文/蘇越

教育發(fā)展飛速的今天，教育信息化是社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是當(dāng)前教育發(fā)展的重要課題，而高校的信息化在大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響下則是這一課題中不可忽視的組成部分。為實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代和跨越式發(fā)展，高校信息化需融合信息化技術(shù)，重視教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展，注意教學(xué)系統(tǒng)的全面提高，同時(shí)要不斷完善健全信息服務(wù)模式，開(kāi)發(fā)信息化平臺(tái)管理，促進(jìn)高校教育的信息化改革，而如何有效率，且科學(xué)合理的實(shí)現(xiàn)高校信息化也成為高校教育工作者需要面對(duì)的難題。

1 簡(jiǎn)述大數(shù)據(jù)與人工智能的特點(diǎn)和關(guān)系

在如今信息化不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)是指以多元形式，自大量來(lái)源搜索而來(lái)的龐大數(shù)據(jù)組，具有復(fù)雜多樣、海量、增長(zhǎng)快速等特點(diǎn)，往往具有較強(qiáng)的實(shí)時(shí)性。人工智能是基于大數(shù)據(jù)的支持和采集，通過(guò)技術(shù)手段，挖掘出高價(jià)值的數(shù)據(jù)，消除數(shù)據(jù)噪音，運(yùn)用于人工設(shè)定的特定性能和結(jié)合機(jī)器學(xué)習(xí)算法處理及分析數(shù)據(jù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這些數(shù)據(jù)就是“智能數(shù)據(jù)”。大數(shù)據(jù)為人工智能的實(shí)現(xiàn)提供數(shù)據(jù)資源，人工智能化則更有效、更深層次的分析整合數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)走向智能是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，首先要從積累數(shù)據(jù)和技術(shù)開(kāi)始，然后通過(guò)不斷的機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，逐步走向智能進(jìn)一步在里面可以找到人工智能技術(shù)的重要資源，提供計(jì)算機(jī)模仿人腦智慧的關(guān)鍵材料。大數(shù)據(jù)的知識(shí)儲(chǔ)備就是彈藥庫(kù)，為人工智能提供物資，人工智能的不斷升級(jí)反哺大數(shù)據(jù)，從而達(dá)到人工技術(shù)過(guò)渡到大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的目的，實(shí)現(xiàn)真正的人工智能。兩者的融合發(fā)展逐漸成為未來(lái)信息時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，而兩者的融合發(fā)展能更大程度的助力高校信息化服務(wù)完善。

2 高校信息化服務(wù)中大數(shù)據(jù)以及人工智能的應(yīng)用

2.1 高校學(xué)生管理中大數(shù)據(jù)和人工智能的應(yīng)用

在高校中，對(duì)學(xué)生的管理是一項(xiàng)艱巨的工程，其困難主要在于學(xué)生人數(shù)的眾多，學(xué)生入學(xué)、畢業(yè)時(shí)間以及學(xué)生來(lái)源的差異性。而信息化服務(wù)的應(yīng)用可以很大程度上減輕信息管理人員的負(fù)擔(dān)，使用信息化整合學(xué)生資料可以更合理的進(jìn)行分類，對(duì)于大數(shù)據(jù)和人工智能來(lái)說(shuō)，學(xué)生的信息就是一個(gè)資料包，可以輕易的將學(xué)生信息收入資料庫(kù)。高校學(xué)生人數(shù)眾多，每年都會(huì)有新生進(jìn)入校園，也會(huì)有畢業(yè)生離開(kāi)校園，眾多的資料靠人工記錄不僅費(fèi)時(shí)也費(fèi)力，而大數(shù)據(jù)與人工智能下的信息化服務(wù)卻可以輕松處理學(xué)生信息。學(xué)生入學(xué)前大部分高校都要求學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)站上錄入信息并選擇宿舍，到校時(shí)也是通過(guò)網(wǎng)上輸入身份信息、學(xué)生學(xué)號(hào)、所在院系等個(gè)人完成注冊(cè)，在這一過(guò)程中，不僅輕松錄入學(xué)生信息，還使學(xué)生感受到校園的先進(jìn)，從而對(duì)校園生活更有信心。這樣錄入學(xué)生信息的方式更高最大化地為學(xué)生的宿舍、班級(jí)以及課程等做好了科學(xué)合理的安排，讓學(xué)生能更快的融入進(jìn)學(xué)校并找到歸屬感。例如，現(xiàn)在“智慧校園平臺(tái)”智能化運(yùn)用，為高校提供了豐富多彩的校園文化以及方便周到的校園生活，學(xué)生可以在網(wǎng)繳納學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)，也可以利用手機(jī)刷飯、借書(shū)，極大地方便了學(xué)生的生活。

