摘 要：高校舞蹈教學(xué)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改變，注重信息技術(shù)的應(yīng)用，將學(xué)生放在主體地位，教師起引導(dǎo)作用。師生之間需要進一步加強互動，增強學(xué)生對舞蹈的興趣，學(xué)習(xí)更多的舞蹈技能。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;高校;舞蹈教學(xué);應(yīng)用

新課標(biāo)在不斷的實施和應(yīng)用，這對舞蹈教學(xué)就會有全新的要求，對學(xué)生的舞蹈加強學(xué)生素養(yǎng)方面的培育，讓學(xué)生了解更多的舞蹈知識，具有較高的創(chuàng)新能力，對傳統(tǒng)教學(xué)的不足進行彌補，讓高校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量不斷提升。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國，是一種全新的教學(xué)模式。開展翻轉(zhuǎn)模式教學(xué)時，最主要的就是需要教學(xué)環(huán)境的信息化。教師通過視頻等各種學(xué)習(xí)資源對教學(xué)內(nèi)容有效進行整合，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)知識有一個大體的了解。教學(xué)更加具有針對性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也更加的具有針對性，學(xué)生對于課堂中學(xué)習(xí)到的知識能夠有效應(yīng)用到實際中。

實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生需要提前對所學(xué)的知識進行了解，并合理掌握，給整個課堂的學(xué)習(xí)打造一個良好的基礎(chǔ)[1]。教師開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，和學(xué)生之間有效的進行溝通。鼓勵學(xué)生能夠自主的進行思考，師生共同對教學(xué)內(nèi)容進行研究，讓教學(xué)任務(wù)能夠提前完成。翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)生放在了主體地位，所以這種模式的課堂主要是建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并制定教學(xué)方面的計劃。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國，這種課堂的教學(xué)模式是立足于傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上對教學(xué)進行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化，對課內(nèi)和課外的時間有效進行調(diào)整，讓學(xué)生掌握更多的主動權(quán)，讓學(xué)生能夠結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和自身的需求，展開探究式的學(xué)習(xí)，將學(xué)生深層的潛能全面激發(fā)出來，讓教學(xué)成為一種高效的模式。這種教學(xué)模式可以將時空的限制打開，讓多媒體技術(shù)能夠應(yīng)用到教育中，讓學(xué)習(xí)能夠具有靈活性和多元性。

高效舞蹈教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式具有重大意義，利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以利用視頻將教學(xué)的重點有效展現(xiàn)出來，對交流平臺進行利用對學(xué)生加大指導(dǎo)讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極高的熱情。學(xué)生需要在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)時間合理安排，讓學(xué)習(xí)效果可以不斷提高[2]。另外，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以將在線測評技術(shù)引入其中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全面展開跟蹤，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，共同研究一個全新的方法和措施，讓學(xué)生有針對性的進行學(xué)習(xí)。

三、高校舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運用

為了讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校舞蹈教學(xué)中收到一定的成效，對學(xué)生的舞蹈核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，能夠適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，就需要從下面幾點做起。

（一）對教師從翻轉(zhuǎn)課堂理論和實踐兩方面進行培訓(xùn)和指導(dǎo)

高校中需要開展舞蹈教學(xué)，教師一定要具備過硬的能力和素質(zhì)，這樣才能夠給學(xué)生提供更加有效的幫助，有針對性的對學(xué)生進行指導(dǎo)[3]。要想讓翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈教學(xué)中充分發(fā)揮出必要的作用，得到良好的應(yīng)用效果，這就需要對高校中的舞蹈教師加大培訓(xùn)，讓高校舞蹈教師能夠深入研究翻轉(zhuǎn)課堂在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，能夠深入探索翻轉(zhuǎn)課堂的深層內(nèi)涵。將這種模式結(jié)合具體的新課標(biāo)實現(xiàn)全面的融合，實現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的深度吻合，積累大量的教學(xué)經(jīng)驗，讓教師的理論素養(yǎng)能夠全面提升，具有較高的職業(yè)技能，給學(xué)生做好榜樣，給學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)提供更多的幫助。教師還需要加強技能實踐方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠大膽的走出去，積極學(xué)習(xí)國外翻轉(zhuǎn)課堂方面先進的經(jīng)驗，讓學(xué)生掌握更加全新的理念，熟練掌握信息技術(shù)的操作應(yīng)用，給高校打造一個適合舞蹈教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用體系。

（二）營造良好的課程教學(xué)氛圍

學(xué)校要對舞蹈教學(xué)加大關(guān)注程度，適當(dāng)?shù)慕o予資金方面的支持。對舞蹈教學(xué)的硬件設(shè)施配置全面進行加強，提供相應(yīng)的現(xiàn)代信息設(shè)備，讓教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂時能夠有更加豐富的條件。另外，科學(xué)設(shè)計舞蹈教學(xué)課程，做好統(tǒng)籌安排工作，對師資隊伍進一步加強建設(shè)，引進更多專業(yè)化的舞蹈教師。對校園文化需要進一步加強建設(shè)，對翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢有效進行宣傳，讓學(xué)生能夠自主的參與到翻轉(zhuǎn)課堂模式中。

