趙林 王毅

生涯規(guī)劃教育是人生發(fā)展教育，是以人的可持續(xù)發(fā)展和人生價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)為終極目標(biāo)的教育。近年來，從教育部出臺的關(guān)于高中階段生涯規(guī)劃教育的要求，到各省市對生涯規(guī)劃教育的嘗試和探索，都體現(xiàn)了該項(xiàng)工作受重視程度。

2013年，合肥市第八中學(xué)立足學(xué)校實(shí)際，秉承著“培養(yǎng)具有平民情懷的卓越人才”的育人目標(biāo)，以課程建設(shè)為抓手，以生涯規(guī)劃核心團(tuán)隊(duì)為助推力，將德育與心理教育、課堂教學(xué)與社會實(shí)踐、教學(xué)組織與教育科研相結(jié)合，完成了全校生涯規(guī)劃教育的總體設(shè)計(jì)。從2013年9月新生入學(xué)教育開始，每位八中學(xué)子在校三年都要接受一個(gè)名詞的引領(lǐng)—生涯規(guī)劃，有意識地完善個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格，讓成長更有意義，讓生命更加飽滿！

一、隊(duì)伍建設(shè)

2013年以前，我校普遍沒有生涯規(guī)劃教育的專職教師，一般是由班主任、分管德育的領(lǐng)導(dǎo)或教師兼任。學(xué)校教師缺少專門系統(tǒng)的生涯規(guī)劃教育培訓(xùn)，專業(yè)性指導(dǎo)知識和技能欠缺，不能真正發(fā)揮有效作用。開設(shè)的生涯規(guī)劃教育課程很多被演繹成一門純理論性知識的講授課，缺乏必要的實(shí)踐性。針對這個(gè)情況，2013年4月起，我校正式組建生涯規(guī)劃核心團(tuán)隊(duì)。

1.在副校長的牽頭下，培養(yǎng)生涯規(guī)劃核心團(tuán)隊(duì)

生涯規(guī)劃核心團(tuán)隊(duì)由分管德育的副校長牽頭，德育主任、心理教師、優(yōu)秀班主任及學(xué)科骨干教師共14人組成。核心團(tuán)隊(duì)立足于學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)將生涯規(guī)劃教育在課堂教學(xué)和課外實(shí)踐中不斷推進(jìn)，從理論到應(yīng)用、從課程到實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)教師盡心盡力地為學(xué)生“量身定制”生涯規(guī)劃課程。

為了提高核心團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力，我校聘請21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇為指導(dǎo)專家，為學(xué)校生涯規(guī)劃校本課程的實(shí)施作具體指導(dǎo)。在多次“走出去，請進(jìn)來”的培訓(xùn)過程中，團(tuán)隊(duì)先后走進(jìn)華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)、杭州學(xué)軍中學(xué)、北京市第十二中學(xué)等名校，學(xué)習(xí)國內(nèi)領(lǐng)先的生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，摸索、提高自身業(yè)務(wù)水平，將所學(xué)所感運(yùn)用到八中的生涯規(guī)劃實(shí)踐中。在核心力量的輻射帶動下，全校教師開展生涯規(guī)劃教育。

2.在核心團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)下，打造生涯教育主力軍

生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的教育工作，輔導(dǎo)人員必須具備一定的教育知識和技能，能夠通過各種途徑為學(xué)生提供有效的生涯教育和指導(dǎo)。這就要求學(xué)校首先要培養(yǎng)一支具有生涯發(fā)展指導(dǎo)意識，且掌握一定生涯發(fā)展指導(dǎo)知識和能力的核心團(tuán)隊(duì)。

在這支核心團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，學(xué)校重點(diǎn)打造班主任團(tuán)隊(duì)。每學(xué)期，學(xué)校都會對全體班主任開展“高中生職業(yè)生涯規(guī)劃與班主任工作”的主題培訓(xùn)會。合肥市心理健康教育學(xué)科帶頭人李妮老師及團(tuán)隊(duì)成員，精心為全體班主任開展示范課活動，供班主任觀摩、學(xué)習(xí)，探討教學(xué)規(guī)律、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每年高一、高二年級組都會組織班主任開啟生涯規(guī)劃主題班會大賽，在備課、磨課、賽課、聽課、評課的過程中，班主任團(tuán)隊(duì)的生涯規(guī)劃認(rèn)識和指導(dǎo)學(xué)生的能力得到大幅度提升。

二、課程建設(shè)

學(xué)校生涯規(guī)劃教育課程貫穿高中三年，集通識教育與職業(yè)教育為一體，是拓展性課程中的必修課，共計(jì)6個(gè)學(xué)分。在具體實(shí)施過程中，學(xué)校依據(jù)學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，分年級制定了生涯規(guī)劃課程目標(biāo)及課程菜單，充分體現(xiàn)了生涯教育階段性和遞進(jìn)性的特點(diǎn)。

高一階段以生涯認(rèn)知為目標(biāo)，旨在通過一些課程、活動設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對自我和職業(yè)有客觀認(rèn)識，探索自己的興趣愛好和喜歡的生活方式。在知識普及、意識培養(yǎng)方面，學(xué)校開設(shè)了“性格探索”“探索興趣”“多元智能”“談?lì)I(lǐng)導(dǎo)力”“職業(yè)價(jià)值”“目標(biāo)管理”“時(shí)間管理”“文理專業(yè)”等12個(gè)主題的通識性教育必修課;在興趣特長培養(yǎng)方面，學(xué)校老師跨學(xué)科、跨領(lǐng)域開設(shè)了74門選修課，涵蓋體育、藝術(shù)、科技等多個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生通過自主選擇課程的形式，對多個(gè)學(xué)科進(jìn)行深度探索;在經(jīng)驗(yàn)積累方面，學(xué)校已注冊各類社團(tuán)64個(gè)，讓學(xué)生在活動中彰顯個(gè)性，發(fā)揮特長;此外，學(xué)校舉辦近300期生涯大講堂，幫助學(xué)生在課程之余認(rèn)識自我、發(fā)展自我，開闊視野、規(guī)劃未來。

