劉加云

【摘要】積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種科學(xué)探索活動(dòng)，不僅豐富幼兒的日?；顒?dòng)，更有利于幼兒獲取粗淺的科學(xué)知識(shí)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而且還能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲望，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，其根本目的是盡早培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)幫助幼兒教師明確“科學(xué)教育”的目標(biāo)、內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】幼兒園?科學(xué)活動(dòng)?有效途徑

興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)知傾向。一旦孩子們對(duì)某事或活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)試圖去理解和探索它，也會(huì)促使他們勇于探索事物的真相。而幼兒科學(xué)活動(dòng)的有效開展，必須在幼兒興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行，設(shè)計(jì)出各種各樣的活動(dòng)，自然而然地讓幼兒進(jìn)入到探索的世界，從而不斷培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。在進(jìn)行整個(gè)幼兒科學(xué)教育時(shí)，幼兒教師必須充分認(rèn)識(shí)到幼兒的年齡特征、認(rèn)知水平，這樣才能尋找到適合孩子的教學(xué)資源，打造出具有自身特點(diǎn)的幼兒科學(xué)教育內(nèi)容體系。

一、明確“科學(xué)教育”的目標(biāo)、內(nèi)容

“教什么”是目前幼兒教師普遍面對(duì)的問題?？茖W(xué)教育的內(nèi)容又從何而來，如何制定教育目標(biāo)，又怎樣選擇合理的教育內(nèi)容？針對(duì)這些問題，我們做了大量的準(zhǔn)備工作：查閱和收集最近幾年的科學(xué)教育理論、教育成果以及實(shí)踐文章。深入學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、文章、研究成果，切實(shí)提升自身科學(xué)修養(yǎng)。學(xué)習(xí)借鑒《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等文件，分類整理出最符合幼兒年齡特點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容。通過搜集大量相關(guān)資料，能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的分類，如動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象等。建議幼兒教師在研究本班級(jí)之前可以初步的進(jìn)行測查，測查內(nèi)容涵蓋了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、好奇心、興趣、敏銳的觀察力以及分類?？梢猿浞掷脝柎鸱ê陀^察法進(jìn)行測查。

二、幼兒園實(shí)施科學(xué)教育活動(dòng)存在的主要問題

1.科學(xué)教育觀念滯后

一直以來，由于受應(yīng)試教育和招生壓力的影響，很多幼兒園在開設(shè)課程時(shí)，往往只關(guān)注傳統(tǒng)科目的設(shè)置，如常識(shí)、識(shí)字、算術(shù)等，小學(xué)化傾向比較嚴(yán)重。一些家長錯(cuò)誤的認(rèn)為，孩子上幼兒園就應(yīng)該主要學(xué)習(xí)算術(shù)和漢字，而大部分幼兒園也迫于家長的壓力，只好將工作重心放在幼兒的識(shí)字和計(jì)算上面。甚至個(gè)別幼師并未接受過科學(xué)教育，對(duì)科學(xué)活動(dòng)的價(jià)值不夠了解，認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為科學(xué)活動(dòng)只是讓孩子們簡單地了解一些常識(shí)。甚至一些幼兒園老師認(rèn)為孩子年齡還小，不適合開設(shè)科學(xué)活動(dòng)課。盡管一些示范園，表面上開設(shè)了科學(xué)活動(dòng)，只是機(jī)械地向孩子傳授知識(shí)，內(nèi)容常常是幼兒熟知的環(huán)境，并沒有充分調(diào)動(dòng)孩子的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙了幼兒的全面發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)地提升。

2.科技活動(dòng)的材料準(zhǔn)備不足

幼兒園開展科學(xué)活動(dòng)時(shí)，在觀察、探究、制作時(shí)都離不開必備的活動(dòng)材料和科技活動(dòng)環(huán)境。農(nóng)村幼兒園具備的條件，城市幼兒園往往不具備，城市幼兒園具備的條件，農(nóng)村幼兒園又不具備。城市幼兒園往往院子狹小，種養(yǎng)角開辟往往沒有地方。農(nóng)村幼兒園對(duì)于現(xiàn)代科技技術(shù)的運(yùn)用較晚，也嚴(yán)重阻礙了科技活動(dòng)的推進(jìn)。再加上組織科學(xué)活動(dòng)對(duì)老師活動(dòng)前的準(zhǔn)備要求較高，如組織小實(shí)驗(yàn)，往往需要大量的材料，幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室配備不充分，這些都限制了幼兒園科技活動(dòng)的開展。

3.教學(xué)內(nèi)容不合理

目前，幼兒園活動(dòng)材料的使用情況有所不同，好多民營幼兒園為了創(chuàng)建特色園，不斷提高知名度，為了擴(kuò)大招生，往往選用能突出某個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)材料，如繪本教材、操作數(shù)學(xué)、奧爾夫音樂等。很多幼兒園雖然建設(shè)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，可是一個(gè)園所那么多孩子，往往是僧多粥少，生均參加活動(dòng)的次數(shù)很少。部分幼兒園開展的科學(xué)活動(dòng)往往遠(yuǎn)離幼兒生活，選擇的內(nèi)容不易于理解，讓幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)喪失了興趣。也有不少幼兒園雖然也有意識(shí)的開展科學(xué)活動(dòng)，但是活動(dòng)內(nèi)容不系統(tǒng)，小中大班沒有層次。此外，由于教師自身的科學(xué)知識(shí)有限，所詮釋的科學(xué)知識(shí)不夠準(zhǔn)確。

