丁志勇

【摘要】數(shù)學(xué)在每一個(gè)階段的教學(xué)當(dāng)中都屬于一門非常重要的學(xué)科，正因?yàn)樗浅？简?yàn)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力，才使得很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到很多的問題和困難，這樣不僅導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率比較低，也使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量不太理想.因此，在我國(guó)新課標(biāo)的全面推行背景下，高中數(shù)學(xué)教師需要對(duì)自己的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式進(jìn)行重新的整理和規(guī)劃，只有建立一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;提高策略分析

一、在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所存在的一些問題

（一）數(shù)學(xué)教師采用的教學(xué)方法不合理

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多數(shù)學(xué)教師都習(xí)慣采用群體的教學(xué)模式展開教學(xué)活動(dòng)，也就是對(duì)班級(jí)里所有的學(xué)生都采用同樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法，這樣也就導(dǎo)致有一些學(xué)生無法通過這樣的教學(xué)模式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的理解和掌握.還有些數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)的解題方法時(shí)會(huì)把多種解題方法都寫到黑板當(dāng)中，這樣雖然可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，但同樣也會(huì)限制學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，而且在某種程度上還給學(xué)生增加了一些無形的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不是很好.

（二）教師的引導(dǎo)作用沒有得到全面的發(fā)揮

雖然在新課改的影響下很多數(shù)學(xué)教師都讓自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式得到了相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新，但有些數(shù)學(xué)教師因?yàn)檫^于重視對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，忽略了自己在教學(xué)過程中對(duì)他們所起的引導(dǎo)性作用.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程需要在教師的輔導(dǎo)和幫助下才能更好地完成，如果他們?cè)谒伎己吞剿鬟^程中遇到困難時(shí)無法得到及時(shí)的幫助就很容易降低學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)效果.

（三）高中學(xué)生缺少一定的自主學(xué)習(xí)能力

盡管自主學(xué)習(xí)能力對(duì)一名學(xué)生來說非常重要，但也許是因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)代很多學(xué)生依然會(huì)把教師的知識(shí)講解當(dāng)作是唯一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)途徑，他們更加相信和依賴教師的解題思路和解決方法，而并沒有想過自己也同樣可以通過新的思路和新的方法解決那些比較復(fù)雜和煩瑣的數(shù)學(xué)問題.這種過于依賴教師的學(xué)習(xí)思想也就導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的獨(dú)立思考問題以及獨(dú)立解決問題的能力.

二、關(guān)于提升高中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的具體方法研究

（一）設(shè)計(jì)趣味性的課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的知識(shí)概念、公式定理都非常的復(fù)雜和乏味，如果學(xué)生不能對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的研究和思考，也就無法提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.因此，為了讓學(xué)生可以對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣并產(chǎn)生探索欲望，就需要數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)一個(gè)豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以主動(dòng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)，而且在快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式還會(huì)變得更加活躍，讓他們可以對(duì)相關(guān)知識(shí)加強(qiáng)理解和運(yùn)用.

比如，教師在講到“等差數(shù)列”這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以先給他們講一講德國(guó)著名數(shù)學(xué)家高斯和數(shù)學(xué)之間產(chǎn)生的不解之緣，并告訴學(xué)生為什么10歲的高斯就可以準(zhǔn)確計(jì)算出10～100之間所有的整數(shù)，難道真的只是因?yàn)樗容^聰明嗎？通過采用這種故事教學(xué)法就可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，然后教師再針對(duì)學(xué)生的好奇心帶領(lǐng)他們?nèi)?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)深入的探索，這樣就可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也能讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿更多的活力.

（二）數(shù)學(xué)教師通過自己的引導(dǎo)作用增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要主體，而學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果也起到了重要的促進(jìn)作用，因此，教師需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)培養(yǎng)，并在他們探索學(xué)習(xí)的過程中全面發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，給他們提供必要思維上的指導(dǎo)和活動(dòng)上的幫助.例如，數(shù)學(xué)教師在講解“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”時(shí)就可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)诶斫舛魏瘮?shù)圖像中的a，b，c，h，k的作用以后，再去進(jìn)一步研究二次函數(shù)圖像的移動(dòng)方法，在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中教師可以通過U字形穿插的形式在各個(gè)小組旁邊傾聽一下，可以適當(dāng)?shù)亟o出一些意見幫助學(xué)生更好地順著思路去探索圖像的移動(dòng)方法，這樣學(xué)生通過深入的研究、分析和解決就可以讓他們的學(xué)習(xí)熱情變得更加高漲，也會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加有效.

（三）增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式

數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建出一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要在課堂上和學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)和交流，對(duì)他們的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握更加科學(xué)、更加有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.在教學(xué)互動(dòng)當(dāng)中，教師可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓他們可以更深層次并用更加科學(xué)的角度去看待這些問題.在師生互動(dòng)過程當(dāng)中，教師不僅要和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)信息的交流和互動(dòng)，還要增強(qiáng)情感信息上的互動(dòng).讓學(xué)生敢于在討論過程中積極發(fā)表自己的想法和建議，真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師只有在新課改的要求下，對(duì)自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法堅(jiān)持不斷地改革和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)提高重視，并在教學(xué)當(dāng)中全面發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性.

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