摘 要：因為語文教學是引導學生進行綜合素養(yǎng)提升的關鍵學科，所以教師在進行語文知識引導當中要充分的培養(yǎng)學生的德育知識掌握能力，使學生能夠在小學語文學習當中更好地抓住語文文章的重點內容來進行思考上的完善和拓展。小學語文教師要深入地研究語文教學內容滲透德育教學的知識，使小學生能夠更好地在文章閱讀當中體會到與知識的重要性，從而有效地提高學生的思維成熟度，更好地完善學生的學習主動性。本文就以小學語文教學中德育滲透現狀與方法來進行分析和探究，希冀能夠更好地幫助小學語文教師掌握良好的德育教學方法，提高小學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;德育滲透;教學現狀;教學策略

一、 引言

小學生思維不夠成熟正處在發(fā)育的關鍵時期，所以學生的思想引導是小學語文教學的重要目標教師要在語文閱讀當中提高學生的學習主動性，使學生重視語文學習。并且拓展學生的思維，完善學生的智慧是學生在語文學習當中不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)。因為小學生是祖國的花朵，民族的未來，所以小學生的思維觀念會影響著學生未來的發(fā)展以及社會的進步。在小學階段教師要積極的滲透德育教學知識，通過與文章結合德育知識來滲透教學，提高教學的高效性增強學生的學習熱情，使學生能夠更好地進行成長和完善。

二、 小學語文教學當中滲透德育知識的重要意義

小學語文教學當中滲透德育教學知識能夠有效地端正學生的思想品質，使學生能夠按照當前社會的道德水準來進行嚴格的自律，提高學生的綜合素養(yǎng)。幫助學生更好地進行有組織有紀律的學習增強學生的個性化發(fā)展，使教學能夠具有高效性。德育知識是社會發(fā)展當中的必然，教學重點也是繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要措施。所以教師要在小學生的認知，關鍵期來進行知識的傳遞和引導，幫助學生進行思維的啟蒙和拓展，使學生能夠借助德育的知識，以及對于語文學習的能力來進行知識的獲取和學習熱情的提升。教師要引導學生對世界充滿好奇心，使學生能夠在好奇心的驅使下更好地進行主動探索和思考。并且教師也要積極的在教學當中滲透德育教學知識，培養(yǎng)學生的良好道德品質，使學生能夠在成長當中更好地完善自身的綜合素養(yǎng)，磨煉自身的精神品質，提高語文教學的高效性。

三、 小學語文德育教學滲透的誤區(qū)

（一） 重視學生的成績忽視學生的德育

教師在小學語文教學當中受到上游建設觀念的影響，過于注重學生的學習成績。很多教師和家長在教學引導當中，只注重學生的考試成績，忽略了學生的綜合素質發(fā)展，只要學生在學習當真成績月號則教師和家長就會越進行引導和鼓勵。但是由于學生和家長忽略了對學生的德育知識引導，導致學生在學習當中只是程序進行提升，而綜合素質得不到完善，盡管在現階段教學當中提出了減輕負擔的教育口號。但是在實際的教學應用當中，學生家長和教師也是過度的重視學生的考試成績，學校的競爭也是學生的升學率。所以導致學生在學習當中也過于追求自身的考試成績，忽略了自身的德育知識學習能力。

（二） 忽視學生的主體地位

在現階段教育教學當中教師積極的響應新課標的要求，以學生作為教學的主體來進行教學方面的拓展。但是由于部分教師在教學當中只是針對自身較為習慣的教學方式來進行“填鴨”式的教學引導。并且在德育知識教學當中也是一味地進行德育知識的講解，忽略了學生的情感與思想上的共鳴，使學生對于德育知識不能夠很好地進行掌握和思考，不利于學生進行主動的學習和探索。部分學生在情感觀念上也不能夠積極地進行轉變，所以教師要充分地重視學生的主體地位。并且在教學當中尊重學生的性格特點，引導學生進行自主學習和探索有效地完善學生的綜合素質。

四、 小學語文教學中德育滲透的策略

（一） 在新課教育當中進行德育的滲透

由于小學生思想較為活躍想象力也十分豐富，對所有事物有著強烈的好奇心。所以教師要在小學語文教學當中利用新課程的導入和啟發(fā)，引導學生對于新課程進行主動的思考和探索，從而更好的完善學生的學習思維，提高學生的求職能力。例如教師在引導學生學習《飛向月球》這一節(jié)課時，教師就可以引導學生學習嫦娥奔月的故事是學生在小組探討當中對嫦娥奔月的故事進行思考和聯(lián)想。并且教師也要結合新課程的倒入引導學生學習，宇航員在飛向月球的新鮮事，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生對宇宙的探索和思考，更好地了解我國航空事業(yè)發(fā)展的歷程，激發(fā)學生的愛國主義精神。培養(yǎng)學生對科學的熱愛和思考，更好地提高學生的德育知識掌握能力，使學生隨著祖國的進步進行綜合素養(yǎng)的提升和拓展。