三、科學(xué)教育的方法

1.構(gòu)建科學(xué)活動(dòng)區(qū)域

科學(xué)區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)教育目標(biāo)以及幼兒發(fā)展水平和興趣，投放相應(yīng)的活動(dòng)材料，由幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進(jìn)行的個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中幼兒活動(dòng)比較自主、放松，可以使孩子們在愉快的氣氛中去操作、去觀察、去思考，活動(dòng)體驗(yàn)比較深刻，獨(dú)立思考能力也越容易養(yǎng)成。

2.激發(fā)幼兒興趣的實(shí)驗(yàn)操作

如果操作材料具有一定的暗示性，可以極大調(diào)動(dòng)幼兒的操作興趣，因此，在具體科學(xué)活動(dòng)中，幼師可以為幼兒提供一些可操作性的材料。當(dāng)我們?yōu)橛變禾峁┎牧蠒r(shí)，特別要注意選擇哪些符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知水平的材料，此外，還要具備實(shí)用性、科學(xué)性和安全性。在操作材料時(shí)，幼師需要盡可能地簡化程序，使得操作更為簡單易行，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的極大興趣，幼兒在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)思考，尋找答案，使用實(shí)驗(yàn)，設(shè)置懸念，喚起幼兒的好奇心，并引起孩子們的期待。在活動(dòng)中，幼兒的好奇心不斷受到刺激，不斷得到滿足，他們的想象力、創(chuàng)造力得以充分利用。

3.使用游戲方法激發(fā)幼兒興趣

游戲是最能夠調(diào)動(dòng)幼兒興趣的方式，如果能夠把科學(xué)知識(shí)融合到游戲中，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。如“身體里的魔術(shù)師”就是通過和幼兒一起做一些與身體相關(guān)的游戲來從中獲取科學(xué)知識(shí)。

4.以問題情境法激趣

幼兒的活躍思維常常從產(chǎn)生疑問開始，如果有疑問，他們可以激勵(lì)孩子探索和創(chuàng)造聯(lián)想尋求答案的愿望。幼師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要注重質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)問題情境，才能循序漸進(jìn)地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索，使幼兒切身體會(huì)到活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，進(jìn)而極大的增加幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣和愿望。首先，教師應(yīng)提出適合不同年齡、不同發(fā)展水平的兒童的問題;其次，應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)兒童的積極思維;最后，問題應(yīng)從淺到深，簡單而系統(tǒng)，使兒童能夠系統(tǒng)地掌握知識(shí)，激發(fā)兒童的想象力;思考和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

5.師生互動(dòng)要有策略

根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的差異對(duì)孩子們提出不同的觀察、探索要求。這樣可以減少難度，更能吸引幼兒參與教育活動(dòng)中。切忌一刀切或拔高要求，讓幼兒產(chǎn)生為難情緒。

充分利用隨機(jī)經(jīng)驗(yàn)為科學(xué)興趣的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)?！盎▋洪L高了”“垃圾在哪里”“你的影子長了，我的影子短了”“食物在哪里？”老師抓住機(jī)會(huì)，利用一些問題讓孩子們學(xué)會(huì)推理、思考和關(guān)注周圍的世界。老師按照知識(shí)點(diǎn)來分配任務(wù)，請家長和孩子一起收集答案，第二天分享、展示、交流。

制作游戲玩具以滿足探索的需要。因?yàn)樵诓倏v材料的活動(dòng)中，兒童不僅能夠滿足動(dòng)手操作的愿望，還能夠發(fā)現(xiàn)或獲得成功的結(jié)果。他們加強(qiáng)了對(duì)科學(xué)的興趣，并成為他們學(xué)科發(fā)展的源源不斷的動(dòng)力。

6.目標(biāo)觀察法，讓科學(xué)教育無處不在

《學(xué)前教育指導(dǎo)綱要》中提出的幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，愛護(hù)動(dòng)植物、親近自然。大自然是豐富的科學(xué)教育資源，幼兒園可以有計(jì)劃的組織幼兒開展種養(yǎng)觀察活動(dòng)，組織幼兒觀察植物的發(fā)芽、開花、結(jié)果的過程，觀察一年四季的植物葉子的變化。雙休日安排一定的親子觀察活動(dòng)，充分依靠家長的作用。

綜上所述，幼兒科學(xué)教育是一項(xiàng)長期的、連續(xù)的、多元化的活動(dòng)。在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)可以通過實(shí)驗(yàn)操作、游戲活動(dòng)、積極的師生互動(dòng)以及問題情境法來不斷激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。只有這樣，才能使幼兒科學(xué)教育在社會(huì)與人的發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

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