生的就業(yè)前景并不光明，也因此導(dǎo)致大學(xué)生自入校之日起便會(huì)面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的魔咒。因此，他們會(huì)將現(xiàn)實(shí)生活中長期積壓的消極情緒和無法宣之于口的不滿心理發(fā)泄到網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)評(píng)論區(qū)，恣意妄為、不吐不快。再者是放縱心理。沉迷虛擬世界是一種逃避現(xiàn)實(shí)的生活方式，是內(nèi)心缺少面對(duì)挫折的勇氣的外在表現(xiàn)形式。

筆者認(rèn)為學(xué)生心理教育應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行：（1）高校教學(xué)管理者應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的特殊問題開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，有計(jì)劃性地向?qū)W生普及心理學(xué)知識(shí)，使其在困惑時(shí)自己找到答案，迷途知返;（2）高校教學(xué)管理者除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更需要定時(shí)組織師生座談會(huì)、不定期走訪學(xué)生寢室，充分了解學(xué)生的心理、生活動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的異常心理和行為，幫助他們調(diào)整心態(tài)，做好初期心理疏導(dǎo)工作。二者結(jié)合，學(xué)生便會(huì)盡快在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)的心理學(xué)理論解決實(shí)際問題。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的言論責(zé)任意識(shí)

我們的外在行為方式往往是心理思想意識(shí)的反映，正是因?yàn)閷W(xué)生缺乏言論責(zé)任意識(shí)，才會(huì)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上隨心所欲發(fā)表言論。因此，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的沖擊，教學(xué)管理者應(yīng)該制定迎接新挑戰(zhàn)的工作計(jì)劃，將培養(yǎng)學(xué)生言論責(zé)任感納入高校學(xué)生思想教育的一部分。

首先，教學(xué)管理者需要向?qū)W生普及網(wǎng)絡(luò)空間法律知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)空間不是空中樓閣，而是現(xiàn)實(shí)生活的一種映射。我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上的互動(dòng)交流不是虛幻的，而是現(xiàn)實(shí)社交模式的另一種體現(xiàn)，依然受法律與道德的約束。我國2017年為網(wǎng)絡(luò)空間“歲月靜好”頒布數(shù)條法規(guī)，其中包括《互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容管理行政執(zhí)法程序規(guī)定》《互聯(lián)網(wǎng)論壇社區(qū)服務(wù)管理規(guī)定》《互聯(lián)網(wǎng)跟帖評(píng)論服務(wù)管理規(guī)定》《互聯(lián)網(wǎng)群組信息服務(wù)管理規(guī)定》《互聯(lián)網(wǎng)用戶公眾賬號(hào)信息服務(wù)管理規(guī)定》。這些都是與學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)互動(dòng)有關(guān)的法規(guī)，需要教師組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分領(lǐng)會(huì)法規(guī)精神，避免提出違反法律法規(guī)的不當(dāng)言論。其次，教學(xué)管理者需要宣傳具有警示作用的案例。當(dāng)前國家已經(jīng)加大網(wǎng)絡(luò)空間管理力度，網(wǎng)絡(luò)造謠者、傳謠者和制暴者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，便會(huì)按照法律規(guī)定對(duì)其進(jìn)行處罰。除了上文提到的詆毀涼山救火英雄者被拘留10天的事件，還有微博某些營銷賬號(hào)因多次散播某位明星的謠言被當(dāng)事人提起法律訴訟等類似的案例。我們可以通過梳理這些鮮活的案例，讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)言論不當(dāng)依然會(huì)觸碰到法律紅線，以此提醒他們網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，要時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)于律己。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活模式，從尋求新知、獲取信息、加快交流、提高技能等方面讓我們看到了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的積極影響。但是因此帶來的危機(jī)意識(shí)較低、責(zé)任意識(shí)降低、低頭率提高等消極因素也不可忽視。高等院校教學(xué)管理者要重視大學(xué)生的心理健康教育，加快培養(yǎng)大學(xué)生的言論責(zé)任意識(shí)，逐步健全網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育機(jī)制。

編輯 陳鮮艷