張艷輝

摘 要：信息化教學(xué)是將信息手段、現(xiàn)代教育理念整合應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，可營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量及效率?；诖?，本文從中職音樂課堂中信息化教學(xué)的不足入手，給出信息化教學(xué)在中職音樂課堂中實(shí)施的建議，為中職教師合理應(yīng)用信息化教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);中職音樂;課堂教學(xué)

中職音樂教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，僅將多媒體應(yīng)用于中職音樂課堂，信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)難以體現(xiàn)。在信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展背景下，中職音樂教師需創(chuàng)新信息化教學(xué)手段，引進(jìn)先進(jìn)信息技術(shù)，如電子白板、手機(jī)APP等，豐富信息化教學(xué)形式，增強(qiáng)中職音樂課堂教學(xué)效果。

一、中職音樂課堂中信息化教學(xué)的不足

教育部門于2012年集中出臺(tái)多個(gè)關(guān)于教育信息化的政策，為教育工作者應(yīng)用信息化教學(xué)模式提供指導(dǎo)，使寬帶網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入教室，多媒體教學(xué)的應(yīng)用越來越普及。但是在中職音樂課堂中，信息化教學(xué)主要以多媒體的形式呈現(xiàn)，具體教學(xué)模式如下：教師參照課件講解樂理知識(shí)，展示歌曲演唱或者樂器演奏要點(diǎn)，然后組織學(xué)生自主訓(xùn)練或小組練習(xí)，中職音樂課堂的人數(shù)在40-50人，教師很難關(guān)注所有學(xué)生，某些學(xué)生在課堂中渾水摸魚，學(xué)習(xí)參與度偏低?？梢姡壳爸新氁魳氛n堂教學(xué)中信息化教學(xué)的應(yīng)用，存在教學(xué)模式單一、滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想等問題，難以實(shí)現(xiàn)中職教育培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)，需要中職音樂教師創(chuàng)新信息化教學(xué)模式[1]。

二、信息化教學(xué)在中職音樂課堂中實(shí)施的建議

（一）引進(jìn)手機(jī)APP

新課標(biāo)明確指出，中職音樂教育需引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，體會(huì)音樂的魅力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。手機(jī)在中職學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中占據(jù)較大比重，中職音樂教師可在信息化教學(xué)中引進(jìn)手機(jī)APP，引導(dǎo)學(xué)生將手機(jī)從娛樂工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具。以酷狗k歌軟件為例，該軟件具有練唱圖譜功能，信號(hào)傳輸效率高、質(zhì)量佳，軟件曲庫豐富，可以為中職學(xué)生的自我演唱訓(xùn)練提供幫助。該軟件通過線條的方式展示歌曲的旋律，線條的長(zhǎng)度表示音長(zhǎng)、線條的高度表示音高，學(xué)生在演唱時(shí)，可觀察自身聲線和標(biāo)準(zhǔn)旋律的差值，提升自身的音準(zhǔn)和樂感。同時(shí)，學(xué)生可將演唱的音頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供同學(xué)、教師和網(wǎng)友評(píng)論，聽取大眾的改進(jìn)意見，提升學(xué)生的演唱能力。

同時(shí)，中職音樂教師可在樂器教學(xué)中引進(jìn)手機(jī)APP，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用free piano或everyone piano開展鋼琴練習(xí);應(yīng)用吉他節(jié)拍器和Finger開展吉他練習(xí)。這類軟件不僅具備樂器模擬功能，還具有豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，學(xué)生可在碎片化時(shí)間，利用手機(jī)APP學(xué)習(xí)音樂。

（二）引進(jìn)云教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)逐漸成為重要的教學(xué)場(chǎng)所，中職音樂教師可引進(jìn)云教學(xué)模式，深化信息化教學(xué)，提升中職音樂教學(xué)水平。云教學(xué)模式需將軟件作為基礎(chǔ)，利用智能化優(yōu)勢(shì)，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。以藍(lán)墨云班課和慕課結(jié)合的云教學(xué)模式為例，中職音樂教師可利用慕課的教學(xué)方式，開展校內(nèi)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小規(guī)模在線課程教學(xué)。

