黃錦興

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化歷來是教學(xué)當(dāng)中令人非常頭疼的問題，尤其是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)困生，因?yàn)橛衅涮厥馇覐?fù)雜的成因，往往呈現(xiàn)出頑固的特性，極難轉(zhuǎn)化。我用這幾年來的教學(xué)經(jīng)歷，淺談如何利用信息技術(shù)課堂轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)頑固學(xué)困生，以期投礫引珠。

一、知己知彼，有的放矢

農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)困生多，每個班都會有幾個非常牛的學(xué)生，不是牛氣，而是頂牛，不好教?？傮w而言，學(xué)生知識基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)生之間差異性較大，既有天資聰穎的學(xué)習(xí)尖子，更有為數(shù)眾多的接受能力差、厭學(xué)情緒明顯的學(xué)困生。這些學(xué)困生毛病多得很：態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)無動力，上課沒紀(jì)律，做小動作，開小會，更有甚者上課時間玩撲克、偷吃零食;作風(fēng)懶散，作業(yè)不及時交，甚至不寫作業(yè)，部分交上來的作業(yè)大多數(shù)書寫不規(guī)范，胡寫一氣一團(tuán)糟等。

這些學(xué)困生的形成原因各式各樣，有的是個體智力遲鈍，注意力差，個別學(xué)生甚至連最簡單的五言詩和九九乘法口訣，不要說背誦默寫了，就連照抄一遍都錯漏甚多，上個課不是和同桌打鬧就是趴桌子睡覺;有的是缺乏興趣，好逸惡勞;有的是父母管教不當(dāng)，逆反心理;有的是父母外出打工，監(jiān)管不力等。采用對這些學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評、叫家長到校來“鎮(zhèn)壓”等簡單粗暴的老方法，顯然是治標(biāo)不治本，且容易引發(fā)他們的反彈，難有轉(zhuǎn)化效果，不符合教育教學(xué)新理念的要求。知道癥結(jié)所在，當(dāng)老師的方可“對癥下藥”。

二、培養(yǎng)興趣，樹立信心

教師必須要清楚地認(rèn)識到，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長期艱苦的任務(wù)，最重要的是先培養(yǎng)興趣與樹立信心。

據(jù)我們調(diào)查了解，農(nóng)村小學(xué)生最感興趣的課堂有信息技術(shù)、體育、音樂等，其中信息技術(shù)由于可以親自上機(jī)聯(lián)網(wǎng)沖浪，倍受農(nóng)村孩子們尤其是那些所謂“學(xué)困生”的歡迎。教師應(yīng)該充分利用小學(xué)信息技術(shù)課堂得天獨(dú)厚的條件，不斷讓學(xué)困生品嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)學(xué)困生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)困生樹立起學(xué)習(xí)信心。哪怕背不全字母表的學(xué)困生，也會因?yàn)樾迈r感和興趣的驅(qū)動，用拼音輸入法玩打字游戲，并且會熟能生巧。就算是最笨的學(xué)生，也能輕易完成電腦開關(guān)機(jī)操作，操作鼠標(biāo)在電腦桌面上移動光標(biāo)、點(diǎn)開圖標(biāo)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，鼓勵他表揚(yáng)他，他便會覺得自己也是優(yōu)秀的。孩子親身體驗(yàn)到進(jìn)步和成功，即使是開關(guān)機(jī)、動鼠標(biāo)這樣微不足道的進(jìn)步和成功，教師多加贊賞，學(xué)困生的信心也會一點(diǎn)一滴地樹立起來。在此基礎(chǔ)上，多些耐心，學(xué)困生慢慢從怕學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到愛學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會取得較好的學(xué)習(xí)效果。

三、充滿愛心，讓每一個生命綻放陽光

偉大的教育家蘇格拉底的名言：“每個人的身上都有太陽，只是要讓它發(fā)光?！弊岅柟獾臏嘏鰸M校園，喚醒每一個人身上的“太陽”，綻放光芒，成就陽光人生?！@是我們學(xué)校的辦學(xué)理念，同時也是我在教學(xué)過程中遵循的教學(xué)原則。

