摘要：父母外出是為了給孩子提供更優(yōu)越的物質(zhì)條件，但是在某種程度上忽視了孩子精神層面的需求，導(dǎo)致他們因?yàn)楦改傅耐獬龃嬖谝欢ㄐ睦韱栴}，這對(duì)于孩子的成長是非常不利的因素，本文針對(duì)于此展開更全面的論述和分析，提出更具實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的建議，以促使幼兒能夠擁有健康的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：父母外出務(wù)工;農(nóng)村幼兒;心理健康;影響

從某種層面來說，幼兒階段是成長的黃金時(shí)期，也是幼兒最需要陪伴和關(guān)愛的最重要時(shí)期，但是由于農(nóng)村父母外出打工數(shù)量的遞增，從而導(dǎo)致很多幼兒在成長的階段缺失父母的陪伴，這對(duì)于他們的成長是非常不利的因素，讓他們的內(nèi)心存在焦慮不安恐懼等不良的心理狀態(tài)，文章將針對(duì)于此展開更全面的論述分析，在此基礎(chǔ)上提出更具價(jià)值性的解決方案，從根本上解決幼兒的心理健康問題。

一、 缺乏父母陪伴，降低幼兒成長幸福感

父母外出打工是為了讓幼兒能夠享受到相對(duì)較好的物質(zhì)生活，而幼兒長期和父母分開會(huì)降低他們成長的幸福感，而且增加彼此之間的距離感，這對(duì)于幼兒的成長是非常不利的因素。由于父母長期在外打工，他們將不能及時(shí)為幼兒帶來生活及學(xué)習(xí)上的幫助，并且不能關(guān)心到幼兒在學(xué)校期間的表現(xiàn)和遇到的問題，從而促使幼兒產(chǎn)生心理健康問題，幼兒無法與父母分享學(xué)習(xí)和生活乃至心理上的事情，久而久之堆積在心理形成心理問題，即便是父母返鄉(xiāng)也不能為他們帶來心理上的改變。這一問題困擾幼兒的成長和心理健康，父母必須對(duì)此給予極高的重視，采取優(yōu)化的改善措施去改變現(xiàn)狀，即便是外出打工也必須要時(shí)刻和孩子分享成長的點(diǎn)滴，與他們盡量采取多種溝通方式，這對(duì)于幼兒的成長而言是不可缺少，孩子的成長只有一次，父母需要盡可能陪伴孩子的成長，即便不在身邊也需要短時(shí)期見面一次，通過視頻或通話的方式加深彼此的溝通和交流，以便及時(shí)了解他們的成長煩惱和生活的喜悅，使其能夠形成健康的人格和樂觀的性格。

二、 父母外出打工促使幼兒缺乏安全感和自信

從某種意義上來說，幼兒階段是孩子成長的關(guān)鍵期，是形成性格和思想道德水平的重要階段，這就需要父母要更好的衡量工作和陪伴幼兒。根據(jù)調(diào)研顯示，缺乏父母陪伴的幼兒多半缺乏安全感，不太容易合群，而且在表達(dá)方面缺乏自信心，長久下去對(duì)幼兒的成長是非常不利的因素，因而必須對(duì)其加以重視。如果幼兒的成長環(huán)境缺乏父母的引導(dǎo)和幫助，將會(huì)疏遠(yuǎn)彼此的距離，讓父母和孩子無法具有正常的交流，在學(xué)校受到欺負(fù)無法訴說，無人幫助其引導(dǎo)，容易讓幼兒具有不好的行為習(xí)慣。因而對(duì)于父母而言必須要重視幼兒成長階段的心理健康問題，要與教師保持正常的溝通和交流，及時(shí)了解幼兒的思想動(dòng)態(tài)，分析目前幼兒存在的問題，然后適時(shí)陪伴幼兒度過他們認(rèn)為最重要的節(jié)日，如兒童節(jié)、生日等等，不讓幼兒有缺失父母關(guān)懷的失落感，即便是距離很遠(yuǎn)，但不要拉開彼此心理上的距離。