藍(lán)墨云班課共包括五項(xiàng)功能：（1）教學(xué)資源，中職教師需上傳課程的導(dǎo)學(xué)案、微課視頻、教學(xué)課件和參考資料等資源，供學(xué)生開展自主學(xué)習(xí);（2）成員，中職教師利用該功能開展學(xué)生管理，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)效度，進(jìn)行評(píng)價(jià)與激勵(lì);（3）活動(dòng)，中職教師可利用該功能開展各類教學(xué)活動(dòng)，如課前交流、即時(shí)測(cè)試、投票問卷等;（4）通知，教師可利用該功能發(fā)布教學(xué)通知，如教學(xué)資源更新、課后作業(yè)發(fā)布等;（5）課程圈，包括全國(guó)教研圈、校本教研圈及學(xué)生學(xué)習(xí)圈，為師師與生生的交流提供平臺(tái)。同時(shí)，藍(lán)墨云班課還具備在線簽到和學(xué)習(xí)成果展示功能，教師可在后臺(tái)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，督促學(xué)生觀看教學(xué)資源、參與教學(xué)活動(dòng)。某中職教師應(yīng)用該教學(xué)模式后，學(xué)生到課率達(dá)100%，學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效度有較大提升。

（三）注重學(xué)生自主性

針對(duì)信息化教學(xué)中學(xué)生參與度不足的問題，中職音樂教師需提高對(duì)學(xué)生自主性的重視。在信息技術(shù)支持下，教師可通過在線投票的方式，組織學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式，提升學(xué)生在中職音樂學(xué)習(xí)中的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容選擇中，教師首先要整合教學(xué)大綱的要求，編寫校本教材，將其設(shè)置為多個(gè)章節(jié)，章節(jié)內(nèi)容需多于本學(xué)期的課時(shí)要求。如音樂課程的課時(shí)要求為40，教師需設(shè)置50-60個(gè)章節(jié)，發(fā)布到微信公眾號(hào)或者微博中，利用軟件的投票功能，選出學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)。

在活動(dòng)形式選擇中，教師可在課前征求學(xué)生關(guān)于下一章節(jié)教學(xué)活動(dòng)的建議，并以投票的方式選出最終的教學(xué)活動(dòng)形式。以中職音樂教學(xué)中“學(xué)會(huì)聆聽”這一章節(jié)為例，有學(xué)生提出按照《中國(guó)好聲音》節(jié)目中導(dǎo)師選擇的方式，對(duì)音樂作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，教師選擇四名學(xué)生作為“導(dǎo)師”，在播放音樂作品后，根據(jù)“導(dǎo)師”的喜好，選擇是否轉(zhuǎn)身，轉(zhuǎn)身的“導(dǎo)師”需對(duì)該音樂作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。該教學(xué)活動(dòng)可在活躍氛圍下完成音樂賞析，改變傳統(tǒng)賞析課程昏昏欲睡的教學(xué)氛圍，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)[2]。

三、結(jié)論

中職音樂課堂中信息化教學(xué)存在教學(xué)模式單一、學(xué)生參與度不足等問題，需創(chuàng)新教學(xué)手段。通過本文的分析可知，中職音樂教師可在中職音樂課堂中引進(jìn)手機(jī)APP、云教學(xué)模式，并注重學(xué)生的自主性，使中職音樂教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生需求，提升中職音樂教學(xué)水平，培養(yǎng)專業(yè)音樂人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋冉.在信息化背景下中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)的思考[J].戲劇之家，2015（17）：193.

[2]范清鎖.結(jié)合多媒體技術(shù) 提高中職音樂教學(xué)實(shí)效性[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（13）：152-153.