學(xué)困生學(xué)習(xí)動力不足，缺乏專心讀書的精神和迎難而上的意志，尤其是留守兒童和離異家庭的孩子，由于缺少關(guān)愛及安全感，容易自暴自棄、破罐子破摔。小學(xué)時期又是小學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀初步形成的時期，互聯(lián)網(wǎng)時代信息泥沙俱下，堵不勝堵，孩子們非常容易受到不良影響進(jìn)而對世界、對人生、對價值的認(rèn)識產(chǎn)生偏差。既然堵不住，疏導(dǎo)才是可行之路。信息技術(shù)教師可以結(jié)合記事本、Word文檔等基礎(chǔ)運(yùn)用，還有電子郵件、文章美化等主題教學(xué)，向?qū)W生滲透灌輸諸如“一分耕耘，一分收獲”之類勵志格言，以及“社會主義核心價值觀”“做新時代的陽光好少年”等有時代性意義的人生、價值觀點(diǎn)。對這些觀點(diǎn)，學(xué)困生也許暫時不理解，但是埋下上進(jìn)的種子，養(yǎng)成良好的思維行為習(xí)慣，總有一天種子會生根發(fā)芽長大成材。

信息技術(shù)教師充分利用教材中的“綜合任務(wù)”課題，對學(xué)生進(jìn)行全面的測評，更有針對性地給予學(xué)困生進(jìn)一步的幫助。例如《小報編輯》這一課，彈性大，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性并展示學(xué)生的個性。大多數(shù)學(xué)生可以在已有的Word知識基礎(chǔ)上熟練獲取網(wǎng)上的文字與圖片信息并進(jìn)行編輯，鍛煉了學(xué)生搜集、整理、應(yīng)用信息的意識和敢于探索、敢于實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造能力。理解能力、接受能力、動手能力都相對較差的學(xué)困生，也可以根據(jù)自己的興趣，完成一份簡單小報，同樣培養(yǎng)了學(xué)以致用的能力，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)有所成的成就感、自豪感。此時，只要教師在他們的熱愛之火上多澆一些關(guān)愛之油，學(xué)困生也會備受鼓舞而發(fā)出積極向上的光芒，指引他們一步步攀上學(xué)習(xí)高峰。

四、持之以恒，水到渠成

經(jīng)過教師在信息技術(shù)課堂上有的放矢的不懈努力，學(xué)困生在轉(zhuǎn)化中多少都有進(jìn)步，但是學(xué)困生的心理活動有其復(fù)雜性、矛盾性，外界干擾和心境波動會導(dǎo)致進(jìn)退反復(fù)。此時教師切不可被負(fù)面情緒沖昏頭腦而放棄，保持冷靜，相信學(xué)困生“螺旋式上升”，“藥”不能停，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才會水到渠成。

六（1）班的黎明禮同學(xué)，以前一直紀(jì)律散漫，性格執(zhí)拗，寫作業(yè)全看心情，經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，老跟老師對著干，大家見了都頭疼，是個學(xué)習(xí)成績一塌糊涂從不及格的小霸王。但黎明禮喜歡玩電腦游戲，對信息技術(shù)課程很感興趣，我引導(dǎo)他玩打字通關(guān)、知識闖陣等學(xué)習(xí)小游戲，以使他的精神集中到有益的學(xué)習(xí)活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會。他有了一定的好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。通過課外交流得知，黎明禮十分喜歡變形金剛，我認(rèn)為這是個突破口，決定打破常規(guī)，提前給他輔導(dǎo)《我們身邊的機(jī)器人》等與機(jī)器人相關(guān)的信息技術(shù)課程，并對他的每一個進(jìn)步不遺余力地加以表揚(yáng)。但這個機(jī)器人主題單元課程涉及的知識點(diǎn)較多，輪到黎明禮同學(xué)頭疼了。經(jīng)過教師的刻意指引，加上黎明禮也是個不服輸?shù)暮⒆?，他的心思在機(jī)器人身上，促使他把大部分的精力都放在了相關(guān)知識的獲取上，學(xué)習(xí)勁頭上來以后，精神面貌煥然一新。冰凍三尺非一日之寒，解凍顯然也不能操之過急一蹴而就，雖然由于基礎(chǔ)薄弱，黎明理同學(xué)的學(xué)習(xí)成績與尖子生差距還大，但是在交作業(yè)、聽老師話方面比起以前已經(jīng)有了非常明顯的好轉(zhuǎn)，上學(xué)期數(shù)學(xué)期考破天荒得了70多分。相信有了理想的照耀，黎明禮在知識的道路上會越走越寬敞，步向人生高峰可期可待。

總而言之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是長期的工作，是復(fù)雜的過程，我將繼續(xù)利用小學(xué)信息技術(shù)這個園地，專心澆灌，精心呵護(hù)，耐心培育，堅信農(nóng)村學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作終會開出鮮艷之花，結(jié)出甜美之果。