沈阿娣

地理知識與實際生活有千絲萬縷的關系，在學習的過程中，同學們需要不斷地將地理知識與生活結(jié)合起來，由此深刻地領悟?qū)W習地理知識的意義。

一、運用所學地理知識解釋生活中的一些現(xiàn)象

在學習地理知識的過程中，很多同學都覺得非?？菰?，再加上地理知識具有一定的復雜性，很多同學就無法深入理解相關概念。同學們可進行對比分析、借助生活中的諺語等來理解教材中的一些專業(yè)術語，這樣不僅能夠增強學習的趣味性，還能夠加深對地理知識的理解，提高學習的有效性。

例如，在學習“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)”知識點時，同學們就可試著自己分析倫敦的區(qū)位因素。例如，在學習氣候知識時，同學們可借助“早穿棉襖午穿紗”這一諺語來分析西北晝夜溫差較大的特點。此外還可通過“春城昆明”以及“避暑之都貴陽”等這些形象的別稱，來激起學習地理的興趣。在學習“地球上的大氣”知識時，同學們可積極思考生活中常見的問題：為何夏天更多的人穿白色的衣服？冬天人們更喜歡深色的衣服？通過討論，一些同學立刻聯(lián)想到了其他案例，如阿拉伯地區(qū)的居民服飾總是以白色長袍為主等。通過生活化的形式來學習知識，就能夠有效激發(fā)地理興趣，促使同學們學會自主探索學習。

二、利用多渠道，滲透生活化的地理知識

在學習地理知識的過程中，想要深刻且系統(tǒng)地掌握地理知識，僅依靠地理課堂是無法實現(xiàn)的。因為在地理課堂上學習的知識有限。因此，同學們應當拓展學習渠道，通過不同的渠道來打破時間與空間的限制，以滿足實際的學習需求。

例如，同學們可借助網(wǎng)絡來獲取地理知識，隨后還可在課堂上分享自己的學習經(jīng)驗，這樣可培養(yǎng)同學們獲取信息與辨別信息的能力，同時還能夠使同學們體驗到分享成果帶來的樂趣。另外，通過觀看充滿趣味性的地理知識節(jié)目，也可加深對地理知識的理解。同學們可借助課余時間來閱讀地理書籍，由此拓展知識面，提高綜合素養(yǎng)。

三、課外開展實踐活動，實現(xiàn)體驗性學習

課外活動是培養(yǎng)同學們能力、提高創(chuàng)造力的最佳途徑。實踐對于知識的領悟與掌握具有非常重要的意義。因此，同學們可采用體驗性學習的方式。體驗性學習是一種更加靈活的學習方式。同學們必須走出課堂，將課堂中掌握的知識融入生活實踐中，從生活中來彌補學習中存在的不足。同學們也可按照教材中活動的要求來進行，拓展知識面，鞏固已經(jīng)掌握的地理知識。

例如，同學們可觀察月相變化，自己準備一份空白的日歷，標出農(nóng)歷日期。實驗要求：每天晚上觀察月亮，將月亮的形狀畫在空白的日歷上，并標注出觀察的具體時間、月亮在空中的朝向、月亮與地平線的大概高度。建議每天觀察的時間與地點一致。通過觀察，同學們能夠認識到：①月相是變化的。②月相變化是由日、月、地三者相對位置的周期性變化引起的。

通過體驗性學習，同學們可逐步提升自身的實踐能力與思維能力。

綜上所述，地理知識與實際生活息息相關，學習地理的最終目的也是為了更好地為生活服務。因此在學習過程中，同學們應當從實際入手，多與生活聯(lián)系，將抽象的問題轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w問題，學以致用。