湯鎮(zhèn)源

摘 要：我國金融行業(yè)多元化、國際化發(fā)展，對綜合型、具備國際化思維的金融人才的需求數量不斷增加，對高等院校而言，就應按照產教融合的思路來開展教學，結合金融行業(yè)人才需求的新動向，實現人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接，培養(yǎng)出滿足金融行業(yè)需要的專業(yè)化、國際化應用型人才，促進我國金融產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，在國際競爭這個大舞臺上展現出中國金融的綜合實力，讓金融行業(yè)成為構建加速現代金融、科技創(chuàng)新、實體經濟、現代人力資源協同發(fā)展的產業(yè)體系的內在支撐。

關鍵詞：金融行業(yè);產教融合;財經專業(yè)

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2019）29-0169-02

黨的十九大報告指出，我國應實施加速現代金融、科技創(chuàng)新、實體經濟、現代人力資源協同發(fā)展的產業(yè)體系，這種多元化產業(yè)體系的發(fā)展就需要相關專業(yè)人才作為內在支撐，人力資源建設已經成為現代經濟社會生中的一件大事。人力資源建設需要高等院校與各個企業(yè)實現全面對接，具體到金融行業(yè)領域，對高等院校而言，就應按照產教融合的思路來開展教學，培養(yǎng)出滿足金融行業(yè)需要的專業(yè)化、國際化應用型人才，促進我國金融產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，在國際競爭這個大舞臺上展現出中國金融的綜合實力。

一、產教融合視角下我國金融行業(yè)對人才需求的新動向

根據不完全統計，當前我國實體金融行業(yè)的從業(yè)人員約為600萬，加上其他金融輔助機構與互聯網金融機構的從業(yè)人員，金融行業(yè)吸納的勞動力總數約為2 000萬，同時，每年我國高等院校畢業(yè)生約為800萬，其中財經類的學生總數約占35%，接近300萬人，理論上財經專業(yè)的畢業(yè)生完全滿足金融行業(yè)的用人需求，但實際上金融行業(yè)也存在一定的用工難問題，難以招聘到尖端金融人才，這就意味著我國高等院校和金融行業(yè)的用人需求并沒有完全實現無縫對接，按照產教融合的思路，隨著金融行業(yè)的深入發(fā)展、國際化程度不斷提升，我國金融行業(yè)對人才需求也呈現出了新動向，這也是高等院校財經專業(yè)在教學中應注意的環(huán)節(jié)。

（一）重點招聘精通互聯網技術的新興金融服務人才

我國金融行業(yè)的快速發(fā)展是社會經濟體系不斷發(fā)展的產物，為社會經濟發(fā)展、企業(yè)生產經營、人民群眾的日常生活帶來了必要的金融儲備，滿足了方方面面的需求，既活躍了社會經濟，也方便了日常生活，一句話，現代生活的方方面面已經與金融行業(yè)完全融為一體。隨著信息技術的發(fā)展，我國金融業(yè)也面臨著新的挑戰(zhàn)，新的金融形式不斷涌現，互聯網金融徹底改變了實體金融機構的作業(yè)方式，互聯網金融的金融理念、工作方式和金融模式代表著金融行業(yè)未來發(fā)展方向。當前，年青一代消費群體更加信賴互聯網金融，如虛擬經濟消費、第三方支付與移動支付等，在這種發(fā)展形勢下，我國金融行業(yè)對精通互聯網技術的新興金融服務人才的需求存在較大缺口，這類人才也是金融行業(yè)的稀缺人才、尖端人力資源，需要高等院校加大對這種課程的授課力度。

