李野

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和改革，將現(xiàn)代新型信息技術(shù)應(yīng)用到當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課程中，可以改善教學(xué)結(jié)果，優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。這樣既擴(kuò)寬了學(xué)生的時(shí)空觀，又提高了小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué)

隨著教學(xué)改革的不斷興起，多媒體教學(xué)已大量運(yùn)用于當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要內(nèi)容，合理運(yùn)用各種信息化技術(shù)反而可以優(yōu)化閱讀教學(xué)效果。筆者認(rèn)為采用這種模式可以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，下面是關(guān)于如何合理運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀的內(nèi)容。

一、合理運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文課程的幾點(diǎn)建議

1.積極運(yùn)用信息化技術(shù)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

經(jīng)過(guò)大量的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究表明：通過(guò)多種感官刺激人們感知事物才有效果。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中合理運(yùn)用各項(xiàng)現(xiàn)代信息技術(shù)，將視、形、聲、情、說(shuō)、聽(tīng)相結(jié)合。這種教學(xué)方法不受空間、時(shí)間的限制，無(wú)論是有意思的動(dòng)畫(huà)、好看的圖片、悅耳的聲音，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

常言道：興趣是最好的老師，因此引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常重要。因此采用情境教學(xué)，充分運(yùn)用各種多媒體教學(xué)十分重要。這樣既實(shí)現(xiàn)情境交融、情趣相投的教學(xué)效果，同時(shí)也能多角度、全方位激發(fā)小學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生找到他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在目前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，情境導(dǎo)入的方式多種多樣。主要有引入圖畫(huà)、引入問(wèn)題、引入情境、引入懸念，引入表演、引入音樂(lè)這些方法。

如在閱讀《美麗的小興安嶺》這篇文章時(shí)，它主要描述了小興安嶺豐富的物產(chǎn)和一年四季的景物變化，然后根據(jù)教學(xué)的各個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)展示重點(diǎn)詞段的定格畫(huà)面和春夏秋冬四季的景物特點(diǎn)。這樣，學(xué)生仿佛置身于小興安嶺的環(huán)境中，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2.積極運(yùn)用信息化技術(shù)，體驗(yàn)情境升華情感

一般來(lái)說(shuō)，很容易激發(fā)兒童的情感體驗(yàn)，伴隨著各項(xiàng)情感功能的體驗(yàn)，他們的認(rèn)知功能也會(huì)不斷提高。這樣他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加主動(dòng)、豐富、深刻，教師可以采用合適的語(yǔ)言，豐富多彩的教學(xué)方法，積極營(yíng)造各種教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高這些人主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)兒童和諧整體的發(fā)展。合理運(yùn)用信息化技術(shù)，方便老師創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生各種學(xué)習(xí)共鳴，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感體驗(yàn)的最佳效果。

如以《東方之珠》這節(jié)內(nèi)容為例，我借用了大部分的圖紙，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。我用電腦課件系統(tǒng)全方位展示了香港各種夜景圖，又指導(dǎo)學(xué)生觀看了中國(guó)地圖，上面明確標(biāo)記了香港位置。然后對(duì)學(xué)生說(shuō)出了一下話語(yǔ)：“同學(xué)們，你們看過(guò)香港的美景嗎？去過(guò)香港嗎？老師今天帶大家坐飛機(jī)去看看香港的美景”。同學(xué)們特別開(kāi)心，發(fā)出各種歡呼聲來(lái)，就連平時(shí)聽(tīng)課最不認(rèn)真的同學(xué)也被我調(diào)動(dòng)了積極性，總之那堂課的氛圍是輕松愉快的。

當(dāng)前，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提到：一定要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。興趣是最好的老師，一個(gè)學(xué)生只有被激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，才能真正地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課的教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，積極運(yùn)用各種新興技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的教學(xué)做鋪墊。通過(guò)教學(xué)這篇文章發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是語(yǔ)言文字還是圖片圖畫(huà)，都能體現(xiàn)東方之珠的亮麗、輝煌。因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合教材內(nèi)容、課型特征，將語(yǔ)言文字和圖畫(huà)視頻相結(jié)合。通過(guò)讀感受“東方之珠”的繁華，與作者產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)、好學(xué)中體驗(yàn)追求美好、熱愛(ài)崇高的精神。

