劉鳳梅

根據(jù)皮亞杰的兒童思維發(fā)展階段理論，3～6歲幼兒的思維處于前運算階段，他們從具體動作思維解放出來，開始依據(jù)表象進(jìn)行思維。這個時期的幼兒注意力持續(xù)時間較短，只能在較短的時間內(nèi)做一件事情。在動作發(fā)展方面，大肌肉動作獲得了較大的發(fā)展，并開始初步運用小肌肉動作來完成簡單的活動。所以，老師在投放材料時應(yīng)注意依據(jù)幼兒的年齡特點。

一、顏料區(qū)

小班的幼兒對色彩有極大的興趣，美工室區(qū)域活動需要通過多種途徑與表現(xiàn)方式來滿足幼兒的玩色需求。

二、綜合材料區(qū)

豐富多元的綜合性的材料為小班的活動提供良好的創(chuàng)作支架。

三、陶藝區(qū)

陶泥——大自然的饋贈，可以與幼兒心靈完美契合的材料。小班的活動使用陶泥時可以玩出不同花樣。

四、木工區(qū)

樹枝、木頭、木片，小班的幼兒又是如何進(jìn)行活動的呢？

五、紙藝區(qū)

紙——創(chuàng)意活動中變的不只是“紙”。

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。材料的投放是為了激發(fā)幼兒對材料和對活動的興趣，同時，使幼兒在情感、感知體驗和審美能力方面得到提高，推動幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。