王寧圻　徐霞

摘 要：隨著新課改的大力推廣，高職院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著巨大重任。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和優(yōu)秀的高新技術(shù)人才是當(dāng)今高職院校的基本教學(xué)方針。所以，在日常生活學(xué)習(xí)中要根據(jù)現(xiàn)代高職院校學(xué)生特點(diǎn)開展學(xué)生的教育教學(xué)工作。其中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要組成部分，所以學(xué)生核心素養(yǎng)的培育要引起老師足夠的重視，文章淺述培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性，并為核心素養(yǎng)的培育制定相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高職院校;策略

在高職院校學(xué)生的管理工作中，首先要提升高職院校學(xué)生的核心素養(yǎng)，而現(xiàn)階段正是學(xué)生完善自我、構(gòu)建自己人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，高職院校應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的自身狀況提出針對(duì)性的策略，為學(xué)生日后的發(fā)展指明方向，同時(shí)也為高職院校日后學(xué)生工作的開展提供便利條件。

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

（一）核心素養(yǎng)的含義

素養(yǎng)，是指在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成的習(xí)慣，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成是根據(jù)先天的基礎(chǔ)和后天的培養(yǎng)二者結(jié)合而成的。在高職院校的學(xué)習(xí)中，要依據(jù)學(xué)生和各門學(xué)科特點(diǎn)來(lái)綜合地、全面地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的理性思維邏輯能力和綜合素質(zhì)都能達(dá)到規(guī)定的基本要求。在高職院校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要加強(qiáng)核心素質(zhì)的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代新型的教育模式和教學(xué)理念，提升老師工作的整體進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）核心素養(yǎng)與人才的培養(yǎng)

怎么才能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀先進(jìn)的人才，這一直是國(guó)家對(duì)教育行業(yè)所提出的長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)。國(guó)家也在各種各樣的會(huì)議中明確指出：教育應(yīng)該在完善學(xué)生思想道德理論的基礎(chǔ)上再增強(qiáng)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這說(shuō)明新時(shí)期學(xué)生教育工作的開展不但要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是人才培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的重要一環(huán)。

二、高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）開展高職思想政治課程提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義

在高職院校開展思想政治課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的核心價(jià)值觀，提升學(xué)生的思想道德觀念。在校園中大多數(shù)學(xué)生都能按照道德標(biāo)準(zhǔn)遵紀(jì)守法，而有那么一小部分學(xué)生不遵守校規(guī)校紀(jì)，從而影響院校教學(xué)工作的正常進(jìn)展。由于高職院校的學(xué)生年紀(jì)較小，沒(méi)有相關(guān)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，很容易被染上各種顏色，所以高職院校要提高思想政治課程的學(xué)習(xí)，并且加大學(xué)習(xí)力度，讓學(xué)生養(yǎng)成具有辨別是非的能力。老師可以在課上通過(guò)播放革命戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、視頻資料、紅色文化歌曲來(lái)將過(guò)去的歷史生動(dòng)形象的展現(xiàn)在課堂上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于愛(ài)國(guó)主義的認(rèn)知，還可以開展校園愛(ài)國(guó)主義紅歌會(huì)，紅色文化征文大賽、歌唱比賽、演講比賽、故事競(jìng)賽等一系列活動(dòng)，為增強(qiáng)高職院校學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義起到積極的促進(jìn)作用。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命精神，珍惜現(xiàn)在的革命成果，增強(qiáng)自身的愛(ài)國(guó)情感，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）開展主題班會(huì)提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)

由于高職院校的學(xué)生正處于認(rèn)知社會(huì)、融入社會(huì)初級(jí)階段，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)明確的規(guī)劃，因此老師要在校不定期地開展主題班會(huì)，通過(guò)在班會(huì)上的探究和活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)會(huì)在遇到危險(xiǎn)時(shí)要用科學(xué)的、法律的武器保護(hù)自己，進(jìn)而提升自身的思想道德意識(shí)。老師應(yīng)該在主題班會(huì)上給學(xué)生講述發(fā)生在身邊生活中的案例，這樣在提高主題班會(huì)趣味性的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人意識(shí)。

在開展主題班會(huì)的過(guò)程中老師要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際列舉生活中哪些是講文明、有禮貌的行為，哪些舉動(dòng)是不利于建設(shè)文明社會(huì)，然后老師找?guī)讉€(gè)學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行情景表演，讓在座的學(xué)生指出在表演過(guò)程中哪些算是講文明行為，哪些不是，通過(guò)生活情景劇不僅生動(dòng)形象地加深了學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的學(xué)習(xí)也提升學(xué)生自身的個(gè)人修養(yǎng)。

（三）通過(guò)開展課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

提升學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅僅限于形式上，要在活動(dòng)中來(lái)增進(jìn)與學(xué)生的距離，提高對(duì)高職學(xué)生的培養(yǎng)。因此在高職院校的教學(xué)過(guò)程中，老師可以開展課外活動(dòng)通過(guò)學(xué)生之間小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通常學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中都是一個(gè)人進(jìn)行，有些時(shí)候當(dāng)遇到困難時(shí)自己處理不好。有的學(xué)生性格還比較內(nèi)向，對(duì)于學(xué)習(xí)中自己遇到困難不敢提，從而形成問(wèn)題的積累，影響在校的學(xué)習(xí)進(jìn)程。老師可以通過(guò)將班級(jí)的學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組開展課外活動(dòng)，例如老師可以利用植樹節(jié)期間組織學(xué)生去郊外種樹，通過(guò)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助來(lái)美化社會(huì)的環(huán)境;可以利用端午節(jié)在班級(jí)組織學(xué)生一起包粽子來(lái)加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化習(xí)俗的了解;也可以在操場(chǎng)上將全班學(xué)生分組進(jìn)行拔河比賽，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能豐富高職院校的校園文化。通過(guò)開展課外實(shí)踐活動(dòng)能夠讓師生之間，學(xué)生彼此之間的情感都得到了很好的互動(dòng)，在為社會(huì)貢獻(xiàn)自己力量的同時(shí)，也增進(jìn)了相互之間的情感，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，隨著國(guó)家對(duì)高職院校的關(guān)注日益增強(qiáng)，現(xiàn)階段高職院校的發(fā)展也已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)全新的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期中高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，要用科學(xué)的、合理的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在開展實(shí)際的教學(xué)工作中，建立全新的教學(xué)模式，要積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，深刻落實(shí)高職院校學(xué)生工作，從而提高高職學(xué)生的綜合能力，為祖國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊智勇.新時(shí)代培養(yǎng)高職學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性和策略研究[J].重慶電子工程高職學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（04）：73-76.

[2] 李炫林.淺談“雙創(chuàng)”背景下高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2019，496（02）：197-198.

[3] 覃秘.芻議新時(shí)代高職院校班主任核心素養(yǎng)與班主任高職幸福感[J].教育教學(xué)論壇， 2018，388（46）：64-65.

基金項(xiàng)目：文章為湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2017年度重點(diǎn)課題：基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究與實(shí)踐的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2017GA084。

作者簡(jiǎn)介：王寧圻，男，江蘇南京人，講師，湖北國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用;徐霞，女， 湖北荊州人，副教授，長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。