3.積極運(yùn)用信息化技術(shù)，突破各種難點(diǎn)

老師在日常的教學(xué)過(guò)程中，必須區(qū)分好各種重難點(diǎn)。把握好教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，如我在教學(xué)葉圣陶先生的文章中，可以大量增加視頻課件教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)觀看視頻學(xué)生更能體會(huì)到荷花的美好。我們?cè)诶斫夂苫ㄩ_(kāi)放的種種姿態(tài)后，想象出一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面，反而更能體會(huì)“忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象”這種思想感情。

4.合理運(yùn)用信息化技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都是針對(duì)集體的一種教學(xué)，因此留給學(xué)生自主閱讀的時(shí)間就比較少，這種教學(xué)方式一定程度上會(huì)影響學(xué)生的閱讀能力，現(xiàn)如今多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，不但可以儲(chǔ)存多種信息資料，而且可以儲(chǔ)存各種閱讀材料。教師可以在整理課件的時(shí)候，多運(yùn)用超鏈接拓展學(xué)生的視野，也可以重視一下教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需求相應(yīng)做出教學(xué)計(jì)劃的改變。

在日常的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮教學(xué)輔助工具的作用。把握信息技術(shù)的特點(diǎn)，合理運(yùn)用各項(xiàng)信息技術(shù)。避免出現(xiàn)重視形式忽視內(nèi)容的行為，避免內(nèi)容五花八門(mén)沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，分散學(xué)生的注意力。要將語(yǔ)文教學(xué)和多媒體技術(shù)完美結(jié)合起來(lái)，更好地服務(wù)于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

5.合理運(yùn)用信息化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

現(xiàn)階段而言，大部分學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還是以課本教學(xué)為主，老師還是采取讀課文、講課文的方法，教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單直接化，完全沒(méi)有考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量不高。利用多媒體教學(xué)則可以避免上述弊端，由于不受空間、時(shí)間、宏觀、微觀的限制，放映教學(xué)中涉及到的過(guò)程、現(xiàn)象、事物，這樣就能提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)事物的現(xiàn)象觀察到事物的本質(zhì)。透過(guò)事物的各種發(fā)展變化、聲、形、色各方面去汲取知識(shí)，了解世界，便于提高教學(xué)質(zhì)量。

如我在講述《盧溝橋的獅子》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，文中有大量關(guān)于獅子形態(tài)的描寫(xiě)。如果學(xué)生單單閱讀課文，想必對(duì)這篇文章是不會(huì)有太深刻的體會(huì)，一時(shí)半會(huì)也無(wú)法詳細(xì)具體地了解獅子的各種形態(tài)。這時(shí)，如果老師合理利用多媒體電子信息技術(shù)教學(xué)，就能充分發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì)出來(lái)。我給學(xué)生詳細(xì)展示了各種教學(xué)課件，包含了以下各種畫(huà)面。有低下頭的獅子，有追逐打鬧的獅子，有坐在石柱上面的獅子，有在母獅子懷里的小獅子，有被大獅子追著跑的小獅子。各種畫(huà)面，各種內(nèi)容。通過(guò)這種教學(xué)方法學(xué)生更能理解到獅子的具體形態(tài)，便于構(gòu)建整體知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。引導(dǎo)學(xué)生觀察屏幕的時(shí)候，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用“有的……好像……;有的……好像……”這種關(guān)鍵詞造句，這樣既能加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)又能鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力。教育心理學(xué)表示指出：沒(méi)有情感的教學(xué)不是完整的教學(xué)，忽視知識(shí)的教學(xué)就是忽視基礎(chǔ)的教學(xué)。所以，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，因此合理創(chuàng)設(shè)有限情境是非常重要的，合理運(yùn)用多媒體、投影儀等各種設(shè)備，便于有效創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)。

二、總結(jié)

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是十分必要的，實(shí)現(xiàn)了圖文并茂的教學(xué)效果。不但激發(fā)了學(xué)生眼、耳、心、口的各種感受，完成了學(xué)生左右腦的并用。改變了以往“黑板+老師+粉筆”的教學(xué)模式，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生“說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)、讀”等基本技能。這種教學(xué)模式既順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

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