摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的單一型人才逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃窀吣芰Α⒏咚刭|(zhì)以及高學(xué)歷的復(fù)合型人才，不僅要求人才具有工作技能等硬素質(zhì)，還要具備良好的道德修養(yǎng)和品性等軟素養(yǎng)。高校作為人才的主要來(lái)源地，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量的孵化地，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，就要兼顧技能教育和素質(zhì)教育，提高對(duì)學(xué)生思政教育的重視度，改革和創(chuàng)新原有的思政教育體系，建立思政教育的新模式?；诖?，本文將對(duì)新時(shí)期高校學(xué)生思政教育管理的新模式進(jìn)行研究和分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高校;思政教育管理;新模式

思政教育工作是培養(yǎng)復(fù)合型人才的基礎(chǔ)工作，在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。隨著社會(huì)環(huán)境的變化，高校學(xué)生思政教育管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的思政教育管理模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的思想的需求，所以在新時(shí)期下，教育工作者要結(jié)合教育環(huán)境的變化和學(xué)生思想需求，努力探索新的思政教育管理模式，以此促進(jìn)高校思政教育管理工作的創(chuàng)新發(fā)展。因此，本文探析新時(shí)期高校學(xué)生思政教育管理的新模式，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 高校學(xué)生思政教育管理存在的問(wèn)題

（一） 缺乏政治教育的針對(duì)性和敏銳性

在當(dāng)前的高校思政教育管理中，教師只關(guān)注與對(duì)思政理論知識(shí)的講解，而忽略了對(duì)學(xué)生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了很多理論知識(shí)，但卻不知如何運(yùn)用和實(shí)踐，無(wú)法準(zhǔn)確扼要地把握住社會(huì)熱點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行有理有據(jù)的分析。在課堂教學(xué)中，教師除了按部就班的講解思政教材外，也很少引入一些實(shí)際案例，通過(guò)剖析案例而深入淺出的為學(xué)生講解思政知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用思政知識(shí)，且教師還疏于和學(xué)生互動(dòng)交流，未給學(xué)生提供充足的實(shí)踐平臺(tái)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，思政教育內(nèi)容太過(guò)陳舊也是如今思政教育管理中所存在的很大問(wèn)題，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有做到將社會(huì)熱點(diǎn)加入課堂之中，豐富學(xué)生見(jiàn)解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治發(fā)展趨勢(shì)的敏銳度，影響了思政教育質(zhì)量。

（二） 缺乏高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

由于高校對(duì)思政教育的重視度不高，因而很多高校的思政教育工作都是由其他任課教師所兼任的，這些教師都未接受過(guò)專門(mén)的思政教育培訓(xùn)，也沒(méi)有扎實(shí)的思政知識(shí)，更缺少有效的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，從而使得思政教育質(zhì)量大打折扣。此外，還有一部分教師，因授課時(shí)間已久，教學(xué)模式固定且單一，難以接受突破和革新，仍久使用傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)方法，不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)講的欲望，且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于良好師生關(guān)系的建立，從而也就無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)。

（三） 思政教育管理方法陳舊

當(dāng)前，很多高校思政教育管理者在進(jìn)行思政教育時(shí)，使用的管理方法太過(guò)陳舊，難以滿足新時(shí)期下學(xué)生的思政教育需要，且由于管理方法的落后，在思政教育開(kāi)展過(guò)程中，也很難引起學(xué)生參與的興趣和積極性，甚至出現(xiàn)學(xué)生一聽(tīng)思政教育就色變的情況。此外，還有一些高校思政教育管理工作嚴(yán)重脫離于生活實(shí)際，太過(guò)空泛而缺乏教育意義，使得學(xué)生對(duì)思政教育的理解太過(guò)淺薄和片面，從而阻礙了思政教育工作質(zhì)量的提升。

（四） 思政教育管理體系不夠完善

在高校教育體系中，思政教育一直處于劣勢(shì)，得不到學(xué)校的重視，位于邊緣化地帶，所以高校思政教育管理體系不夠健全和完善。此外，因高校管理體系的不完善，在開(kāi)展思政教育工作時(shí)，相關(guān)工作人員的積極性也不高，各部門(mén)之間的配合也是毫無(wú)默契，無(wú)法形成合力，自然也難以得到理想的教育效果。

二、 高校思政教育管理新模式建立的對(duì)策

（一） 構(gòu)建健全的思政教育管理體系

要構(gòu)建新時(shí)期高校思政教育管理新模式，必須要首先構(gòu)建健全的思政教育管理體系，加強(qiáng)思政教育管理方法和形式的創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)管理模式進(jìn)行徹底性改革，樹(shù)立新時(shí)期教育新理念，完善思政教育管理制度，確保思政教育工作的開(kāi)展有據(jù)可依，加強(qiáng)對(duì)思政教育管理者的培訓(xùn)力度，對(duì)其管理能力進(jìn)行定期考核，建立完善的激勵(lì)體系，確保管理工作者的工作熱情，以此促進(jìn)高校思政教育管理質(zhì)量的提高。

（二） 提升思政教師隊(duì)伍的整體水平

教師職業(yè)素養(yǎng)的高低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著決定性的作用，因此要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的整體提升，就要先提升高校思政教師隊(duì)伍水平。對(duì)于思政教資隊(duì)伍水平的提升，可從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是在招聘時(shí)，就要制定嚴(yán)苛的選拔標(biāo)準(zhǔn)，盡力挑選既具有扎實(shí)的思政教育理論知識(shí)，又兼具豐富的教授經(jīng)驗(yàn)，對(duì)政治事態(tài)有很強(qiáng)的敏銳感，具有創(chuàng)新思維，有很強(qiáng)的環(huán)境接受力;二是對(duì)已從事思政教育的教師，定期開(kāi)展培訓(xùn)和考核，且培訓(xùn)形式和考核方法也要不斷更新，以此調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的積極性，此外，還可不定期開(kāi)設(shè)講座，聘請(qǐng)專業(yè)的思政教育工作者，進(jìn)行分享和指導(dǎo)，從而促進(jìn)整體教資隊(duì)伍水平的提升。

（三） 改革和創(chuàng)新教學(xué)方式

探索高校思政教育管理新模式的建立，需要高校思政教育管理者明確思政教育的重要性，提高對(duì)思政教育的重視度，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，滿足新時(shí)代學(xué)生思政教育的需要。如利用新媒體技術(shù)輔助教學(xué)，加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)與交流，將思政教育落到實(shí)處，遍布于學(xué)生生活的方方面面，從根本上提高學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)知，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思政教育管理工作，在高校人才培養(yǎng)中具有非常重要的作用，因而必須給予高度重視。本文綜合分析了高校學(xué)生思政教育管理中存在的問(wèn)題，缺乏政治教育的針對(duì)性和敏銳性、缺乏高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、思政教育管理方法陳舊、思政教育管理體系不夠完善等，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)期學(xué)生思政教育的需要，提出了三點(diǎn)建立高校思政教育管理新模式的策略，構(gòu)建健全的思政教育管理體系、提升思政教師隊(duì)伍的整體水平以及改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，從教資隊(duì)伍、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度三個(gè)方面，全面促進(jìn)高校思政教育管理質(zhì)量，盡可能滿足高校學(xué)生思政教育的需要。

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作者簡(jiǎn)介：

駱?shù)J，四川省成都市，四川工商學(xué)院。