江國(guó)濱

摘 要：近年來(lái)隨著國(guó)家計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用，使得一些新型的以信息技術(shù)為依托的教學(xué)方法也隨之涌現(xiàn)，這其中微課就是一種新型的教學(xué)方式，它的出現(xiàn)為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展開辟了新的道路，有效的推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。當(dāng)下微課這種新型的教學(xué)方式已經(jīng)在我國(guó)初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了大范圍的普及和應(yīng)用。微課的出現(xiàn)，不僅改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，同時(shí)也有效的緩解了教師的教學(xué)壓力，對(duì)改善課堂教學(xué)質(zhì)量也有重要的作用，因此教師應(yīng)該合理的利用微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，來(lái)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，本文主要分析微課背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，并提出有效的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;探究

一、 引言

微課是一種以信息技術(shù)為依托的新型的教學(xué)方式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)微課就是一種簡(jiǎn)短的教學(xué)小視頻，它能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)分解，并以小視頻的形式來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅降低了學(xué)習(xí)難度，同時(shí)還能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的出現(xiàn)，為我國(guó)教學(xué)活動(dòng)的有效開展帶來(lái)了新的活力，同時(shí)又重新地確立了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不僅能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)質(zhì)量也有重要的作用。初中階段的數(shù)學(xué)作為一門重點(diǎn)學(xué)科，由于具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)有很大的難度，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很不理想，而將微課應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，都能有效地改善這一教學(xué)情況。

二、 微課的發(fā)展背景以及特點(diǎn)

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)和發(fā)展，信息以及知識(shí)的傳播和更新速度也明顯加快，給我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了諸多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師不再是知識(shí)的唯一傳播者，當(dāng)下教師已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師的定位發(fā)生了明顯的變化，學(xué)生也從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探索。在這樣的發(fā)展背景下，我國(guó)教育事業(yè)在發(fā)展過(guò)程中更加的注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及探究能力，只有提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能更好地發(fā)揮出大數(shù)據(jù)時(shí)代所賦予的教育機(jī)遇和價(jià)值。

微課，同時(shí)也稱之為微課程，是一種以視頻和信息技術(shù)為載體的教學(xué)方式，微課這種教學(xué)方式的主要優(yōu)勢(shì)就是能夠針對(duì)某個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，主要目的就是方便學(xué)習(xí)和理解。微課就要具有以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：第一，教學(xué)時(shí)間短。微課的核心是視頻，一般情況下微課視頻就是5-8分鐘的小視頻，主要就是圍繞教學(xué)中難以解決的問(wèn)題而設(shè)計(jì)，能夠有效的滿足中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及認(rèn)知規(guī)律;第二，教學(xué)內(nèi)容少。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，微課的教學(xué)內(nèi)容也比較的精煉，都是圍繞著教學(xué)中的難點(diǎn)而進(jìn)行的，簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容，所以也稱之為“微課堂”;第三，資源容量小，方便使用。微課視頻的容量一般都在幾兆到幾十兆左右，一般情況下多媒體設(shè)備就能流暢觀看，同時(shí)在手機(jī)、電腦等設(shè)備上也都能流暢的播放，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多的便利。

三、 微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效作用

（一） 促進(jìn)教師教學(xué)方式的創(chuàng)新

在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)共同發(fā)展的背景下，微課這種新型的教學(xué)方式已經(jīng)在我國(guó)多數(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的普及和應(yīng)用，微課的出現(xiàn)有效的推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，其中最明顯的作用就是，促進(jìn)了教師教學(xué)方式的完善和更新。一直以來(lái)，初中數(shù)學(xué)教師由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，一直在課堂教學(xué)中使用落后的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，那就是機(jī)械化的灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方式，不僅無(wú)法有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，最終導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率越來(lái)越低。然而微課這種形式的出現(xiàn)，徹底打破了教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式，有利于教師對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行完善和創(chuàng)新，同時(shí)還能促進(jìn)教師教學(xué)能力以及綜合素養(yǎng)的提升。

（二） 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課這種視頻形式教學(xué)方式的出現(xiàn)，應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠第一時(shí)間有效的吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。由于初中數(shù)學(xué)教材中的理論性知識(shí)比較多，加上初中生的理解能力有限，很難理解這些具有邏輯性的概念知識(shí)，而利用微課就能夠?qū)⒏拍钚缘闹R(shí)轉(zhuǎn)化成視頻，可以幫助學(xué)生更輕松的理解和掌握，同時(shí)學(xué)生還能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，來(lái)選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，有效的滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)能夠更好的達(dá)到對(duì)概念性知識(shí)理解的目的。微課的另一大優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生能夠利用課余時(shí)間，或者其他時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要的作用。

