教育倡導人本的回歸，倡導對生命價值的尊重。沒有尊重就沒有教育，更不會和諧。即便是犯錯的學生，一樣需要受到尊重。

為促進澳門青年教師的專業(yè)成長和提升教學效能，澳門教育暨青年局委托教育部，從內地各省市選派優(yōu)秀教師赴澳開展教學工作。2015年，筆者有幸通過教育部遴選，獲準參與第八批赴澳交流計劃，開展了為期兩年的交流研討工作。2017年9月，返回內地，因為有了澳門兩年教育經(jīng)歷的參照，便有了以下的思考和自省。

一、每個學生都值得驕傲

基礎教育是一個潤物無聲、靜待花開的過程，著眼的是讓每個孩子都能得到盡可能的發(fā)展，培養(yǎng)出心智健全、身體健康的一代公民。

粵華中學是一所男校，也是一所教會學校。在澳門的學校中，其規(guī)模不算大，名氣也不是最響的，但肯定是最有特色的學校之一。筆者在校史室看到一份文獻，是2005年時任校長孔智剛神父在畢業(yè)典禮上的講話，節(jié)錄如下：

多年前，在我教過的眾多學生中，有的學識淵博才智過人，現(xiàn)在已成為社會的棟梁;但也有不少平庸之輩，他們職位低微，但仍然怡然自得，默默耕耘，同樣也在造福人群。

很多次在來往港澳的船上，我都會遇見一位在船上服務的校友非常友善地向我打招呼，為我安排座位后，又必見他畢恭畢敬地招待其他的乘客。我看到他那種敬業(yè)樂業(yè)及不卑不亢的精神，不禁肅然起敬。

另一位校友因為學業(yè)欠佳，當了清潔工人，他在校園周圍打掃時，不時向路過的老師們問好，他并不以他的職業(yè)低微為恥，還積極地參與各種校友會的活動。他育有一子一女，現(xiàn)在已經(jīng)大學畢業(yè)了。我也同樣為他感到光榮。

學校把這個講話稿擺在顯要位置，可見對這種理念的倡導與踐行。看到這樣的講話稿，我很感動，因為參加過很多次畢業(yè)、校慶典禮，我們熟悉的套路是，學校培養(yǎng)了多少“985”“211”本科生，多少博士院士，多少拔尖人才、學科帶頭人，再不濟的話，也是高考一本二本突破多少人，達線率提高多少，等等。

孔校長竟然在畢業(yè)典禮這樣隆重的場合褒揚做乘務員、清潔工的校友，看似“寒磣”，但在孔校長的眼里，只要能有健康的體魄、平和的心態(tài)、善良的本性，即便工作平凡又普通，一樣可以稱得上是幸福的人生。相比之下，在我們的話語中，除掉內容空泛之外，觀念是不是偏頗與落伍？那些只能進普通院?；虿荒苌龑W的大多數(shù)學生，從中得到的只有挫敗感。學生以這樣的心態(tài)走進社會，要做到敬業(yè)樂業(yè)、不卑不亢，真的很難。即使在競爭中看似勝出的年輕人，如果觀念還停留在精英教育時代，不能認識到今天的高等教育已經(jīng)大眾化，他們就可能高居云端，自視甚高，不能放下身子走進現(xiàn)實中，這對他們未來的生存和發(fā)展也是極為不利的。

二、每一個勞動者都值得尊敬

2018年全國教育大會上，習近平總書記提出要構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。勞動教育重新“歸隊”，成為近期“五育”中被討論得最多的一個。

我想起被香港大學授予“榮譽院士”的退休職工袁蘇妹。香港大學表彰她對高等教育界作出獨特的貢獻，她以自己的生命影響大學堂仔的生命。袁蘇妹1957年隨夫加入港大，擔任服務員及廚師，一直工作到73歲退休，見證了一代又一代學生的成長。

居澳期間，我對從事服務行業(yè)的員工的認識有了徹底的改變，可以說，每天的好心情就是從他們的言語行為中獲得的。我去各學校上班，迎接我的門衛(wèi)都會主動為我拉開大門，面帶微笑，彬彬有禮，用英語、粵語或者普通話輕聲問候。每天早晨，在我到學校之前，辦公室早就已經(jīng)被清掃得干干凈凈，空調開啟，熱水已經(jīng)放到桌子上。廁所雖然很少使用，但早晚兩次的清潔絕不馬虎，讓我感覺學校就像家。中午吃飯的時候，看到一個幼稚園的孩子不小心把飯給撒了，食堂的阿姨拿著紙巾幫孩子一點一點地擦凈，并又給孩子盛了一碗熱湯，一勺一勺地喂，這是媽媽般的溫暖呵護??！有人說，在這些私立學校，干不好就得走人，我看到的卻是，學校每一個員工都把學校當作自己的家，把每一個孩子都當作自己的孩子。當然，我同樣在孩子們的眼里看到、言語里聽到他們對服務人員發(fā)自內心的尊敬。工作沒有貴賤，身份沒有高低，敬業(yè)就是崇高，每一個勞動者都有自己的尊嚴。