2.2 教學(xué)模式中大數(shù)據(jù)和人工智能的應(yīng)用

隨著學(xué)生對(duì)教學(xué)模式要求的提高，傳統(tǒng)教學(xué)模式被慢慢淘汰，新的教學(xué)模式也隨之產(chǎn)生。傳統(tǒng)教學(xué)模式不重視學(xué)生的主體地位，教師與學(xué)生之間的交流也較為貧乏。大數(shù)據(jù)和人工智能的技術(shù)的應(yīng)用為不足之處提供了解決方法。利用電子設(shè)備有助于智慧課堂的建立，從而實(shí)現(xiàn)智能化的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的互動(dòng)主要體現(xiàn)在課堂上的“你問(wèn)我答”環(huán)節(jié)，引入了智能技術(shù)平臺(tái)之后，教師與學(xué)生能夠利用社交軟件隨時(shí)隨地進(jìn)行互動(dòng)交流，例如，高校課堂可以使用“學(xué)習(xí)通”、“雨課堂”等，使用這些信息化教學(xué)平臺(tái)上課可以更方便于學(xué)生簽到、提問(wèn)、搶答、作業(yè)布置等。在高校英語(yǔ)課堂中也可使用“朗文交互英語(yǔ)”這一網(wǎng)上課程平臺(tái)，使用這一平臺(tái)可以通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程的情況掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程以及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而指導(dǎo)學(xué)生更好的完成課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上不懂的知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)網(wǎng)上課程平臺(tái)以及信息化教學(xué)平臺(tái)向老師提問(wèn)或者與同學(xué)在線上交流，這一教學(xué)模式的使用可以讓教師及時(shí)得到學(xué)生的反饋，對(duì)學(xué)生及時(shí)做出指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3 學(xué)業(yè)機(jī)制中大數(shù)據(jù)和人工智能的應(yīng)用

在高校中，學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目眾多，眾多科目中教師不可能將學(xué)生所有科目都顧及到。在以往的教學(xué)中，班導(dǎo)在學(xué)生出現(xiàn)掛科現(xiàn)象時(shí)也不能及時(shí)獲悉，不能將學(xué)生的學(xué)業(yè)都抓好以及做出指導(dǎo)。在大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的應(yīng)用下，其衍生的學(xué)業(yè)新機(jī)制為這一難題提供了解決的新思路。高校中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)并不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)而已，眾多高校采取不同的評(píng)分原則對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。教師通過(guò)綜合評(píng)定給出成績(jī)后在教學(xué)平臺(tái)中輸入學(xué)生成績(jī)，信息化的學(xué)業(yè)機(jī)制生成課程績(jī)點(diǎn)，以此來(lái)層次化的管理學(xué)生。相關(guān)教師通過(guò)最后成績(jī)結(jié)果，及時(shí)給予學(xué)生建議，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.4 師資力量中大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)的應(yīng)用

高校中的師資力量決定著高校的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，優(yōu)秀且強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)是高校的中堅(jiān)力量，高校要以壯大師資力量為重要方向。在壯大師資力量時(shí)可以適當(dāng)發(fā)揮大數(shù)據(jù)和人工智能的作用來(lái)彌補(bǔ)高校師資力量的不足之處，篩選出優(yōu)秀合格的教師，并根據(jù)高校中的教學(xué)要求來(lái)不斷提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的打造。大數(shù)據(jù)和人工智能的技術(shù)平臺(tái)可以根據(jù)高校教學(xué)所需，結(jié)合各位教師的專業(yè)技能、年齡性別、教學(xué)特點(diǎn)等，來(lái)為不同課程挑選適合的優(yōu)秀教師。在高校師資培訓(xùn)過(guò)程中，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高高校教師運(yùn)用信息化教學(xué)的能力，使教師能夠做到利用信息技術(shù)開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)教學(xué)模式與師生關(guān)系的變化。信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了遠(yuǎn)程教育模式，師資培訓(xùn)可以建立遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，教師可以在網(wǎng)上隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。信息化服務(wù)在高校師資方面的應(yīng)用能有效的促進(jìn)師資培訓(xùn)的現(xiàn)代化發(fā)展，從而提高培訓(xùn)的質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。同時(shí)，教師還可以利用智能化平臺(tái)完成課后教學(xué)任務(wù)，如批改作業(yè)、收取學(xué)生反饋等，這樣能更大程度提高教學(xué)效率。

3 結(jié)束語(yǔ)

在高校信息化過(guò)程中，高校相關(guān)技術(shù)人員可以借助現(xiàn)代科技輔助信息化的展開(kāi)，同時(shí)也要重視大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)的融合。在大

數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)的支持下，高?？梢砸源藙?chuàng)建統(tǒng)一開(kāi)放的信息管理平臺(tái)，在高校資產(chǎn)、財(cái)務(wù)、教學(xué)評(píng)估、學(xué)生管理等方面都會(huì)更有效率。高校信息化在新時(shí)代的背景下也會(huì)得到穩(wěn)定高效的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高校的智能化服務(wù)，達(dá)到新時(shí)代的教育要求。