摘要：班級(jí)自主管理激發(fā)學(xué)生的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展所需。人生活在群體當(dāng)中，必須而且能夠接受群體的影響，寢室就是一個(gè)小群體，有共同認(rèn)可的某種心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)就是無意識(shí)的、不自主的趨同性和順從性，就會(huì)產(chǎn)生一種感染力，無形影響并引導(dǎo)著其成員的思想、觀念和行為，帶動(dòng)班級(jí)積極向上發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)自主管理;小組合作;中職

中職學(xué)生的自律性差，自主管理能力有限，在班主任關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在“自信、自立、自強(qiáng)、自律”的班訓(xùn)下，鼓勵(lì)學(xué)生“勤學(xué)守紀(jì)，踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)”，實(shí)現(xiàn)自身德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)生“當(dāng)家作主”的班級(jí)管理，激發(fā)學(xué)生的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展所需。因此，本次以中職班級(jí)藥劑35班為例，談?wù)勔运奚釣閱挝坏男〗M合作在中職班級(jí)自主管理中的實(shí)踐及思考。

一、 班主任關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主管理

1. 班集體初步建立，班主任面向全體學(xué)生，通過一對(duì)一面談、宿舍交談，家訪，課堂表現(xiàn)等情況摸底學(xué)生脾氣秉性，用愛建立互信，獲得尊重的師生關(guān)系。

2. 班集體建立初期，班主任積極開展自主管理主題班會(huì)，同時(shí)利用各種教育機(jī)會(huì)，向?qū)W生正面宣傳“自己能干的事情自己干”“我自己也能學(xué)會(huì)”。讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上擺脫對(duì)家長(zhǎng)、老師的依賴感，建立獨(dú)立解決問題的意識(shí)。另一方面，使學(xué)生獲得更多獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生掌握解決問題的能力，盡快進(jìn)入班級(jí)小主人的角色。制定宿舍長(zhǎng)及班委輪流制，以“學(xué)生管學(xué)生”為理念，對(duì)班級(jí)進(jìn)行自主管理。

3. 班集體的建立離不開班主任的后勤保障工作。班主任時(shí)刻密切協(xié)調(diào)，加強(qiáng)配合學(xué)生自主管理班級(jí)工作。在班級(jí)管理工作中要想充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，就應(yīng)該堅(jiān)持剛?cè)岵?jì)的管理思想，在對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時(shí)也應(yīng)該給予學(xué)生人性化關(guān)懷，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，為班級(jí)管理效果的提升提供重要保障。在班級(jí)管理工作中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開學(xué)生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，所以班主任德育工作時(shí)刻都在進(jìn)行中。

二、 班級(jí)自主管理模式

新建一個(gè)班集體，班級(jí)成員之間陌生，而宿舍成員之間，第一天來已經(jīng)自覺主動(dòng)互相認(rèn)識(shí)甚至互相幫助，已經(jīng)初步建立了良好的同學(xué)關(guān)系，往后因?yàn)槿后w的順從性或趨向性，更加容易產(chǎn)生互相影響，因此，先從以宿舍為單位的小組管理入手，不但利于加快師生、生生相互了解，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，也利于班級(jí)管理工作的順利開展。以下以“成員—宿舍長(zhǎng)—班委—班主任”的自主班級(jí)管理模式，展開對(duì)班級(jí)自主管理。

（一） 寢室制度、班規(guī)的民主建立，以及紀(jì)律考核表的自主管理

1. 寢室和教室是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的主要空間，學(xué)生在此形成相互影響、相互作用的生活環(huán)境及學(xué)習(xí)氛圍，寢室制度以及班規(guī)、班訓(xùn)便在學(xué)生自主討論基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校規(guī)則制度應(yīng)運(yùn)而生，建立宿舍長(zhǎng)、班委崗位輪流制，以操行分考核為主，以宿舍為小組分工合作，共建民主公正、合作共贏、自律自強(qiáng)的良好班風(fēng)。

