摘 要：在高中課堂教學(xué)中，課堂是教師教授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一個重要場所，所以，只要有效地提升教學(xué)的效率，才可以讓學(xué)生的思維得到拓展，使教學(xué)課堂才會富有生機(jī)，更加的活躍。在高中生物教學(xué)中，生物教師要在教學(xué)課堂中，設(shè)計(jì)好生物教學(xué)的內(nèi)容，這樣才可以提升生物教學(xué)的質(zhì)量和效率。再根據(jù)素質(zhì)教育的教學(xué)觀念，有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的范圍，合理的對生物課堂進(jìn)行改革，創(chuàng)新出有特色的生物教學(xué)方法，并且將所有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，完善生物課堂教學(xué)，這樣才可以有效地提升生物教學(xué)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：高中生物;課堂效率;策略;探究

隨著新課改的推出，現(xiàn)階段所有教師的責(zé)任就是要使用各種教學(xué)方法來提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。不過，對于高中生物教學(xué)來說，因?yàn)槭艿揭酝虒W(xué)理念的影響，很多學(xué)校都會把生物知識作為副科看待，沒有注重生物教學(xué)。而且在生物教學(xué)中，教學(xué)的方法也比較單一，課堂上的氣氛也不夠活躍，在教授知識的時候，都是生物教師用口述的方法來教授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生覺得生物知識非常的無趣，漸漸地就不愿意學(xué)習(xí)生物知識了，這也就導(dǎo)致生物教學(xué)質(zhì)量和效率無法得到提升。對于現(xiàn)在的情況，生物教師一定要創(chuàng)新教學(xué)方法，對于教學(xué)時的問題，設(shè)計(jì)出有效地解決策略，讓學(xué)生可以建立出一個生物知識的框架，使學(xué)生可以全面的了解生物知識，提升生物課堂教學(xué)的效率。

一、 注重課堂導(dǎo)入，為提升生物教學(xué)效率打好基礎(chǔ)

在生物教學(xué)中，進(jìn)行課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生產(chǎn)生對生物知識的興趣，而且還可以提升生物課堂教學(xué)的效率。因此，生物教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時候，一定要加入一些學(xué)生喜歡的內(nèi)容，這樣才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的時候進(jìn)行思考，主動跟隨生物教師來學(xué)習(xí)生物知識，因?yàn)槭艿竭@樣的影響，就會讓學(xué)生感覺的學(xué)習(xí)生物的樂趣，自主的學(xué)習(xí)生物知識，提升生物課堂教學(xué)的效率。同時，在開始教學(xué)生物知識前，生物教師可以設(shè)計(jì)一個有趣的內(nèi)容，讓學(xué)生來進(jìn)行思考、研究，使生物課堂氣氛從剛開始就活躍起來，而且可以保持一節(jié)課的時間，這樣在進(jìn)行教學(xué)生物知識的時候才可以使教學(xué)順利地進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行教學(xué)《基因的本質(zhì)》時，在教學(xué)前生物教師可以先向?qū)W生提一個問題，問問學(xué)生自己身體的特點(diǎn)，有沒有什么地方是遺傳父母的？還可以問問學(xué)生，遺傳基因都可以遺傳什么？性格、身體等等。經(jīng)過這一系列的問題，和學(xué)生的生活有關(guān)的問題，讓學(xué)生可以根據(jù)這些問題來進(jìn)行思考，而且學(xué)生也會對這些問題有興趣，學(xué)生就會主動地去進(jìn)行研究，找出問題的答案。經(jīng)過這樣的課前引導(dǎo)，生物教師就可以進(jìn)行這章知識的教學(xué)，在學(xué)習(xí)的時候?qū)W生就會將問題聯(lián)系起來，也就讓學(xué)生更加地了解所學(xué)的知識。

二、 以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，提升生物教學(xué)的效率

生物教師要想提升生物課堂教學(xué)的效率，不是簡單的一件事，生物教師一定要對課堂進(jìn)行發(fā)掘，在進(jìn)行教學(xué)的時候要以學(xué)生為中心來進(jìn)行教學(xué)。所以，生物教師在教學(xué)的時候一定要重視學(xué)生，并且以學(xué)生為教學(xué)的中心來進(jìn)行生物教學(xué)，讓學(xué)生可以自己去進(jìn)行思考生物知識，并且找出一個學(xué)習(xí)生物的方法，確保學(xué)生不會受到以往教學(xué)觀念的影響，使學(xué)生可以養(yǎng)成一個學(xué)習(xí)生物知識的好習(xí)慣，從而提升生物課堂教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)拒絕毒品，慎用心理藥物的時候，生物教師可以讓學(xué)生說一說自己對毒品的了解，然后教師要找一些與毒品相關(guān)的例子和學(xué)生一起來進(jìn)行研究，讓學(xué)生說出自己的想法，如毒品的種類、危害性、如何戒毒等等，經(jīng)過這樣研究討論的過程，學(xué)生也就會漸漸對所學(xué)知識產(chǎn)生一些認(rèn)識，并且記住這些內(nèi)容，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)方法，會比生物教師口述簡單得多，而且還可以讓學(xué)生清楚的了解所學(xué)知識，有效地提升了生物教學(xué)的效率。

三、 建立輕松的生物課堂氛圍，提升生物教學(xué)的效率

想要提升生物課堂教學(xué)的效率，生物教師就要建立一個輕松生物課堂教學(xué)氣氛。在生物教師進(jìn)行備課的時候，一定要合理的來設(shè)計(jì)課堂的氛圍，然后在進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以有自己的思想，同時教師也要觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)時的變化，根據(jù)實(shí)際情況使用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課上有更好的表現(xiàn)。再根據(jù)將要教學(xué)的知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)范，這樣才可以提升生物教學(xué)的效率。通常生物教師在進(jìn)行生物教學(xué)的時候一定要營造一個活躍的課堂氣氛來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)生物知識，不會覺得生物課堂枯燥。不過在遇到特殊情況的時候，生物教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，來調(diào)整教學(xué)的方法。

例如，在生物課之前，學(xué)生上了體育課等一些輕松的課程后，生物教師就要在教學(xué)時講一些生物題等內(nèi)容，這主要是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)完體育等相關(guān)比較輕松的課程之后，學(xué)生的心理還是處于放松的情況，學(xué)習(xí)的狀態(tài)還是向?qū)W習(xí)體育知識一樣。所以在學(xué)習(xí)生物知識的時候也會顯得比較放松，講一些生物題等內(nèi)容就是要讓學(xué)生及時從輕松的狀態(tài)轉(zhuǎn)變回來，把心收回到生物課堂中，集中注意學(xué)習(xí)生物知識，確保生物教學(xué)的效率。

四、 結(jié)束語

總的來說，隨著新課改的推出，課堂教學(xué)也在不斷地改革，針對提升生物教學(xué)的效率，提供有利的時機(jī)。生物教師在進(jìn)行教學(xué)的時候一定要合理的使用教學(xué)方法，讓學(xué)生有更多的方法來學(xué)習(xí)生物知識，全方面的了解生物知識的含義。生物教師也可以借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，這樣會讓生物課堂更有趣，使課堂活起來，這樣的方法也會讓學(xué)生更加地了解所學(xué)的知識，深刻的理解生物知識，有效地提升生物課堂教學(xué)的效率。

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作者簡介：

游建平，四川省內(nèi)江市，四川省威遠(yuǎn)中學(xué)校。