可在內地的教育情境中呢？小時候，老師就告訴我：不好好讀書，就要穿草鞋，種一輩子田。一位做瓦匠的家長批評兒子不讀書：難道你想和你爸一樣做一輩子瓦匠？一位教師批評教育學生：你這水平只能考師范。如果家長和教師沒有了自己的職業(yè)尊嚴，又怎樣培養(yǎng)出合格的現(xiàn)代公民？

三、教育本質上就是示范

從心理學角度說，孩子成為一個擁有某種特質的人需要經(jīng)歷幾個階段，最初階段是模仿。與言傳相比，身教的影響更加根深蒂固。

在澳門，大家用餐結束之后，都自覺地收拾眼前的殘渣。在麥當勞和肯德基這樣的地方，看到父母和孩子清理餐桌的場面，我為之動容，因為這樣的小細節(jié)，比任何的說教都有力百倍。在學校，每次午餐結束，教師們都會把自己的杯盤收拾干凈，非常整齊地擺放在筐子里，桌子保持得干干凈凈，不留半點殘渣和油漬。這些孩子們都看在眼里，記在心里?？纯茨切┯字蓤@的孩子，身高比垃圾桶還低些，也一樣雙手高舉自己的碗勺，盡力將殘渣倒入桶中。

這就是教育，孩子的教養(yǎng)是這樣慢慢培養(yǎng)起來的。

有些學校，還有專門飲水和進食的隔間，那里有飲水機、電磁爐和微波爐。我經(jīng)?？吹浇處煶鋈肫渲校看芜M去，里面都被收拾得一塵不染。在潔凈的環(huán)境里大家不會隨手拋擲，在寂靜的空間里大家也不會大聲喧嘩。

在澳門，我絕少看到家長隨地吐痰、大聲喧嘩、插隊、亂扔垃圾等“給別人添麻煩”的行為。澳門經(jīng)常受臺風影響，大雨滂沱是常有的事，依然可以看到很多家長在風雨中排長隊等車的景象，很是感動。在公交車上，家長各自沉浸在自己的世界里，有的發(fā)信息，有的聽音樂，也有的彼此交流，但都是壓低聲音，輕聲細語，絕不會打擾別人。

這就是教養(yǎng)。在這樣的環(huán)境里成長的孩子，自然會有公民起碼的規(guī)范，壞不到哪里去。

四、尊重是教育的前提

教育倡導人本的回歸，倡導對生命價值的尊重。沒有尊重就沒有教育，更不會和諧。即便是犯錯的學生，一樣需要受到尊重。

澳門學校里有很多被隔離出來的狹小空間，最小的僅容兩椅一幾，最大的差不多能容下五六人，里面布置得都很簡潔雅致。這里是師生私下聊天的場所。學生被訓導、聊心事、問作業(yè)等都可以在這里進行，既不干擾別人，也不被別人干擾。最重要的是，這種安排體現(xiàn)了對孩子的尊重，即便是犯錯了，批評也是私下的。

回來之后，看到很多教師在辦公室發(fā)飆的情形，有教師甚至當著全體師生的面，摔孩子的手機，體罰犯錯的孩子。我看到一位男教師讓三個孩子半蹲在辦公室，孩子們被折磨得大汗淋漓。我告訴他：這樣的冷漠是會傳染的。

澳門每所學校在門廳或學校里最顯眼的位置都建有特制的櫥窗，里面擺滿了造型各異、大小不同的獎杯與獎牌。能夠看出，參與活動的人數(shù)很多，活動舉辦非常頻繁，獲獎的種類極為豐富。這些獎牌的背后都是學生努力的汗水，每一枚獎牌背后的付出都應得到尊重。印象特別深刻的是，最近幾年的獎杯底座都貼有二維碼，掃一下就可以看到這個獎杯的來源、學生在比賽中的視頻及頒獎的過程。我想，這不就是學生成長的記錄袋嗎？可以作為未來升學的重要憑證。

這些榮譽的取得，與教師們的精心培育和歷屆學子的努力分不開，學生的種種能力和情趣也就在這個過程中一步一步逐漸養(yǎng)成。重要的是，獲獎者本人也在這樣的褒獎中獲得自信。學生在校時，他們有足夠的理由為自己自豪，因為他們?yōu)閷W校爭取了榮譽。他們走出學校，對學校充滿感恩，因為在爭取榮譽的過程中也提升了自己的種種能力。

內地很多學校也喜歡在學校門廳里懸掛各種榮譽，諸如“文明單位”“綠色學?！薄跋冗M集體”“示范學?！钡龋@些榮譽固然重要，但榮譽本身是集體的、籠統(tǒng)的、抽象的，絕不像那些獎牌、獎杯指向小眾，甚至個人。

任何方式的教育都有自己的長處，也有自己的短板，所以，我們一定要守住本心，堅守自己的教育夢想，尋找自己的教育方式。

【吳賢友，安徽省馬鞍山市含山縣第二中學】

責任編輯︱孫格格