（三）在高校舞蹈教學(xué)中對翻轉(zhuǎn)課堂加大應(yīng)用

高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時，需要遵循具體的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，讓翻轉(zhuǎn)課堂能夠貫穿整個教學(xué)的始末，這就需要從下面幾個方面做起。

首先，在課前準(zhǔn)備階段加強應(yīng)用，準(zhǔn)備階段是十分重要的不能大意，因為教師的備課質(zhì)量一定程度上對整個教學(xué)活動的開展具有一定的關(guān)聯(lián)，這就需要在舞蹈教學(xué)中將翻轉(zhuǎn)課堂模式有效運用其中。對教師要加大引導(dǎo)，對教學(xué)視頻的制作同樣需要進行引導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，讓整個教學(xué)的開展具有一定的針對性[4]。學(xué)生的注意力通常都是具有一定限制的，教師需要抓住學(xué)生注意力集中的階段，選擇教學(xué)中的重點內(nèi)容，有針對性的對視頻課件進行制作。對教學(xué)視頻的時間要加大控制，視頻的時間控制在20分鐘之內(nèi)。教師還需要研究信息技術(shù)怎樣在教學(xué)中展開應(yīng)用，能夠熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用水平，和計算機教師有效進行溝通，能夠制作更加精美的舞蹈視頻，達(dá)到學(xué)生的要求。對反饋練習(xí)加大設(shè)計，進行舞蹈教學(xué)時，學(xué)生觀看了教學(xué)視頻后，并不一定能夠掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，對視頻中的內(nèi)容也不一定能夠全面吸收。為了讓教師能夠更加清晰的掌握學(xué)生對于舞蹈知識的學(xué)習(xí)情況，這就需要根據(jù)反饋的階段有效進行設(shè)計。制作翻轉(zhuǎn)課堂的視頻時，最好能夠設(shè)計一些開放性的問題，讓學(xué)生主動的進行思考，利用網(wǎng)絡(luò)平臺將自己的見解有效的發(fā)揮出來。教師可以對學(xué)生本節(jié)課具體的學(xué)習(xí)情況有效的進行評價，給下節(jié)課的活動開展提供更多的信息。教師也需要及時的總結(jié)規(guī)律，對教學(xué)的內(nèi)容有效進行調(diào)整，讓教學(xué)具有較高的有效性。

其次，對課堂教學(xué)整個過程做好設(shè)計和應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，這種教學(xué)是將學(xué)生放在主體地位。課堂中，教師需要積極對教學(xué)的方法進行探索，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性能夠不斷提升，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠在舞蹈教學(xué)中收到良好的應(yīng)用效果。具體對這種教學(xué)模式進行應(yīng)用時，需要從下面環(huán)節(jié)入手。學(xué)生需要將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，教師要給予學(xué)生更多的時間，讓學(xué)生自己對教學(xué)的內(nèi)容進行消化，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)中的難點掌握[5]。課堂上能夠積極和師生之間進行交流，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行合作學(xué)習(xí)，共同研究更多的解決問題的方法。教師需要將引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來，對學(xué)生自主的學(xué)習(xí)情況有效的進行關(guān)注，并對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有效進行關(guān)注，能夠及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，有針對性的對這些問題進行講解和答疑，讓學(xué)習(xí)能夠具有互動的成效。另外，對舞蹈需要加大技能方面的訓(xùn)練，不管采用的教學(xué)模式是何種，舞蹈的學(xué)習(xí)技能均十分重要。舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式時需要著重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能，多設(shè)計一些教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生有效進行模仿，對舞蹈的基礎(chǔ)加大鞏固。在這個基礎(chǔ)上加上自己的理解創(chuàng)造更多的舞蹈動作，將基本功練習(xí)扎實。

最后，對教學(xué)評價進行應(yīng)用和探究，在舞蹈教學(xué)中將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到方方面面，在教學(xué)的結(jié)束階段更需要有效進行評價。教師需要根據(jù)具體設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)以及課堂具體的教學(xué)內(nèi)容，對翻轉(zhuǎn)課堂中具體的技術(shù)和工具有效進行借助，綜合性評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以讓學(xué)生自我進行評價，對自己學(xué)習(xí)的不足有效進行評價，互相之間也可以進行評價，從而能夠互幫互助，教師最后在進行總結(jié)性的評價，和學(xué)生一起對基礎(chǔ)性的知識再次進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。對舞蹈學(xué)習(xí)中存在的不足進行反思，對自身學(xué)習(xí)的成績進行肯定，多使用積極的語言對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生能夠?qū)ξ璧笇W(xué)習(xí)具有較高的積極性，可以對舞蹈進行創(chuàng)新，將自身舞蹈方面的潛能有效的激發(fā)出來，讓舞蹈的造詣提高一個層次。

四、結(jié)語

高校舞蹈教學(xué)中，將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用其中，能夠促進舞蹈的教學(xué)改革，還能夠激發(fā)高校學(xué)生對于舞蹈的興趣，讓高校舞蹈的教學(xué)效果能夠全面提高，讓高校學(xué)生掌握更多的舞蹈技能。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用模式下，高校舞蹈的教學(xué)質(zhì)量會進一步提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：姜賢國（1988.04- ），男，福建南平人，助教，碩士研究生，研究方向：體操。