（二） 在寫作鍛煉當中滲透德育知識

小學語文教學是得知識滲透拓展的重要途徑，所以教師要充分地抓住教學的各個環(huán)節(jié)來進行德育知識的滲透和引導。例如在小學語文寫作教學當中，教師也要積極地拓展德育知識，提高學生的寫作積極性，幫助學生在寫作當中進行思維的完善和拓展。教師可以在教學當中引導學生贊美優(yōu)秀的精神，使學生在優(yōu)秀精神思考當中更好地了解精神的道理，幫助學生明白自身的寫作意義，使學生能夠在寫作當中結合自身的學習情況以及思想素質來進行積極的完善和拓展。教師也要因勢利導引導學生，善于發(fā)現周圍的真人真事，進行作文的描寫，將事例更加清晰和明了，提高學生的寫作能力和觀察能力，學生在對待世界能更好地應用發(fā)現的眼光來進行生活和成長。

（三） 通過閱讀培養(yǎng)學生的德育知識

英語閱讀是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要渠道，所以教師在閱讀教學引導當中要積極地借助閱讀資料來進行對知識的滲透和引導。教師要結合小學生現階段的學習狀況以及學習能力推薦適合小學生閱讀的資料，培養(yǎng)小學生的高尚情操，激發(fā)學生的學習主動性。教師要站在學生的角度來進行閱讀的思考和探索將德育知識進行細致的講解和引導，拓展學生的思維，使小學生能夠在閱讀當中更好地進行德育知識的學習，完善學生的知識面，提高學生的人文素養(yǎng)。教師要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生能夠在約束下形成優(yōu)秀的道德品質。由于小學語文能夠有效的完善學生的綜合素養(yǎng)，所以教師在布置學習任務時，要積極地滲透德育的相關知識點。幫助小學生體會閱讀材料當中的道理，使小學生進行綜合品質的完善和拓展。

教師還可以在教學當中引導學生進行課外閱讀，來提高學生的學習知識面，使學生更好地完善自身的綜合素養(yǎng)。教師要利用互聯(lián)網來拓展閱讀材料，根據學生現階段的學習狀態(tài)來進行教學方面的引導教師也要積極的監(jiān)督和觀察學生，培養(yǎng)學生的自主學習意識。教師在推薦完書籍之后，還可以利用課外的活動使學生進行交流，并且互相分享讀書的心得。教師也要積極地鼓勵學生大膽地進行表現，塑造一個高效和諧的課堂教學氛圍。學生在表現和探討當中進行德育知識的學習，增強學生的閱讀感知能力，完善學生的語文閱讀積極性。學生更好地在書籍當中體會到更深層次的意義，提高學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習動力。

（四） 通過榜樣來進行德育知識的滲透

因為小學生模仿能力較強，所以教師在德育知識教學引導當中要積極地借助現實生活當中的人物來進行德育榜樣的樹立，使榜樣能夠帶領小學生進行綜合素養(yǎng)的完善。教師要在教學當中樹立正確的榜樣意識，從小事做起，撿起一片紙屑也能夠使小學生觀看到教師的責任心，有效地完善小學生的思想品質，使學生跟隨教師的引導進行，對于知識的踐行和思考。教師也要在班級當中樹立德育知識的榜樣，還可以利用多媒體來學習文章當中的優(yōu)秀人物的品質，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，提高學生的學習積極性。德育知識要與實踐行動進行相互結合，才能夠有效地完善學生的綜合素養(yǎng)，作為教師在教學當中要注重言傳身教。小學生更好地看到教師或者身邊人的良好品質，才能夠有效地啟發(fā)學生進行綜合素養(yǎng)的拓展，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，提高學生的德育知識掌握能力。

（五） 創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習情感

具有良好的教學情景，才能夠有效地提高學生的課堂融入性，所以在小學英語教學中教師要借助文章來進行教學情景的創(chuàng)設。小學生的生活經歷和思想能力都不夠完善，很難理解文章當中的重要情景，所以教師要進行積極的引導和文化環(huán)境的創(chuàng)設。創(chuàng)設與教學內容相近的教學情景，結合學生的興趣愛好來進行教學引導，有效地提高學生的學習主動性，使學生能夠在清醒當中進行德育知識的學習和拓展，增強學生的學習能力，完善學生的思想感悟。例如教師在引導學生學習《去年的樹》這一節(jié)課時，教師就可以通過利用角色扮演來增強學生的學習積極性，是學生主動地參與到課堂學習當中更好地對故事進行深層次的理解和思考。因為此篇文章主要是針對樹木和鳥兒來進行故事的開展，所以教師可以通過多媒體來進行輔助教學，利用符合意境的曲調來引導學生進行閱讀學習，并且詢問學生小鳥身上具有怎樣的品質？幫助學生在探討當中進行思維的拓展，激發(fā)學生的學習主動性，提高學生的愛護環(huán)境意識，增強學生的環(huán)保理念。

五、 結束語

一言以蔽之，我們可以清楚地認識到語文教學能夠對學生的人性和思想來進行科學性的引導，所以教師要結合語文教學的文章來進行德育知識的滲透和拓展，使得與知識能夠有效的指引小學生進行綜合素養(yǎng)的發(fā)展和完善。語文教師也要利用教學的措施來進行，拓展使得與知識進行有效的完善和提升，更好地培養(yǎng)學生的知識水平，發(fā)展學生的學習動力，幫助學生在成長當中進行綜合素質的完善。并且教師也要在這一過程當中多與學生家長進行積極的溝通和交流，在家庭和學校當中共同的配合，提高學生的綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：李婧，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣義崗川小學。