2. 紀(jì)律考核細(xì)則參照班級(jí)特制的考核表實(shí)施，由各宿舍長(zhǎng)考核登記，以操行分衡量每個(gè)成員每天每周的紀(jì)律情況。小組成員之間可以更加詳細(xì)知道對(duì)方去向，是否病假、是否遲到、是否曠課，及時(shí)督促組員遵守紀(jì)律。另外，每個(gè)周末各宿舍長(zhǎng)按考核表統(tǒng)計(jì)每周操行分，小組間開會(huì)總結(jié)，指出紀(jì)律散漫的舍友，施行獎(jiǎng)罰分明的寢室制度，如操行分最高的舍友給予一朵紅花，累計(jì)最多者期末給予班級(jí)德育獎(jiǎng)，操行分最低者，輪換當(dāng)宿舍長(zhǎng)，登記考核約束自己，激勵(lì)自己進(jìn)步。

（二） 對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)的自主管理

1. 小組紀(jì)律考勤

以“自信、自立、自強(qiáng)、自律”的班訓(xùn)鼓勵(lì)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律。各宿舍長(zhǎng)自主考勤，情況報(bào)給學(xué)習(xí)班委，班委匯總迅速傳達(dá)至任課老師及班主任，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的自律性，提高考勤效率及加深同學(xué)之間的督促作用，有利于班主任第一時(shí)間了解班級(jí)情況，也有利于學(xué)生共同進(jìn)步。學(xué)生的曠課、遲到現(xiàn)象有所減少。

2. 小組合作學(xué)習(xí)

以“團(tuán)結(jié)友愛一家親”的理念鼓勵(lì)學(xué)生自我奉獻(xiàn)、攜手共進(jìn)。培養(yǎng)寢室文化，讓學(xué)生在晚自習(xí)后寢室中學(xué)習(xí)，回憶今天所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生給學(xué)生上課，這樣不但鍛煉了學(xué)生講解、表達(dá)的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)、合作的精神和學(xué)習(xí)興趣，從而遏制了學(xué)生無事閑談的不良風(fēng)氣，使學(xué)生保持最好的狀態(tài)，更好地投入學(xué)習(xí)。以宿舍為單位的小組合作學(xué)習(xí)，一旦有疑難問題，學(xué)習(xí)好的同學(xué)就會(huì)自行組織討論，若無法回答的問題則統(tǒng)一提交至任課老師解答。由此可見小組合作是班級(jí)學(xué)習(xí)自主管理的捷徑，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，也增強(qiáng)了教師的教學(xué)效果。學(xué)生各科平均成績(jī)每個(gè)學(xué)期均有所提高。

（三） 對(duì)班級(jí)勞動(dòng)的自主管理

以“校園是我家，衛(wèi)生靠大家”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極自主參加勞動(dòng)。

小組輪流打掃衛(wèi)生，各宿舍長(zhǎng)按照勞動(dòng)班委的值日安排表，主動(dòng)帶領(lǐng)本宿舍成員勞動(dòng)，登記考勤以及衛(wèi)生情況，并上報(bào)給勞動(dòng)委員，若有問題可以請(qǐng)示勞動(dòng)委員協(xié)調(diào)或增加勞動(dòng)人員，這體現(xiàn)了小組分工明確，落實(shí)每一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁責(zé)任感，提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，營造了健康衛(wèi)生的班級(jí)文化，塑造了積極向上、勤勤懇懇的勞動(dòng)模樣。衛(wèi)生突擊以及衛(wèi)生大檢查整體情況變好。

（四） 對(duì)班級(jí)活動(dòng)的自主管理

1. 小組自主制作板報(bào)