三、 缺乏良好習(xí)慣的養(yǎng)成

好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人可謂是終身受益的，幼兒是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段形成良好的習(xí)慣對(duì)其日后的幫助可以說是深遠(yuǎn)的。從近些年來的文獻(xiàn)研究來看，雖然論文研究數(shù)量逐漸遞增，但是在質(zhì)量上還有待于提升。從現(xiàn)狀來看，幼兒教育目標(biāo)非常明確，根據(jù)最新的教學(xué)指導(dǎo)綱要，在幼兒階段要注重學(xué)生習(xí)慣的形成，好的生活習(xí)慣是需要一點(diǎn)一滴積累的，無論是家長還是教師都需要做好教育監(jiān)督作用，同時(shí)注意自己的一言一行，因?yàn)檫@個(gè)階段的幼兒模仿能力極強(qiáng)，而且一旦習(xí)慣養(yǎng)成將難以改掉，所以教師及家長都需要明確教學(xué)目標(biāo)，以良好生活習(xí)慣為前提，采取這樣的教學(xué)模式無疑是正確且有效的，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成是受到家長及教師的熏染，因?yàn)檫@個(gè)階段的幼兒正處于模仿時(shí)期，家長及教師的言行必然會(huì)影響到幼兒，所以在研究層面上還需對(duì)家長教師的言行進(jìn)行研究，由此為幼兒行為習(xí)慣研究給予一定的理論依據(jù)，因而他們也需要注重自身日常行為習(xí)慣的形成，為幼兒給予良好的榜樣，父母外出打工導(dǎo)致幼兒缺失正常的成長環(huán)境，也不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，好的習(xí)慣需要家長和教師的共同引導(dǎo)，因而父母必須與教師保持密切的溝通和長久的交流。

四、 隔代教育觀念沖突

從一方面來說，祖輩家長的教育觀念相對(duì)比較固化，而且極為保守，他們通常是運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒展開教育，對(duì)于教師新的教育觀念根本無法接受，而且對(duì)于教師的囑咐并未放在心上。幼兒園與祖輩家長們?cè)跍贤ǚ矫婵梢哉f是零交流，他們彼此在溝通過程中存在極大的障礙，特別是他們?cè)诮逃砟睢⑿愿窦罢Z言方面的差異性，致使雙方無法達(dá)成溝通，幼兒園教師更無法找到合理的方式與其進(jìn)行溝通;幼兒園教師在與祖父母溝通過程中因?qū)τ變汗潭ǖ慕逃绞嚼砟畈煌?，祖父母只管把幼兒照顧好，吃飽穿暖就行，往往忽視了?duì)幼兒的教育問題和成長過程中的心理健康問題，形成了現(xiàn)階段兩者之間溝通存在的最大障礙。此外，還需要注意的是，幼兒教育是幼兒上小學(xué)的重要基礎(chǔ)階段，而對(duì)于很多祖父母來說，他們照顧幼兒的重點(diǎn)在于負(fù)責(zé)接送孩子，無需與教師進(jìn)行交流，而幼兒在學(xué)習(xí)拼音、數(shù)學(xué)的一些簡單知識(shí)的方式方法掌握時(shí)，一旦孩子出現(xiàn)問題，祖父母很難為幼兒答疑解惑，而幼兒父母卻不在身邊，幼兒就會(huì)形成較大的心理落差，久而久之幼兒就會(huì)對(duì)父母的依戀逐漸較少，心理的埋怨就會(huì)日益見長，很容易形成負(fù)面的心理問題。因而作為家長必須要發(fā)揮自身平衡木的作用性，一方面為幼兒和教師搭建起良好的平臺(tái)，促進(jìn)幼兒能夠健康成長，另一方面多與幼兒溝通減緩幼兒心理落差，避免受到隔代教育理念的沖突。

五、 結(jié)語

總而言之，父母外出打工對(duì)幼兒的成長是非常不利的因素，這就需要父母在外出打工期間也必須與幼兒有很好的交流，定期回家陪伴孩子，了解他們生活及學(xué)習(xí)上的困擾并盡力幫助其解決，最大限度改善幼兒心理問題，提升幼兒成長的良好環(huán)境，使其能夠在成長的關(guān)鍵階段快速成長。

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作者簡介：

宋麗萍，四川省資陽市，雁江區(qū)祥符鎮(zhèn)中心幼兒園。