沈建龍　吳偉國

摘 要：在新課程改革和發(fā)展形勢下，高中學(xué)校需要結(jié)合自身教育辦學(xué)特色，深化教育品牌，提升辦學(xué)實(shí)力。我校是青少年科技教育特色學(xué)校，在科技教育方面取得了不錯的成績，而如何進(jìn)一步打造科技教育品牌，課題組進(jìn)行了深入的研究探索，本文結(jié)合我校的經(jīng)驗(yàn)，對科技教育品牌的文化建構(gòu)進(jìn)行闡述分析。

關(guān)鍵詞：普通高中;科技教育;教育品牌;文化建構(gòu)

作為青少年科技教育特色高中，我校陸續(xù)開展了科技教育方面一系列的課題研究，《普通高中科技教育品牌的文化建構(gòu)研究》是我校沈建龍同志主持的無錫市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（2018年）立項(xiàng)課題，本課題于2017年9月著手規(guī)劃，目前已經(jīng)進(jìn)行將近兩年，現(xiàn)結(jié)合課題研究成果，對普通高中科技教育品牌的文化建構(gòu)展開研究，具體內(nèi)容如下。

一、 科技教育品牌文化建構(gòu)的意義

首先，在新課程背景下，學(xué)校立足于新目標(biāo)、新起點(diǎn)，開始新探索、新實(shí)踐?；趯W(xué)?？萍冀逃厣牟讲桨l(fā)展，需要進(jìn)一步深化學(xué)?？萍冀逃厣?。

其次，普通高中科技教育品牌的文化建構(gòu)明晰以學(xué)校文化促進(jìn)師生共同發(fā)展，有利于提升學(xué)校的文化品位，明確學(xué)校的發(fā)展方向。

最后，學(xué)校需要選擇以科技教育為突破口，致力于打造學(xué)?？萍冀逃厣放?，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升和特色深化，精心營造學(xué)校科技教育的文化氛圍，建設(shè)成學(xué)校辦學(xué)的一種品牌。

二、 科技教育品牌文化建設(shè)存在的問題

幾十年來，我校在科技教育品牌建設(shè)上付出了不懈的努力，經(jīng)過所有教師的共同努力，取得了一系列成果，經(jīng)歷了江蘇省教育廳“江蘇省青少年科技教育特色學(xué)?！薄敖K省青少年科學(xué)教育特色學(xué)校”的兩輪命名，16次被評為“江蘇省青少年科技教育五星級先進(jìn)集體”。然而在品牌文化建設(shè)上，還存在一些不足，從我校和同類學(xué)校的實(shí)際情況來看，主要問題表現(xiàn)在以下方面。

（一） 過于重學(xué)校主導(dǎo)

在科技教育品牌建設(shè)中，學(xué)生是品牌文化的主體，也是品牌文化的重要建設(shè)者，需要突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，讓他們在參與建設(shè)中受到良好熏陶。

然而當(dāng)前仍然存在過于重視學(xué)校的主導(dǎo)，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的角度代替了學(xué)生的視角和思維，使品牌文化建設(shè)凸顯了學(xué)校的需求而忽視了學(xué)生的需要。品牌建設(shè)的目的在于整合各方面的資源，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高科技教育品牌的美譽(yù)度，因此品牌建設(shè)是育人的過程，雖然品牌建設(shè)離不開學(xué)校教職員工的努力，但也不能忽視學(xué)生的作用，學(xué)生的需求是品牌建設(shè)的基礎(chǔ)。

目前多數(shù)學(xué)校的品牌建設(shè)戰(zhàn)略由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策，傾力打造特色的辦學(xué)理念、校風(fēng)校紀(jì)，加大資源投入力度，提升教育設(shè)施水平，做出了很多突出的貢獻(xiàn)。然而這種模式下，可能存在急功近利的傾向，基于利益的追求進(jìn)行品牌炒作，將獎項(xiàng)、升學(xué)率等作為資本，而忽略了學(xué)生的真實(shí)需求，揠苗助長。此外，品牌建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)等方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容由學(xué)校角度呈現(xiàn)出來，比如理念上墻來彰顯品牌內(nèi)涵，擺設(shè)雕塑、彩繪等標(biāo)識，這些雖然是品牌建設(shè)的重要組成部分，但片面依賴這種形式難免顯得生硬冷峻，無法被學(xué)生理解和接受，容易成為形式化的海市蜃樓。

因此，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)校的主導(dǎo)而忽略學(xué)生的需求，會導(dǎo)致品牌建設(shè)不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，偏重說教和馴化的傾向，使得品牌建設(shè)脫離于學(xué)生實(shí)際，無法獲得穩(wěn)定的基礎(chǔ)，難以起到良好的效果。