（三） 有利于提高學(xué)生的自主探究能力

我們都知道教學(xué)時(shí)間是一節(jié)課45分鐘，在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容比較多，再加上教學(xué)時(shí)間比較少，就是很難全部講解完教材中的所有內(nèi)容，而微課形式的出現(xiàn)，能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，能夠有效地解決課堂時(shí)間不充足的問(wèn)題，而且對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力也有重要的作用。通過(guò)課余時(shí)間的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，能夠讓學(xué)生在課堂中更好地理解和掌握教師所講述的知識(shí)，從而能夠營(yíng)造一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，既提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，同時(shí)還能提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四） 有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量

微課教學(xué)模式的特點(diǎn)主要就是短小精干，它能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行全面的分析和講解，而能夠幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量來(lái)說(shuō)是十分有效的。同時(shí)，微課的出現(xiàn)也重新強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得形象化、具體化，有利于提高學(xué)生的邏輯推理能力，可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及課堂教學(xué)質(zhì)量自然就能得到有效的提升。

四、 微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用

（一） 利用微課創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生正處于品質(zhì)以及性格完善的關(guān)鍵時(shí)期，他們的自控能力有限，往往對(duì)一些比較新奇的事物感興趣，這時(shí)候教師就可以利用微課來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)情境，用生動(dòng)化的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在良好的氛圍下學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》時(shí)，教師就可以結(jié)合反比例函數(shù)的圖象制作一段簡(jiǎn)短的微課，可以融入一些反比例函數(shù)的圖像和輕快的音樂(lè)，從而創(chuàng)建一種生動(dòng)的教學(xué)情境，來(lái)引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和注意，通過(guò)觀看不同圖像的變換，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，從而起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的作用。

（二） 利用微課打破教學(xué)時(shí)空限制，豐富學(xué)生認(rèn)知

我們都知道，初中階段的數(shù)學(xué)中也蘊(yùn)含很多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，多數(shù)的學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)都無(wú)法理解，尤其對(duì)于一些難懂的概念知識(shí)，理解難度更大，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這時(shí)候教師就可以合理的利用微課，來(lái)打破教學(xué)時(shí)空的限制，使難以理解和掌握的文字概念性知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象具體的視頻，通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同形式的轉(zhuǎn)化，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)概念的理解，同時(shí)對(duì)學(xué)生思維方式的發(fā)展也有重要的作用。例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在生活中很少接觸到這方面的知識(shí)，只能憑借直覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，這時(shí)候教師就可以利用去搜集一些學(xué)生感興趣的調(diào)查內(nèi)容，將數(shù)據(jù)制作成微課，來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握，這樣一來(lái)學(xué)生很容易就掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能靈活的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的作用和幫助。

（三） 利用微課開展自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力是新時(shí)期教育事業(yè)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的最新要求，但是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中并沒(méi)有適合學(xué)生自主以及合作學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也沒(méi)有得到有效的提升和培養(yǎng)。而微課的出現(xiàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升提供了新的契機(jī)，學(xué)生可以利用微課資源來(lái)進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，微課的出現(xiàn)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還能提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)《三角形全等的判定》時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置微課，并引導(dǎo)學(xué)生在微課下去進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，以小組的形式來(lái)學(xué)習(xí)和探討這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在交流和討論中不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四） 利用微課豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)容量

豐富教學(xué)內(nèi)容也是微課的優(yōu)勢(shì)，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用微課來(lái)為學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣一來(lái)，學(xué)生的知識(shí)面也能得到有效的擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)百益而無(wú)一害。比如在學(xué)習(xí)《中心對(duì)稱圖形》時(shí)，教師就可以利用制作微課為學(xué)生對(duì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，比如普及軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的不同特點(diǎn)，還可以為學(xué)生展示相關(guān)的圖片示例，這樣一來(lái)學(xué)生也能學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。

（五） 利用微課聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以利用微課來(lái)將數(shù)學(xué)與社會(huì)實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，來(lái)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而有效地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，并在生活中利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)《平行線的性質(zhì)》，教師就可以結(jié)合實(shí)際生活中利用平行線的實(shí)例來(lái)教學(xué)，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也意識(shí)到了數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、 結(jié)語(yǔ)

總之，微課的出現(xiàn)給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了更多的發(fā)展機(jī)遇，教師應(yīng)該合理的利用微課這種教學(xué)手段來(lái)開展課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)有效的微課，來(lái)不斷的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

江國(guó)濱，廣東省廣州市，廣州市花都區(qū)教育局教學(xué)研究室。