高二階段以生涯探索為目標(biāo)，通過實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生在了解自我、了解與工作相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上，有意識地規(guī)劃自己的生涯。學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣結(jié)成研究性小組，在班主任具體指導(dǎo)下，班級成員3～5人一組，在寒暑期進(jìn)行職業(yè)訪談或體驗(yàn)，活動收回材料形式多樣，有文字報(bào)告、視頻、音頻等。職業(yè)訪談涉及到幼師、醫(yī)生、工程師、交警、公務(wù)員、城市綠化、獨(dú)立書店、醫(yī)生等30多種職業(yè);高二上學(xué)期，學(xué)校舉行職業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽，通過設(shè)置職業(yè)任務(wù)的形式，把學(xué)生按照不同類型的職業(yè)進(jìn)行分類，讓學(xué)生在完成任務(wù)中體驗(yàn)不同的職業(yè);學(xué)校還會為學(xué)生安排仿真的面試現(xiàn)場—“群英會”，學(xué)生按照招聘啟示的指引，親身感受面試全過程，深入思考自己的生涯規(guī)劃。

高三階段以生涯選擇為目標(biāo)，通過對升學(xué)、就業(yè)等相關(guān)信息的介紹，幫助學(xué)生提高對自己未來生涯實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的決斷和選擇能力。高考與志愿填報(bào)深受家長和學(xué)生重視，針對高三的生涯決策期，學(xué)校特別開展自主招生學(xué)校備考講座，介紹自主招生的學(xué)校及相關(guān)要求，幫助同學(xué)和家長把握機(jī)會，進(jìn)行合理規(guī)劃;開啟生涯規(guī)劃教育“大學(xué)篇章”，邀請高校老師進(jìn)班交流，學(xué)生以選課、搶課的模式了解高校選拔要求、專業(yè)走向，明晰高三奮斗目標(biāo)、增強(qiáng)高三復(fù)習(xí)動力，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

三、科研引領(lǐng)

學(xué)校自組建生涯規(guī)劃教育核心團(tuán)隊(duì)以來，便由分管德育的副校長牽頭，組織學(xué)校年級部德育主任、心理教師、年級優(yōu)秀班主任及部分學(xué)科骨干教師籌建課題組。經(jīng)過多次學(xué)習(xí)、討論，在大量查閱資料，深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，學(xué)校決定申報(bào)省級課題，開發(fā)有效實(shí)用的生涯規(guī)劃校本課程和教材。

1.省級課題結(jié)題取得階段性理論成果

2013年10月，我校生涯教育核心團(tuán)隊(duì)教師負(fù)責(zé)組織省級課題申報(bào)工作。2013年11月，我校申報(bào)的“高中階段學(xué)生生涯規(guī)劃校本課程開發(fā)研究”課題經(jīng)安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，確定為2013年度省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題。經(jīng)過多年研究，我校逐漸明確了生涯規(guī)劃課程的大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、校本教材編寫以及評價(jià)依據(jù)，最終于2016年圓滿結(jié)題。

2.校本教材出版填補(bǔ)區(qū)域空白

過去，針對中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的教材只有職業(yè)生涯教育研究和實(shí)驗(yàn)課題組編寫的試驗(yàn)教材，如“中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)研究與試驗(yàn)”總課題組編寫的《中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)》試驗(yàn)教材。2014年11月，我校在省級課題的推動下，由生涯規(guī)劃核心團(tuán)隊(duì)編寫的生涯規(guī)劃教材《為自己的青春做主—高中生生涯規(guī)劃教程》出版發(fā)行，彌補(bǔ)了市場空缺，得到了相關(guān)專家的肯定和支持。該教材基于學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生的思維習(xí)慣和興趣特點(diǎn)，使學(xué)生生涯規(guī)劃意識不斷提高。學(xué)科教師在教育教學(xué)過程中有了依據(jù)和參照，生涯規(guī)劃教師在教學(xué)過程中也有了新的思路和教學(xué)方法，同時(shí)積累了豐富的學(xué)生生涯規(guī)劃教學(xué)案例，得到學(xué)生和教師廣泛好評。2017年9月，我校生涯規(guī)劃教材《為自己的青春做主—高中生生涯規(guī)劃教程》（修訂版）又與全國廣大師生讀者見面，進(jìn)一步幫助學(xué)生科學(xué)、合理地制訂高中三年的學(xué)習(xí)、發(fā)展計(jì)劃，提升了教師對學(xué)生個(gè)性化生涯規(guī)劃的指導(dǎo)能力。

我校生涯規(guī)劃教育實(shí)施6年來，建立了高中學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)制度，確立了生涯規(guī)劃課程體系，生涯規(guī)劃教育觀念深入人心，實(shí)施效果顯著。學(xué)校也以生涯規(guī)劃教育為特色，連續(xù)兩年獲得合肥市教育局教育教學(xué)突出成果獎(jiǎng)。

“涉水深者得蛟龍?！苯窈?，學(xué)校還將建設(shè)合肥八中生涯規(guī)劃網(wǎng)站、學(xué)生的電子成長檔案、生涯規(guī)劃師資源庫，對學(xué)生開展更有針對性的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，為每一位學(xué)生的成長保駕護(hù)航。

【趙林，安徽省合肥市第八中學(xué)副校長;王毅，安徽省合肥市第八中學(xué)德育主任】

責(zé)任編輯︱陳靜文