（二） 過于重物質(zhì)建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)是品牌建設(shè)的重要組成部分，然而如果品牌建設(shè)中對物質(zhì)建設(shè)過于重視，對其他方面較為忽視，導(dǎo)致品牌建設(shè)內(nèi)容存在一定的不平衡。投入巨額資源的教育設(shè)施無法得到有效的利用，另外，過于重視物質(zhì)建設(shè)，可能出現(xiàn)缺什么補(bǔ)什么，而沒有進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。嶄新的教學(xué)設(shè)施未必能帶給學(xué)生新奇感，反而帶來壓迫感，這是因?yàn)槊つ拷ㄔO(shè)，缺乏系統(tǒng)性和針對性，缺少呵護(hù)學(xué)生的文化氣息，導(dǎo)致品牌建設(shè)成為物質(zhì)條件的生硬堆砌。

（三） 過于重視外在植入

在學(xué)校發(fā)展的過程中，要積極學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，品牌建設(shè)要扎根于本校的實(shí)際情況，凸顯自身特色，整合地方資源。要明確自身的優(yōu)勢，整合現(xiàn)有的資源，不是僅靠模仿名校的做法，否則可能有東施效顰之嫌。只有重視學(xué)校自身的內(nèi)部要素，建立自信心，理性借鑒他校的做法和經(jīng)驗(yàn)，合理利用各種品牌建設(shè)手段，才能獲得師生的認(rèn)可，取得真正的成功。

三、 科技教育品牌文化建設(shè)的路徑

（一） 將學(xué)生需求作為品牌基點(diǎn)

普通高中科技教育品牌的建設(shè)的落腳點(diǎn)在于學(xué)生，只有獲得學(xué)生的認(rèn)可，才可以考慮贏得社會的認(rèn)可。品牌建設(shè)的目的在于學(xué)生得到更好的發(fā)展，不能異化為逐利行為，只有真正以學(xué)生為主體，才能使品牌穩(wěn)固，進(jìn)而獲得聲譽(yù)和資源，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

如何以學(xué)生需求為品牌建設(shè)基點(diǎn)？一是品牌建設(shè)的內(nèi)容要涵蓋學(xué)生的需求，包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)等方面的內(nèi)容，要從學(xué)生的視角出發(fā)，依托各種載體，具有具體形象、親切等特點(diǎn)，便于學(xué)生理解和接受;二是品牌建設(shè)的過程需要學(xué)生的參與，品牌建設(shè)不僅是學(xué)校和教師的工作，學(xué)生是品牌建設(shè)最重要的力量，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與進(jìn)來。

（二） 賦予品牌文化內(nèi)涵

在品牌建設(shè)中，文化是靈魂，只有賦予精神文化內(nèi)涵，包括教育理念等意識形態(tài)觀念，才能避免品牌成為徒有其表的空殼。在精神文化建設(shè)方面，要從歷史積淀中生發(fā)，圍繞學(xué)校的成長歷史，深入挖掘校史資源，生成學(xué)校的歷史傳統(tǒng)和教育精神，以及學(xué)校風(fēng)格特色，依靠悠久、輝煌的歷史成就構(gòu)成厚重的文化底蘊(yùn)。此外，還要從本區(qū)域的地方文化入手，從地方文化中提煉出適合的精神內(nèi)涵。因此，品牌建設(shè)不能僅僅依靠參觀明星學(xué)校來移植他校的模式，更要基于本校歷史和本土文化，挖掘自身的文化內(nèi)涵，才能賦予品牌建設(shè)以靈魂。

（三） 重視內(nèi)在生成

學(xué)校教育需要以遵循教育規(guī)律為前提，從學(xué)校自身內(nèi)在生成。普通高中學(xué)校要深刻認(rèn)識和理解教育規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生命價值，珍視個體的差異，不能以高考分?jǐn)?shù)和升學(xué)率來打造教育品牌，要以學(xué)生的全面發(fā)展為根本目標(biāo)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足不同學(xué)生的成長需求，培養(yǎng)出各具特色的人才。

此外，品牌文化建設(shè)要結(jié)合品牌特色，從本校特色著手，對學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有清晰的認(rèn)識，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，構(gòu)建獨(dú)有的文化內(nèi)涵，才能形成具有生命力的教育品牌。對于科技教育品牌而言，就是要突出科技教育品牌自身的獨(dú)特性，使其成為本校的金字招牌，在品牌建設(shè)中滲透科技教育的理念，以此感染和鼓勵師生。

