摘 要：創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力是一個(gè)國家和一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，國家和社會(huì)只有在良好創(chuàng)新精神的指導(dǎo)下，在強(qiáng)大創(chuàng)造力的背景下才能不斷發(fā)展進(jìn)步、取得突出成就。對(duì)于基礎(chǔ)教育教學(xué)而言，這個(gè)階段是培養(yǎng)個(gè)人創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的重要階段，培養(yǎng)國家人才基礎(chǔ)是在課堂上和講臺(tái)上完成的，而音樂學(xué)科作為一門藝術(shù)類課程含有諸多創(chuàng)造力的因素，因此應(yīng)該深入應(yīng)用創(chuàng)造教學(xué)對(duì)策展開教學(xué)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該提高對(duì)創(chuàng)造教學(xué)的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用多媒體提高基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)效果、營造活躍環(huán)境促進(jìn)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)、根據(jù)音樂內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂表演等策略，以此吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施創(chuàng)造教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;創(chuàng)造教學(xué);基礎(chǔ)知識(shí);積極參與;音樂表演

小學(xué)階段的學(xué)生通常比較活潑好動(dòng)，對(duì)自然界和社會(huì)生活中的很多事物和現(xiàn)象都充滿強(qiáng)烈的好奇心，由于接受到的固有理念和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少，所以沒有形成思維定式，更具有創(chuàng)造潛質(zhì)，有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)音樂學(xué)科藝術(shù)特色，引入與小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的豐富多彩的素材，運(yùn)用多媒體和微視頻等方式將這些資源素材展現(xiàn)給學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生好奇心與音樂探索的興趣，引導(dǎo)學(xué)生將好奇心和興趣轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，最大程度啟發(fā)學(xué)生的音樂潛能，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)良好的音樂教學(xué)效果。

一、 小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)的內(nèi)涵

音樂本身作為一門藝術(shù)類學(xué)科，其本身具有很高的創(chuàng)造性特點(diǎn)，在音樂基本規(guī)則下，人們可以根據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)，在靈感的啟發(fā)下充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)造出多種多樣的音樂，而創(chuàng)造教學(xué)就是要充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造潛質(zhì)，教師通過深入開展課內(nèi)外教學(xué)，引入不同類型的音樂教學(xué)素材，借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)工具展現(xiàn)出來，從而更好地進(jìn)行創(chuàng)造教學(xué)。教師應(yīng)該先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，以此促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂學(xué)習(xí)，之后再通過指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究，逐漸培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新精神與音樂創(chuàng)造力。

二、 小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)存在的問題

小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)中，存在著很多問題，比如教師對(duì)于創(chuàng)造教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)方式不夠科學(xué)合理、引入的教學(xué)內(nèi)容較為匱乏、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)流程不完善、無法進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)等，這些問題的存在都會(huì)給小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)帶來很多困難，導(dǎo)致無法有效地培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力，從而使得音樂教學(xué)效果不佳。由于音樂知識(shí)千差萬別，不同知識(shí)的難度系數(shù)不同，所以需要運(yùn)用的教學(xué)方法也各不相同，但是由于教師所采取的教學(xué)方法較為單一，導(dǎo)致教學(xué)過程古板機(jī)械，無法讓學(xué)生更為靈活地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造;學(xué)生之間的差異性也較大，在知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)能力、興趣愛好等方面差別較大，所以單層次的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容無法適應(yīng)所有學(xué)生的需求。

三、 小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)的具體對(duì)策

（一） 運(yùn)用多媒體提高基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)效果

不積跬步無以至千里，不積小流無以至江海，多與做任何事情來說都要從小處著手，在時(shí)間的復(fù)利魔力下，往往會(huì)在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)出現(xiàn)質(zhì)的變化，進(jìn)而出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。對(duì)于小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)而言，教師也應(yīng)該從做好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)做起，根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容與新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)等，運(yùn)用多媒體提高基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)效果。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力出發(fā)，運(yùn)用豐富的圖片和視頻資源營造生動(dòng)的課堂環(huán)境，將與音樂知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在多種感官的影響下更好地感知和理解音樂知識(shí)，為形成音樂創(chuàng)造力做好鋪墊。

