崔啟旭

【摘要】在教育教學(xué)中，如何提升教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生獲取更多的知識，使得課堂教學(xué)更加的高效一直以來都是人們極為關(guān)心的一件事情，在新課標(biāo)的教學(xué)背景下教學(xué)有效性更是受到了前所未有的重視.為此，本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程為例，探究提升該課程教學(xué)有效性的方法和策略.

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);方法策略

古人云“授人以魚不如授人以漁”.近些年來，隨著新課標(biāo)教學(xué)改革工作的深入發(fā)展，在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)他們自主探究知識，提升教學(xué)有效性，逐漸成為越來越多人關(guān)心的一件事情.下面，筆者將結(jié)合自身的認(rèn)識，對相關(guān)問題進(jìn)行詳細(xì)探討.

一、小數(shù)數(shù)學(xué)有效教學(xué)概述及影響因素

（一）小數(shù)數(shù)學(xué)有效教學(xué)概念

所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中能夠積極有效地運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)策略主動探究和學(xué)習(xí)知識，以最少的時間投入取得最佳的學(xué)習(xí)效果.其通常包含學(xué)習(xí)過程的有效性及學(xué)習(xí)結(jié)果的有效性兩方面內(nèi)容.教學(xué)有效性一方面體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的會學(xué)，另外一方面則體現(xiàn)在學(xué)習(xí)結(jié)果具有較高的完成度，即學(xué)會.教學(xué)實(shí)踐中，教師可能經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時投入了較多的精力，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較認(rèn)真，但是學(xué)習(xí)效果卻并不是十分的理想，而還有一些學(xué)生看似沒有花費(fèi)太多的時間，但是學(xué)習(xí)效果卻比較令人滿意，這就是個人學(xué)習(xí)有效性的展現(xiàn).

（二）影響小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)因素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中影響其有效性的因素可謂是多種多樣.首先是教師教學(xué)方法的影響，在教學(xué)中如果教師教學(xué)方法傳統(tǒng)，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，理性地開展教學(xué)工作，那么教學(xué)有效性必然難以得到有效的凸顯.其次，則是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性的影響，在學(xué)習(xí)知識的過程中，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，難以感受到知識學(xué)習(xí)的趣味性，那么教學(xué)質(zhì)量可能也難以得到有效的提升.此外，知識學(xué)習(xí)的難度，課堂教學(xué)氛圍等多種因素也將會對教學(xué)的有效性產(chǎn)生一定影響.

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略

（一）做好課前教學(xué)準(zhǔn)備策略

俗話說“好的開頭是成功的一半”.在正式的課堂教學(xué)開始之前，教師一般都有一個備課的環(huán)節(jié)，其也可以稱為課前準(zhǔn)備，精心的課前準(zhǔn)備能夠?qū)W(xué)生更好地引入到相應(yīng)的教學(xué)情境中，幫助他們更好地學(xué)習(xí)教師所講解的知識，其也是提升教學(xué)有效性的重要手段.在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師一般需要做好以下工作，即教學(xué)目標(biāo)的確定和闡述，在本節(jié)課上需要達(dá)到哪些目標(biāo)，通過何種方式達(dá)到;其次，則是教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備、主要教學(xué)行為的選擇;最后則是教學(xué)組織形式的編制和教學(xué)方案的形成等.在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)做好教學(xué)預(yù)設(shè)工作，思考如果教師使用情境教學(xué)法、分層教學(xué)等方法講解數(shù)學(xué)知識時，學(xué)生可能會產(chǎn)生哪些反應(yīng)，針對這些問題及其他突發(fā)性狀況，教師該如何采取有效措施進(jìn)行應(yīng)對.

（二）因材施教提升課堂教學(xué)有效性

在正式的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的教學(xué)方法及教學(xué)策略，對課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生了較大的影響.如教師在課堂上使用傳統(tǒng)的以自身為主宰，學(xué)生被動聽課的模式，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可能很難被調(diào)動起來，同時，教師長期使用同一種教學(xué)方法，對“喜新厭舊”的小學(xué)生來說，長時間如此，也容易使他們產(chǎn)生反感之情.所以說，在提升教學(xué)有效性時，教師還需結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教材內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性.如在教學(xué)中教師可以嘗試應(yīng)用情境教學(xué)的模式，聯(lián)系實(shí)際生活情境，拉近學(xué)生與書本知識之間的距離，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.如在講解“認(rèn)識人民幣”這一節(jié)時，為了讓學(xué)生對相關(guān)知識有更加深入的理解和認(rèn)識，筆者嘗試讓學(xué)生回憶自己生活中使用人民幣購物的經(jīng)歷，然后將學(xué)生的這些經(jīng)歷與教材知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.再比如，還可以將多媒體教學(xué)法應(yīng)用到課堂上，如在學(xué)習(xí)幾何知識時，學(xué)生的空間想象能力比較差，其掌握立體幾何知識時難度比較大，缺乏學(xué)習(xí)興趣.而多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用能夠使知識以更加形象、直觀、立體的方式呈現(xiàn)出來，而且多媒體可以集聲音、畫面、文字等于一體，其也容易吸引學(xué)生的注意力.此外，教師還可以嘗試在課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法等多種方法提升課堂教學(xué)有效性.

（三）創(chuàng)新教學(xué)評價模式

評價能夠有效地推動教學(xué)工作的發(fā)展，是師生溝通，教師教學(xué)方法調(diào)整的重要手段，對教學(xué)有效性的提升也有著不可忽視的作用.在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)評價往往是教師單方面的工作，學(xué)生只是被動地接受教師的評價，而且評價主要是通過考試測驗(yàn)完成，形式比較單一，對教學(xué)有效性提升的作用并不是很大.為了更好地提升教學(xué)有效性，筆者認(rèn)為還需創(chuàng)新教學(xué)評級模式，應(yīng)落實(shí)“關(guān)注過程，激勵發(fā)展”的評價策略，始終堅持以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為評價目標(biāo)，在課堂上要多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，創(chuàng)新評價方法，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，同時還應(yīng)關(guān)注學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，提升教學(xué)有效性.

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容因材施教，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多屬于自己的知識，這樣才能更好地促進(jìn)教學(xué)有效性的提升.

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