四、 科技教育品牌文化建設(shè)的有效措施

（一） 物質(zhì)文化建設(shè)的有效措施

物質(zhì)文化是品牌文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，包括學(xué)校的各種可視事物，如建筑、標(biāo)志、廣場、雕塑、教育設(shè)備、教室等媒介物蘊(yùn)含著深層的文化理念，要突出學(xué)校的科技文化理念，蘊(yùn)含自身特色。校園建設(shè)要科學(xué)規(guī)劃，做到自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。常見的物質(zhì)文化建設(shè)方法是在教學(xué)樓走廊等處懸掛名家名言和擺設(shè)學(xué)生作品，我?？梢越Y(jié)合無錫的地方文化，將吳文化和科技特色文化融合到校園建設(shè)中，比如航模雕塑、發(fā)明展示等。

（二） 精神文化建設(shè)的有效措施

首先，學(xué)校要樹立先進(jìn)的教育理念，對科技教育品牌貫徹教學(xué)規(guī)范從嚴(yán)、基礎(chǔ)建設(shè)從嚴(yán)、學(xué)校管理從嚴(yán)的思想，明確科技教育的發(fā)展戰(zhàn)略愿景，生動形象地展示給全體師生，讓所有師生認(rèn)識到科技的魅力，每個學(xué)生都能在此得以滋養(yǎng)。學(xué)校要樹立正確的價值觀，要追求學(xué)生的全面發(fā)展，而不是片面追求成績，妥善處理科技教育與高考之間的關(guān)系，形成良好的心理氛圍，積極調(diào)動學(xué)校師生的主觀能動性。

其次，學(xué)校要加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，打造熱心科技教育的師資隊(duì)伍。要做好教師的選拔和培訓(xùn)，錄用喜歡和擅長科技教育的教師，對新入職教師組織必要的崗前培訓(xùn)，并定期對科技教育教師進(jìn)行系統(tǒng)的科技教育培訓(xùn)?？梢云刚埿Ｍ鈱＜议_展座談會或演講，向教師傳授科技教育的新理念、新方法，引導(dǎo)教師樹立師德為先、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。還可以定期開展科技教育的課題研究，組織教師參與學(xué)習(xí)研究，提高教師的科技素養(yǎng)水平。同時，還要建立教風(fēng)評測體系，通過學(xué)生網(wǎng)上評教等方式對教師進(jìn)行監(jiān)督、激勵，促進(jìn)教風(fēng)建設(shè)的良性發(fā)展。

再次，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)探究的學(xué)生。沒有好的學(xué)風(fēng)，就不會有好的教育質(zhì)量，學(xué)校一方面要嚴(yán)格學(xué)生管理，避免學(xué)生將精力過多放在學(xué)習(xí)之外，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成內(nèi)在的向?qū)W動力。另一方面要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生、生生間的互動交流，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究欲望，給予學(xué)生正向的肯定和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到科學(xué)探究活動中。

最后，學(xué)校要加強(qiáng)校園活動的開展和管理。校園活動說文化建設(shè)的重要組成部分，各種科技活動能夠激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，提升全校師生的科學(xué)探究水平。我們要把握好科技節(jié)這個平臺，集中展示和評選師生的優(yōu)秀科學(xué)探究作品，還可以發(fā)揮科技社團(tuán)和學(xué)習(xí)小組的作用，組織各種科學(xué)探究活動，通過學(xué)校網(wǎng)站等途徑進(jìn)行報道和展示，使學(xué)生與科技進(jìn)行更好的互動。

（三） 制度文化建設(shè)的有效措施

制度文化是品牌文化建設(shè)的重要保障，要全面覆蓋學(xué)校管理的各個方面，包括管理制度、工作流程、教學(xué)規(guī)范和科技活動制度等內(nèi)容。制度體系要科學(xué)規(guī)范，根據(jù)教育教學(xué)的發(fā)展而不斷完善和修訂。要廣泛聽取師生的意見，尤其要重視學(xué)生的反饋建議。對于比較重要的制度和規(guī)程，要在辦公樓、科技樓等場合張貼公示，使科技教育乃至全校的教學(xué)管理工作有章可循，為科技教育品牌建設(shè)提供必要的制度保障。

五、 結(jié)語

本文的研究，基于我校的實(shí)際情況，對同類學(xué)校特色品牌的文化建設(shè)也有一定的借鑒價值，未來還將繼續(xù)進(jìn)行持續(xù)深入的研究。

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作者簡介：沈建龍，吳偉國，江蘇省江陰市，江蘇省江陰市要塞中學(xué)。