摘要：著名的教育家葉圣陶說過：“教學(xué)有法，但無定法?！备咧兴枷胝握n教學(xué)中運用情境教學(xué)法，不僅可以引發(fā)學(xué)生情感上的共振與契合，還可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在一定情境中親身體驗感悟道德情感，那么如何在高中思政課堂教學(xué)中運用情境教學(xué)法呢？筆者通過本文簡談之。

關(guān)鍵詞：高中政治;情境教學(xué)法;教學(xué)策略

高中思想政治課教學(xué)運用情境教學(xué)法，順應(yīng)新課程改革需求，運用情境教學(xué)法，不僅可以在潛移默化中激發(fā)學(xué)生情感，陶冶學(xué)生思想道德情操，還可以拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在一定情境中親身體驗，感悟道德情感。高中思想政治課情境教學(xué)對于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升具有重要意義。本文簡要論述了高中思政課教學(xué)中情境教學(xué)法的運用。

一、 高中思政課運用情境教學(xué)法的重要性

高中思想政治課教學(xué)運用情境教學(xué)法，不僅可以在潛移默化中激發(fā)學(xué)生情感，陶冶學(xué)生思想道德情操，還可以拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在一定情境中親身體驗感悟道德情感。

高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)，就是使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中，感悟和理解思想政治課所講的道理，進(jìn)而在思想上達(dá)成共鳴，提高自我認(rèn)識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。在新課程改革的大環(huán)境下，政治課教學(xué)運用情境教學(xué)法，有利于開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)，提升自身的道德素質(zhì)，讓學(xué)生在一定的情境中親身體驗和感悟道德情感。另外，政治課教學(xué)運用情境教學(xué)法，還可以活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力，為思想政治教學(xué)增輝添色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得思想政治教學(xué)取得好的教學(xué)效果。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的普遍提升。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高，因此，教育教學(xué)也要適應(yīng)新時期社會發(fā)展需求，不斷地更新教學(xué)理念和教學(xué)模式。新課改的實施，對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大沖擊。也讓我們深刻地感受到了更新教學(xué)理念、改革教學(xué)模式的重要性。為推動素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展，同時，也為了適應(yīng)新課程改革的要求，在教學(xué)實踐中，教師必須不斷進(jìn)行新的探索，情境教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，更注重學(xué)生的主體地位，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成學(xué)生能力的提高。因此，高中思想政治課運用情境教學(xué)法，更符合素質(zhì)教育的發(fā)展需求，更加接近教育的目的，對于提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升具有重要意義。

二、 運用情境教學(xué)法的教學(xué)策略

（一） 活躍課堂氣氛，讓學(xué)生參與實踐感悟生活

高中思想政治課教學(xué)運用情境教學(xué)法，可以幫助學(xué)生答疑解惑，澄清認(rèn)識。實踐證明，在教學(xué)中教師如果一味地灌輸，簡單地說教，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，抵觸情緒，學(xué)生不但不接受，還容易導(dǎo)致學(xué)生對政治課有厭學(xué)情緒。相反，如果在政治課教學(xué)過程中，運用情境教學(xué)法，就可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用，通過課堂辯論等形式，讓學(xué)生各抒己見，真理越辯越明，通過針鋒相對的辯論，可以加深學(xué)生對于道德情感的理解和認(rèn)識，通過辯論，解開學(xué)生心中的疑惑，使學(xué)生對道德情感有一個新的認(rèn)識，這樣，學(xué)生對教材的理論觀點就可以有更加深刻的理解。如“正確對待金錢”這一課教學(xué)，以往的教學(xué)過程中，只是教師理論講解，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要正確樹立金錢觀。而運用情境教學(xué)法，教師就可以將所有學(xué)生分為兩組。針對“正確對待金錢”這一問題展開討論。有兩種觀點，一種是金錢是萬能的，一種是金錢不是萬能的。正反兩方展開辯論。針對這一問題，同學(xué)們展開了激烈的辯論。有的同學(xué)說，金錢是萬能的，有的同學(xué)說金錢不是萬能的，課堂瞬間活躍起來。雙方都想通過自己舉證駁倒對方，每個學(xué)生都能夠主動參與，學(xué)生的主體地位被充分展現(xiàn)出來，同時，通過辯論，也讓學(xué)生對于金錢觀有了一個正確的認(rèn)識，“君子愛財，取之有道”。

（二） 將抽象的理論具體化，模擬情境表演感悟生活哲理

在課堂上展現(xiàn)生活中的場景，演繹生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，不僅可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以將抽象的理論具體化，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識。對于聽到的事情，我們很容易忘記，如果我們親身體驗其中，就很容易記憶和理解。所以，很多時候，讓學(xué)生親自去體驗，即興編排，模擬一個小小生活場景，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力及實踐能力，還能夠使學(xué)生更深刻地理解教材主旨。因此，在政治課教學(xué)過程中，教師應(yīng)該營造一種氛圍，讓學(xué)生親自去模擬、去實踐。通過實踐思考哲理，感悟生活。如“銀行的業(yè)務(wù)”這一課，教師首先讓學(xué)生回想和家人到銀行辦理業(yè)務(wù)的場景，并讓學(xué)生在日常生活中注意觀察銀行營業(yè)員辦理的場景。在教學(xué)過程中，分別讓不同的學(xué)生模擬表演銀行營業(yè)員辦理業(yè)務(wù)的場景。通過情境表演，在一種輕松愉快氣氛中，學(xué)生對于課文內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識，幾位表演學(xué)生演得很投入，雖然表現(xiàn)得比較幼稚，但是，同學(xué)們都很積極，通過模擬表演，學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深刻的理解和認(rèn)識。

（三） 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙地導(dǎo)入相應(yīng)的情境

在高中思想政治課教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙地導(dǎo)入教學(xué)情境。一般說來，運用情境教學(xué)法有許多種。首先，可以選擇背景材料導(dǎo)入的方法，設(shè)計相關(guān)問題導(dǎo)入新課。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，也可以搜集一些有意義的詩詞、歌曲、漫畫導(dǎo)入新課。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提升教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，使學(xué)生在一定情境下學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生體驗情感，同時，有利于學(xué)生快速又準(zhǔn)確地理解所學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式，可以極大地提高課堂教學(xué)效果。比如，筆者在講授“整體與部分的關(guān)系”這一課時，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境。一幅漫畫，叫做“木桶和短板的對話”。木桶是一個整體，但是，如果部分出現(xiàn)了短板，就會影響到整體的利益。生動形象的漫畫，不僅加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，還提高了學(xué)生的認(rèn)識，懂得了團(tuán)隊精神和團(tuán)隊意識的重要性。這種巧妙的導(dǎo)入相應(yīng)情境的教學(xué)模式，給學(xué)生耳目一新的感覺，教學(xué)效果可想而知。

總之，情境教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，運用情境教學(xué)法，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生思想政治水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]利榮華.淺析高中政治課教學(xué)中情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)[J].教育教學(xué)論壇，2013（21）.

作者簡介：

郭彥華，河北省張家口市，河北省張家口市赤城縣第一中學(xué)。