（二）重點招聘精通多種業(yè)務的綜合性經營人才

隨著經濟生產形態(tài)的多樣化，我國金融機構提供的金融服務方式從傳統的單一的存貸款業(yè)務，發(fā)展到理財、資產管理、投融資決策分析、精算、互聯網金融等多種形式，逐漸形成了綜合性、多樣化金融業(yè)務并存的金融服務形式，這就給人才的培養(yǎng)提出了新的要求。社會經濟領域中，社會各行各業(yè)和人民群眾對未多樣化金融服務方式的需求越來越劇烈，在進行簡單的存取款、貸款的基礎上，還需要金融機構提供理財、財務管理、精算、投資分析、互聯網理財、股市風險分析等金融服務，讓個人資產和企業(yè)資金實現保值增值的目的。故此，我國金融機構應加大精通多種業(yè)務的綜合性經營人才的儲備力度，擴大金融服務種類，滿足不同群體的金融消費需求。在開展多種金融服務的基礎上，我國金融機構還對法律、貿易、風險分析、經營管理之類的專業(yè)人才存在較大需求，這也給相關院校的財經專業(yè)提出了新的要求。

（三）重點招聘具有國際化思維的新型金融人才

隨著我國綜合實力的不斷增強，我國國際交往活動越來越頻繁，尤其是亞投行的設立、一帶一路經濟帶戰(zhàn)略的深入推進，在中國制造走上全世界的背景下，我國金融機也積極走出國門，面向全世界開展國際金融業(yè)務，讓中國金融深度參與國際競爭。值得一提的是，不同于單純追求利潤的西方國家金融機構，我國金融機構提供的國際金融服務講究的是互惠互利，在合作共享中實現共贏的目的。在這種客觀環(huán)境中，我國金融機構對金融專業(yè)人才的要求又提出了新的要求，在具備扎實的專業(yè)知識的基礎上，還應具備外語使用能力、熟悉國際規(guī)則、精通國際匯率利率等國際金融知識，具有國際化思維，為我國金融機構開展國際金融服務提供智力支撐。

二、產教融合視角下金融機構對高校教學的新要求

我國金融機構的人才儲備，其首要來源就是高等院校財經專業(yè)所提供的畢業(yè)生。面對金融形勢所出現的新趨勢新變化，金融機構對高等院校財經專業(yè)的教學提出了新的要求，雙方應積極合作，通過產教融合來實現無縫對接，讓高等院校培養(yǎng)的財經畢業(yè)生能完全勝任金融機構的用人需求。

（一）財經專業(yè)的教學需求應關注金融機構的發(fā)展動向

在當前的客觀環(huán)境下，我國高等院校財經專業(yè)應實施開放辦法，改革教學理念，積極走出去，與金融機構建立起直接的合作關系，按照產教融合的原則來實施辦學，切實提升畢業(yè)生的應用能力。金融機構也應主動加強與相關高校的合作，把本單位的用人要求反饋給高校，促進高校進行教學改革，通過雙方的努力做好工作對接，高校的專業(yè)教學，不單單是給學生將受相關專業(yè)知識，還應培養(yǎng)終身學習的學習意識，因為信息技術的更新速度越來越快，新興的金融服務方式會不斷呈現，不論是在校學生，還是走上工作崗位的畢業(yè)生，都應樹立終身學習的理念，重視過程學習，主動學習新的知識、新的技能與新的觀念，不斷完善自我，更好地服務于金融機構、服務于社會經濟生活，在工作崗位上實現個人價值，為社會創(chuàng)造一定的社會財富。

（二）財經專業(yè)的教學應體現出國際化特征

隨著對外交往的加深，中國金融企業(yè)也積極走向世界，深度參與國際競爭。中國金融業(yè)為亞投行的運行、一帶一路經濟帶的持續(xù)推進提供了資金和信用支撐。中國金融國際化程度的不斷加速，就需要儲備大量通曉國際競爭規(guī)則、熟悉國際金融、了解國際法規(guī)、熟練的外語交流能力的人才，這種人才的培養(yǎng)就給我國相關高校財經專業(yè)的教學提出了新的要求，按照國際化的思維來進行教學設計。相關院校的教學內容，可以適當增加國際法、國際金融、專業(yè)外語、英語口語等知識內容，提升學生的國際化視野，在教學過程中，具備條件的院校可以加大國際交流力度，把學生送到對口交流學校進行集中學習，或者是聘請外籍教師來進行專業(yè)授課，培養(yǎng)財經類學生的國際化意識，養(yǎng)成關注國際金融界最新動向的良好習慣。

