劉亞群

【摘要】小學語文一直以來都是小學教學中最重要的學科之一，小學語文是一門工具學科，讓學生掌握一定的語文知識為日后的學習與生活打基礎(chǔ)。同時，應該注重在小學語文教學中德育教育的重要性。小學語文教師可以利用語文課文的豐富素材向?qū)W生進行思想品德的教育，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，使得教師在完成語文教學的同時提升小學語文教學的價值。本文將針對人教版小學語文四年級的教學內(nèi)容分析小學語文德育的重要作用，以供相關(guān)學者參考。

【關(guān)鍵詞】小學語文;德育;作用

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A

小學階段是教師幫助學生樹立正確人生觀、價值觀的重要階段。伴隨著新課改的進程，教師對德育工作的重視程度逐漸加強，從本質(zhì)上講，語文教學與德育教育就具有一致性。教師可以利用豐富的語文教學素材對學生進行德育教育，在培養(yǎng)小學生文學素養(yǎng)的同時培養(yǎng)小學生的思想道德品質(zhì)，為學生日后的發(fā)展奠定有利的基礎(chǔ)。

一、小學語文德育的優(yōu)勢

語文德育教育的內(nèi)容是豐富多彩的，語文課本中每個單元教學的側(cè)重點都不同，甚至是每一個課文中都蘊含了不同的思想教育內(nèi)容，學生通過對語文課文的學習得到情感上的熏陶，教師無形中將德育教育在潛移默化中進行，這種浸入式的語文德育環(huán)境，在不知不覺中將德育的種子埋在了學生的心中，慢慢生根發(fā)芽，成長為參天大樹。語文課程伴隨著小學教學的整個階段，對學生來說德育的教學過程是一個持續(xù)的漫長過程，這也起到對學生教育的鞏固作用，教師在語文教學的過程中，既是為新知識做鋪墊，也是對過往學習的一個檢驗。另外，語文教材的編訂也是以小學生在小學階段的心理特征與學習能力為基準進行編排的，這樣的語文教學內(nèi)容也具有一定的針對性，語文課文中的人物、事件等在無形中對學生的情感都能夠進行熏陶與感染。

二、小學語文德育教育的作用

（一）培養(yǎng)學生熱愛自然，學會與自然和諧相處

在我國悠久的歷史長河中，大自然不僅有豐富的物資資源傳承給我們，還給我們留下寶貴的景色，在小學階段的學習中，學生可以跟隨教師的引導對我國秀美的壯麗山河進行了解，讓學生意識到我國大好河山的優(yōu)美景色，讓學生通過學習能夠意識到自然的美景都是大自然對我們的饋贈，能夠完好地保留至今是我們祖先懷有對大自然的敬畏之心，時時刻刻與自然和諧相處，保護環(huán)境的結(jié)果。我們是自然美景欣賞者的同時也是對自然環(huán)境的保護者，有責任也有義務(wù)熱愛環(huán)境，保護環(huán)境。例如，人教版小學四年級語文教材中，教師可以在《五彩池》《桂林山水》《迷人的張家界》等對描寫自然景色課文的教學過程中，利用多媒體設(shè)備將課文中對景色的描寫以圖片或者是視頻的形式展現(xiàn)給學生，讓學生直觀地感受到大自然鬼斧神工的創(chuàng)造，進而產(chǎn)生對祖國山河的熱愛之情，起到人與自然的人文主義教育作用。

（二）對學生進行愛國主義教育

我國小學語文德育教育的重要內(nèi)容就是愛國主義教育，愛國主義教育是情感教育中最為基礎(chǔ)也是最為崇高的一種教育。在小學階段的語文教材內(nèi)容中有很多素材都可以對學生進行愛國主義教育，愛國主義教育的目的是教育學生認識到我們繁榮昌盛的祖國在成長的過程中經(jīng)歷過怎樣的歷史階段，我們的革命先烈們拋頭顱灑熱血，在不屈與頑強中用寶貴的生命為我們換來了今天的幸福生活。教師要培養(yǎng)學生在珍惜今天幸福生活的同時也要滿懷對革命烈士的敬仰與感恩，要從小為學生樹立起愛國的思想情懷，讓學生意識到，要通過自己的努力學習為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量，從而樹立民族自尊心、自信心、自豪感。由于小學生年齡比較小，教師單獨對學生進行愛國主義教育，教學效果并不理想，通過對語文教學與愛國主義相結(jié)合，可以對學生的內(nèi)心產(chǎn)生有力的觸動。例如，教師可以通過人教版小學四年級語文教材內(nèi)容《黃繼光》《一個蘋果》來對學生進行愛國主義教育。

（三）培養(yǎng)學生熱愛勞動的性格品質(zhì)

大部分的小學生都是獨生子女，在家里都是嬌生慣養(yǎng)長大的，培養(yǎng)他們熱愛勞動的意識有利于鍛煉他們的生活自理能力，提高他們的責任意識。讓學生從家務(wù)開始做起，讓學生養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，往往熱愛勞動的孩子成年后的道德品質(zhì)方面上要高于不熱愛勞動的孩子。從日常教學中可以看出，具有勞動意識的孩子經(jīng)常為他人考慮，能夠估計別人的感受，懂得關(guān)愛同學，孝敬父母，能夠做到心系他人。因此，在小學階段為學生養(yǎng)成熱愛勞動的意識十分重要。那么，如何在語文教學過程中幫助孩子樹立熱愛勞動的意識呢？以小學四年級人教版語文教材為例，語文教師在進行《父親的花園》這篇課文教學的過程中，可以引導學生認識到，父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使他成為我家菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)。讓學生體會父親對勞動的熱愛之情，在荒坡上開墾土地是一個十分艱辛的過程，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的性格品質(zhì)，讓學生通過學習認識到勞動的光榮。

（四）培養(yǎng)孩子樂于助人、無私奉獻的精神

巴金曾經(jīng)說過：“生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不在于爭取。”教師要培養(yǎng)學生樂于助人的精神，讓學生體會到幫助別人獲得的快樂與欣慰。樂于助人的孩子通常都很善良。善良是每個學生都應具備的基本道德素養(yǎng)。樂于助人的孩子時時刻刻都擁有一顆善良美好的心靈，在幫助別人的過程中學生自己也逐漸形成熱情開朗的性格品質(zhì)。在當今時代中，學生不僅掌握文化知識，還要擁有良好的道德品質(zhì)素養(yǎng)。樂于助人、無私奉獻的道德品質(zhì)是每一個學生都應該具備的。通過人教新版小學四年級語文教材內(nèi)容《給予是快樂的》學習，讓學生獲得“給予是快樂的”的真實體驗，從而激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的精神。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改的背景下，將語文教學與德育工作的有機結(jié)合，既提高了德育教育的教學質(zhì)量，又加深了學生對語文內(nèi)容的深刻理解，兩者之間相輔相成。在小學語文課堂的具體教學過程中，教師要認識到將語文教學與德育教育相結(jié)合的重要性。教師在實踐教學中要引領(lǐng)小學生樹立正確的人生觀、世界觀，在培養(yǎng)學生文化知識的同時提升學生的品德素養(yǎng)。

參考文獻

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