以“豐富多彩的班級(jí)文化”為前提，鼓勵(lì)學(xué)生自主選板報(bào)主題，各宿舍進(jìn)行板報(bào)制作競(jìng)賽，激活了學(xué)生主動(dòng)參加班級(jí)活動(dòng)的熱情，也豐富了學(xué)生的課余知識(shí)。小組成員不但可以在教室討論，還可以在宿舍討論，從而增加了學(xué)生的交流，加快了板報(bào)制作的速度，也塑造了熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的班風(fēng)。各個(gè)宿舍的板報(bào)制作圖文并茂，內(nèi)容豐富，班級(jí)評(píng)比中均獲得優(yōu)秀稱號(hào)，甚至也培養(yǎng)了一些書法、畫畫愛好者，使得板報(bào)制作成為一種興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生之間自行組織書法、畫畫比賽，從而豐富了課外活動(dòng)，增進(jìn)了同學(xué)之情，提升了班級(jí)凝聚力。

2. 小組合作共贏班級(jí)榮譽(yù)

以“團(tuán)結(jié)就是力量”的班訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加校級(jí)活動(dòng)，如大歌唱比賽、軍訓(xùn)隊(duì)列比賽、朗誦比賽等。一般大型班級(jí)活動(dòng)，開始階段都是由各小組以宿舍長(zhǎng)帶領(lǐng)下自主練習(xí)，接著小組間互相學(xué)習(xí)，互相討論，最后全體一起排練，強(qiáng)化了練習(xí)效果，提高了練習(xí)效率，各司其職互相督促互相制約，在歌唱比賽獲得全校第二名;軍訓(xùn)隊(duì)列比賽獲得第一名;朗讀比賽獲得第一名。這些成績(jī)加強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升了班集體凝聚力，這與學(xué)生班級(jí)自主管理的自覺性和自律性息息相關(guān)。

三、 以宿舍為單位的班級(jí)自主管理存在的問題及對(duì)策

（一） 發(fā)現(xiàn)問題

宿舍成員之間矛盾應(yīng)該及時(shí)化解，有利于班級(jí)自主管理的正常進(jìn)行，這需要班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)跟蹤。

（二） 規(guī)范行為

雖然班級(jí)自主管理的主體是學(xué)生，但班主任應(yīng)當(dāng)做個(gè)好導(dǎo)演，做好分組前的充分準(zhǔn)備，在寢室制度和班規(guī)制定過程中做好指導(dǎo)，班主任盡可能放手，多觀察，及時(shí)指導(dǎo)調(diào)整。

（三） 排除障礙

學(xué)生自主管理班級(jí)的定力不夠，容易動(dòng)搖，這時(shí)需要班主任鼓勵(lì)，樹立學(xué)內(nèi)在自信心，同時(shí)定期開展班會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)“自立、自信、自強(qiáng)、自律”的班級(jí)管理目標(biāo)。

總之，在班級(jí)管理中要倡導(dǎo)學(xué)生自主管理的理念，就要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生提高自主管理意識(shí)，發(fā)展自主管理能力，從而塑造學(xué)生健全的人格，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在自主自由的空間里，自由呼吸，健康成長(zhǎng)。

以宿舍為單位的小組合作實(shí)行班級(jí)自主管理，必然會(huì)帶來較好的成績(jī)，成績(jī)背后是全體學(xué)生共同努力的結(jié)果，對(duì)于全體學(xué)生而言這成績(jī)是巨大的激勵(lì)，激勵(lì)著學(xué)生不斷嚴(yán)格要求自己。在初期階段實(shí)踐后，班級(jí)的自主管理要超精細(xì)化、循環(huán)化發(fā)展。一方面，學(xué)生更加具有自主管理權(quán)限，自我約束、自我管理能力進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生都能逐步參與進(jìn)來。另一方面，通過參與班級(jí)管理，學(xué)生的個(gè)人組織協(xié)調(diào)能力、分析能力得到有效提升，更好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增進(jìn)了宿舍之間、班級(jí)之間的感情。因此，以宿舍為單位的小組合作實(shí)行班級(jí)自主管理，雖然存在經(jīng)驗(yàn)不足，但是有積極的意義，值得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：

徐芳，海南省?？谑?，海南省第四衛(wèi)生學(xué)校。