（三）財經專業(yè)的教學過程中還應加強職業(yè)精神教育

我國高校財經類專業(yè)的畢業(yè)生，最終需要走上社會，在金融機構展現自己的才華，為我國金融行業(yè)、人民群眾的日常生活提供服務。這些畢業(yè)生一旦走上工作崗位，不僅僅體現的是個人形象，更是我國金融行業(yè)的象征，他們的言行舉止、工作狀況、服務態(tài)度都展現的是金融行業(yè)的整體形象。故此，每一位畢業(yè)生在學校的學習過程中就應重視職業(yè)精神的培養(yǎng)，院校也應重視職業(yè)精神教育。因為學校不同于社會，在學校里遲到、早退、曠課等行為，一般都算違紀，學校以批評教育為主，但是一旦進入社會服務于金融機構后，尤其是在國際金融機構中，就必須嚴格遵守工作紀律，不遲到、不早退、不串崗、不能從事跟工作無關的活動等。這種職業(yè)精神不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要在學校中就進行有針對性的培養(yǎng)。在工作崗位上一旦發(fā)生違紀行為，損害的不僅僅是個人利益，還損害了金融行業(yè)的整體利益，所以，在學校里每位學生就都應接受敬業(yè)、愛崗、誠信、遵紀守法、開拓創(chuàng)新等方面的教育與訓練，為以后的工作打下基礎。

三、金融行業(yè)產教融合的具體思路

產教融合是我國金融行業(yè)的發(fā)展需求，也是相關高校財經專業(yè)提升教學質量、培養(yǎng)出應用型金融人才的需要，我國金融機構和相關高校應積極合作，共同努力，探索出產教融合的新思路。

（一）高校結合金融行業(yè)需求來改進教學環(huán)節(jié)

產教融合視域下，高校金融教育是直接向金融企業(yè)進行人才資源輸送的，因此，這就需要高校對其教育的質量進行積極的探索和高度的重視。產教融合視域下，高校對于學生的教育首先要從自身的地位開始。高校要充分認識到自身工作的重要性，不能因為金融行業(yè)人才稀缺情況的出現，就認為金融專業(yè)的學生畢業(yè)以后肯定具有不錯的就業(yè)環(huán)境。其實，金融專業(yè)的學生就業(yè)的好壞還是與他們的知識技能水平的掌握程度是有關的，這就需要高校明確自身定位，為學生的學習打好基礎。比如，高校對金融行業(yè)的認識要到位，充分了解金融發(fā)展的趨勢，進而對于其金融專業(yè)學生的教育要跟得上時代的步伐，拓展金融教學的內容、改變金融教學的形式等來提高學生的學習視野，同時，允許的情況下，高校也可以舉辦一些金融知識技能競賽，來激勵學生的學習。

（二）高校教學過程中重視學生職業(yè)精神的培養(yǎng)

高校教育的目的，主要還是對學生的人才化培養(yǎng)，因此，在其教育的過程中，要從學生的角度進行出發(fā)，為其以后的職業(yè)進行考慮教學，把增強學生責任意識、工作能力以及創(chuàng)新能力等教學理念貫穿到對他們教育的全過程中，在對學生的教育中，將學生的情況與職業(yè)的情況進行充分的了解，進而實現兩者的結合教學要在符合法律法規(guī)情況下，進行金融創(chuàng)新。在金融教育過程中要有意識地引導甚至借鑒國際經驗，比如，高?？梢圆扇I(yè)性、多方面性以及模塊的具體化的課程體系教學，來體現綜合化和專業(yè)具體化的融合。要按照“專業(yè)基礎課程、專業(yè)主要課程、專業(yè)選修課程、技能操作課程”的多模塊學習結構進行，以提高學生的職業(yè)能力為出發(fā)點，實現教育的靈活性和全面性，從而培養(yǎng)出高素質知識技能型金融人才。

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