例如，在湖南文藝出版社之小學(xué)音樂的版本中，對(duì)于音樂聽賞《賽馬》的教學(xué)，教師就可以運(yùn)用多媒體圖片和視頻等展現(xiàn)遼闊的大草原、淺藍(lán)色的天空、奔騰嘶鳴的駿馬等景象，更好地展現(xiàn)出蒙古族牧民歡慶賽馬盛況的情形，并播放這首二胡獨(dú)奏曲，引導(dǎo)學(xué)生感受那種如群馬嘶鳴、強(qiáng)弱分明的曲調(diào)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這首曲目，教師可以為學(xué)生講述民族樂器之二胡的基本知識(shí)，示范展示二胡的形狀和音色，以及表現(xiàn)手法，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)二胡音色和節(jié)奏體會(huì)所表達(dá)的情緒等，比如《賽馬》就表現(xiàn)出情緒開朗、色彩熱烈的特點(diǎn)，體現(xiàn)出活躍的賽馬盛況。

（二） 營造活躍環(huán)境促進(jìn)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂教學(xué)中要更好地進(jìn)行創(chuàng)造教學(xué)，培養(yǎng)和提升小學(xué)生創(chuàng)造思想和創(chuàng)造力，教師就需要營造出積極活躍的課堂環(huán)境，以此促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，在此過程中提升創(chuàng)造教學(xué)的效果。具體策略是根據(jù)音樂內(nèi)容展示生動(dòng)的情境，并提出相關(guān)問題讓學(xué)生參與探討，讓學(xué)生在小組合作中探討出相關(guān)問題，或者是指導(dǎo)學(xué)生參與音樂游戲，從而讓學(xué)生在音樂律動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在集體舞之《快樂小舞曲》的教學(xué)中，教師可以先播放這首歌曲的音頻，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，然后再讓學(xué)生回答：聽聽歌曲中唱了什么？在學(xué)生回答出這個(gè)問題后，教師可以繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生分聲部用拍腿、拍手的方式為歌曲伴奏;之后播放本首歌曲對(duì)應(yīng)的舞蹈視頻，讓學(xué)生一邊觀看舞蹈一邊歌唱歌曲;在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生自由組合成小組，根據(jù)舞蹈視頻和音樂自主創(chuàng)造相關(guān)動(dòng)作，通過這種方式逐漸培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)造能力。

（三） 根據(jù)音樂內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂表演

教師還可以根據(jù)具體的音樂教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂表演，指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、分組編排相關(guān)表演劇目，并且以此展示在課堂上，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，在吸引其他學(xué)生注意力的同時(shí)，更好地幫助學(xué)生理解相關(guān)音樂內(nèi)容。在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力能夠得到有效的培養(yǎng)，音樂創(chuàng)造教學(xué)的效果也更好。比如，對(duì)于《金蛇狂舞》的曲目，教師就可以讓各組學(xué)生表演過年拜年的情境，在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力能夠達(dá)到更好發(fā)揮。

四、 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用創(chuàng)造教學(xué)的方式展開教學(xué)，通過研究其具體的對(duì)策，深入挖掘創(chuàng)造教學(xué)的內(nèi)涵，切實(shí)解決小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)存在的問題，并通過運(yùn)用多媒體提高基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)效果、營造活躍環(huán)境促進(jìn)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)、根據(jù)音樂內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂表演等策略，不斷提升創(chuàng)造教學(xué)的效果，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)實(shí)際效果。

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作者簡介：

蔣旭婷，湖南省永州市，湖南省東安縣井頭圩鎮(zhèn)中心小學(xué)。