摘要：語文教學(xué)的藝術(shù)性在于點燃：用老師的熱情點燃學(xué)生的熱情。閱讀如是，寫作如是;情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)亦如是。所以，在平時的教學(xué)中，作為師者，一定要注意老師的示范引領(lǐng)作用，通過老師的閱讀寫作、生活熱情，來點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活熱情。

關(guān)鍵詞：激勵;喚醒;鼓舞

還記得在講授《就任北京大學(xué)校長之演說》時，我把學(xué)習(xí)的重點放在感受蔡元培對北大學(xué)子的期望以及培養(yǎng)學(xué)生對淺易文言文的閱讀、寫作興趣兩個方面，于是在教學(xué)中，我聯(lián)系自己的教學(xué)體驗，讓學(xué)生在了解文本內(nèi)容的同時，回歸生活，反思自己的學(xué)習(xí)生涯，領(lǐng)悟一路走來的師生情懷，并以自己的示范文章明心言志，感染并引導(dǎo)學(xué)生，從而實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生果然深受影響，以不同形式反饋著自己的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)成果。有的同學(xué)以口頭交流的形式暢談敬師愛友之要義，諸如理解老師的良苦用心，關(guān)愛同學(xué)的必要性，如何做到敬師愛友等;有的同學(xué)以書面形式對“抱定宗旨，為求學(xué)而來”再次做了深刻的反思，在為自己一度迷茫不已，錯失很多寶貴的學(xué)習(xí)時間而懊悔之余，重點表現(xiàn)出一個個學(xué)子迷途知返堅守初心的強(qiáng)烈愿望;還有些學(xué)生圍繞“砥礪德行”在小組內(nèi)展開三人組的辯論會，他們從課本出發(fā)，結(jié)合自己的觀察、認(rèn)識，并且搜集名人語錄、典型事例，充分討論了道德對于學(xué)生的重要性;還有的同學(xué)竟然倡議大家組織一場以課文為素材的淺易文言文寫作大賽，既培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的能力，又展現(xiàn)作為學(xué)生該有的精神追求。同學(xué)們態(tài)度積極、表達(dá)情感愿望自然而強(qiáng)烈。在同學(xué)們學(xué)習(xí)的激情被充分點燃的情況下，教師所能做的就是耐著性子大力配合。雖然教學(xué)的任務(wù)量有所增大，但是想到學(xué)生能通過豐富的語文第二課堂學(xué)有所獲，內(nèi)心也是欣慰至極。當(dāng)然，事實證明：教學(xué)效果頗為明顯。不妨摘錄學(xué)生作品一二以鑒之。

“現(xiàn)在的我們，依然奮力前行，努力開拓屬于自己的一片新天地;我們正欲飛翔，在那澄澈的藍(lán)色天際下。我們是勇敢的飛鳥，在海天相接的地方親吻朝陽;我們是鏗鏘有力的鼓點，唱響一段不同尋常的青春歲月。我們，愿意抱定宗旨，用頑強(qiáng)與堅韌繪制夢想的藍(lán)圖！”

“每當(dāng)談及夢想，我總有滿腔熱血，勇敢拼搏的堅持，欲與天公試比高，俯瞰大地，只覺風(fēng)流人物，還看今朝。這一刻，我認(rèn)為我清醒的活著，活得明白，活得有追求。俯仰之間，清高孤傲，世人皆醉我獨醒，眾人皆濁我獨清。寧愿孤芳自賞，也不愿道不同，相與為謀。說我高傲、不可一世的人中，不乏親人朋友。這一刻，我認(rèn)為我清醒的活著，活得灑脫，活得與眾不同?！?/p>

“就像懸崖上的那一抹濃綠，如果沒有堅定的信念，保持一顆清醒而熾熱的心，又怎會綻放出最耀眼的‘希望之光？就像天邊的那一彎彩虹，如果不能堅守夢想，在風(fēng)雨中積聚力量，又怎能呈現(xiàn)那璀璨的一瞬？就像花叢間那翩躚起舞的蝶兒，如果不是用汗水和淚水結(jié)絲成繭破繭成蝶，又何來那流光溢彩自由靈動的雙翅！我想，每個人的青春年華，必定也是用信念、痛苦和毅力凝聚而成的！所以，在每一個晨曦到來之時，告訴自己：抱定宗旨，不負(fù)青春！”

從以上文段可見，學(xué)生收獲了堅定信念！教師在達(dá)成情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的過程中，點燃了學(xué)生的激情，使其自然燃燒！

也有一些同學(xué)用淺易文言文表達(dá)自己的學(xué)習(xí)心得，此處擇部分語段分享。

“吾班學(xué)子若諸路奮流之溪以不息不嬉之態(tài)匯集于此，嘩嘩然有搏擊長空之志，孜孜然有平步青云之態(tài)。余觀其神采風(fēng)貌不覺驚嘆少年之其華也熠，常以秋池‘慕鴻鵠以高翔而期之！然立志當(dāng)求躬行，吾輩志存高遠(yuǎn)，更應(yīng)以博學(xué)力行為要。學(xué)海無涯，無師而蟾宮折桂者能幾人歟？師者，傳道授業(yè)解惑，立身行事，無不為我輩之楷模，豈容輕之？故今寄言其一：愿吾輩虛懷若谷，尊師于意于行，萬勿懈怠。今日叨陪鯉對，他時宏圖一展！”

“予每聞吾班之學(xué)子敬師好問，則心生欣慰之情;不聞則心戚戚然若有所失，唯恐自亂方寸。為學(xué)，其任也艱，其道也遠(yuǎn)，若廢師棄友，豈不愧對先賢！故每睹爾曹孤軍為戰(zhàn)，靜默寂然，則暗自神傷，憂心如焚，深盼爾等若旭日東升，朝氣蓬勃;若孟德求賢，如饑似渴而求學(xué);若顏回從師，恭謙好問?！?/p>

“先賢韓公思想才情、卓識遠(yuǎn)見不凡，后輩惟其馬首是瞻。千余年前一語：‘道之所存，師之所存也。為時人世人廣開求學(xué)之路。若吾等仍抱守授業(yè)之師偏安一隅，罔顧同窗益友，不聞傳道之舉，不視解惑之行，豈非固愚又何見其明哉？故愿吾生爾輩假先賢智慧廣開師路，道者為師，能者為師，棄靜默、偏見于萬里，取勤學(xué)好問于友朋。如此，吾輩同長同進(jìn)可待矣！”

在授課過程中，老師通過寫作示范，欲與學(xué)生同進(jìn)步，愿身體力行影響學(xué)生，點燃學(xué)生的熱情。由以上學(xué)生習(xí)作可見，教師此舉，確實點燃了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，在達(dá)成情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的同時，自然實現(xiàn)了知識與能力的目標(biāo)。一道清流終歸海，皓月昭昭只緣情。

最后寄語：我國文化經(jīng)歷了幾千年的洗禮，其對于我國精神文明建設(shè)非常重要。隨著信息時代的發(fā)展，對文化的學(xué)習(xí)也是非常重要的。只有學(xué)生喜歡，才會更加愿意進(jìn)行文化的傳承，從而在傳承的過程中不斷完善自我，切實提高自身的愛國意識，樹立正確的三觀。

星星之火，可以燎原。如果教師努力去做熱情的火種，那么你的課堂一定會燃燒起無限的熱情，呈現(xiàn)唯美的藝術(shù)！

作者簡介：

郭紅梅，陜西省安康市，陜西安康江北高級中學(xué)。