周華輝

摘要：微課教學是以微視頻為主的教學模式，教師針對某個知識點制作視頻，豐富課堂教學的資源，從而提高學生的自主學習能力。實驗教學是高中物理的重要內容，能夠提高學生的動手動腦能力，構建出生動、形象的教學課堂，開發(fā)和利用物理實驗微課資源能夠使學生詳細了解到物理實驗的過程和內涵，增強學生對實驗結果的了解，有利于課堂教學效率的提高。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;微課資源

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0191-01

隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術對人們的影響越來越大，不僅將信息技術運用到了日常生活中，也帶入到了教學課堂，豐富了課堂教學的手段，促進了高中物理教學的進步和發(fā)展。在新課改的背景下，提出了微課教學模式，結合了傳統(tǒng)教學和信息技術教學方法，能夠輔助教師開展實驗教學，提高學生的物理綜合素養(yǎng)。

1.高中物理實驗教學資源的開發(fā)

想要充分開發(fā)微課資源，發(fā)揮出微課教學的作用，教師要認識到微課對實驗教學的重要性，積極學習先進的教學技術，選擇合適的微課教學內容，加大物理實驗教學微課資源的開發(fā)力度。首先，教師可以建立網(wǎng)上交流平臺，在網(wǎng)上與其他教師分享資源，交流教學經驗，從而豐富微課資源，同時還可以及時解決學生的物理問題，了解到學生的學習情況，有針對性的制作微課視頻。其次，要合理制定教學目標，站在學生的角度思考物理實驗問題，適當調整改正微課視頻，加強學生對物理實驗的認知。最后，教師可以將制作好的視頻傳到互聯(lián)網(wǎng)上供學生觀看，豐富學生的學習資源，運用科學的評價方式反思教學結果，優(yōu)化微課教學內容，提高高中物理實驗教學的結果。

2.微課資源在高中物理實驗教學中的應用策略

2.1 明確實驗目標，制作微課視頻。

應用微課資源的第一步就是制作微課視頻，微課視頻質量的好壞決定了實驗教學質量的高低，隨著新課改的不斷推進，微課教學已經大部分教師熟知，但在運用過程中仍存在一些問題，很多教師沒有結合實驗教學的目標，只是簡單從網(wǎng)上下載了幾段關于物理實驗的視頻，導致實驗教學缺乏針對性，學生無法全面了解物理實驗的教學內容。因此，在制作微課視頻時，教師要關注到學生個體間存在的差異，考慮到學生不同的學習需求，明確物理實驗的教學內容，制作出符合實驗內容的微課視頻。例如在《勻變速直線運動實例-自由落體運動》的實驗教學中的教學目標是讓學生通過不同層次的實驗探究了解物理下落快慢與質量的關系，掌握物體自由下落的運動規(guī)律和加速度，因此物理實驗是本節(jié)課的重難點，教師要制作出詳盡的實驗步驟，讓學生清晰的了解到實驗過程，掌握實驗的規(guī)范步驟，才能保證物理實驗的順利開展。

2.2 在課上討論交流，深化學生理解。

實驗教學的目的是讓學生了解實驗內容，明確實驗教學的目的，掌握物理實驗的原理，提高學生的物理實驗和動手能力，促進學生物理綜合素養(yǎng)的發(fā)展，使學生獲取到豐富的物理信息。因此，教師要組織動手實驗，讓學生親自操作和感知物理實驗。在以往的實驗教師中，教師會纖維學生示范，讓學生模仿自己的實驗步驟，自己在一旁糾正學生的實驗操作，這種方式會導致學生出現(xiàn)信息遺漏的現(xiàn)象，教師也無法保證全體學生實驗操作的規(guī)范性。運用微課教學可以讓學生反復觀察實驗視頻，了解到實驗中的注意事項，學會實驗儀器的操作方法，有利于提高學生的觀察和實驗能力。例如在《重力和重心》的教學中，教師可以利用微課視頻為學生展示實驗工具，讓學生認識彈簧和鉤碼，再為學生播放實驗視頻，讓學生了解到本節(jié)課的物理實驗是為了了解到如何確定重力的大小，加強學生對實驗步驟的認識，使學生認識到重力的方向。而且微課教學能夠節(jié)省教學時間，為學生留出充足的實驗時間，提高學生的實驗操作能力，從而提高物理實驗教學的效果。

2.3 在課下復習鞏固，加深學生印象。

在結束物理實驗教學后，學生會對實驗產生很多疑問，課堂教學的時間是有限的，教師只能回答學生幾個典型的問題，無法滿足全體學生的學習需求。因此，教師可以利用微課教學，總結出學生的疑惑和問題，有針對性的進行講解，讓學生在課下進行鞏固復習，自主解決實驗問題，糾正自己對物理實驗的錯誤認知。例如在《豎直方向上的拋體運動》的教學中，很多學生無法解決課后習題：一個物塊從樓頂墜落，離開的速度是3.0m/s，樓高40.0m，不及空氣的阻力，怎么計算物塊達到地面的速度？教師就可以在微課視頻中重現(xiàn)物塊下落的情況，讓學生了解到物塊下落后只收受到重力作用，而且重力和初速度都是豎直向下的，物塊會做勻加速直線運動，幫助學生整體出解體的思路，明確例題考察的知識點，從而加深學生對實驗教學的印象，增強學生鞏固復習的效果。

3.結束語

綜上所述，在新課改的背景下，微課教學已經深得較適合學生的喜愛，開發(fā)和運用微課資源能夠豐富實驗教學的內容，生動形象的展示出實驗過程。教師應明確實驗目標，合理制定微課視頻，在課上利用視頻加強學生對實驗步驟的了解，在課下運用微課資源幫助學生鞏固復習，有效提高學生的實驗能力，發(fā)展學生的物理綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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